“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/strong>一句千古名句，道盡了教師對教育的核心意義：一所學校的靈魂，從來不是高樓大廈，而是站在講臺后的那群人。在傳統(tǒng)認知里，本科院校常被默認為“優(yōu)質(zhì)師資”的聚集地，而提到?？圃?，大家都會說“?？坡?，能有什么好老師？”“分數(shù)不夠才去的地方，師資肯定拉胯。”

這種刻板印象，真的符合事實嗎？當我們深入了解貴陽幼兒師范高等專科學校，會發(fā)現(xiàn)這所專注學前教育的?？圃盒?，正用硬核的師資實力、鮮活的教學實踐，狠狠打破偏見，成為許多懷揣教育夢想的考生的“意外之喜”。

大眾對專科師資的偏見，往往源于“輕實踐”的認知誤區(qū)：覺得?？茮]有高學歷教師，也缺乏行業(yè)一線資源。但貴陽幼專的楊麗老師，恰恰用行動反駁了這種偏見。

作為學前教育專業(yè)的領頭人、教育部職業(yè)學校名師培養(yǎng)對象，她沒有困在象牙塔做理論研究，而是帶著團隊“扎進”貴州的山山水水。為了摸清學前教育行業(yè)的真實需求，她和團隊翻山越嶺，走進偏遠地區(qū)的幼兒園，和園長促膝長談，跟一線教師并肩工作，甚至蹲在操場觀察孩子們的游戲。

“學前教育的老師，不能只懂課本，得懂孩子、懂行業(yè)?！睏铥惖倪@句話，成了她教學改革的核心。她大膽打破傳統(tǒng)“2.5+0.5學制，推出“基礎學習+現(xiàn)代學徒制+教育研習”的新模式：基礎階段讓師德榜樣進校園，讓學生先愛上“幼師”這個職業(yè)；學徒制階段把學生直接送進幼兒園，跟著資深導師學喂飯、哄睡、設計游戲，真正“在實踐中學會教書”；研習階段則集合多領域?qū)?，幫學生解決教學中的難點。

楊麗的用心是貴陽幼專師資團隊的縮影。這所學校最讓人驚喜的，是它“既重學歷，更重能力”的師資結(jié)構(gòu)。全校326名專任教師中，研究生以上學歷占比75%，高級職稱教師占比38.34%，這種這樣的高學歷比例，即便放在部分本科院校也不遜色。

更關鍵的是，這里的“雙師型”教師占比竟高達88%。要知道，學前教育專業(yè)的核心是“會教、會帶娃”，光有高學歷沒用，必須懂幼兒園的實際操作。這些“雙師型”教師，有的是深耕幼兒園多年的園長，有的是蒙臺梭利國際認證講師，有的擅長把非遺苗繡融入幼兒美育。他們上課從不說空洞的理論，而是帶著學生做手工、設計游戲、模擬幼兒課堂突發(fā)情況。

更難得的是，學校還有106名國家級、省級職教名師、行業(yè)專家，學前教育團隊更是獲評“國家級教師教學創(chuàng)新團隊”，甚至還搭建了非遺大師工作室——這樣的資源，讓學生在專科階段就能接觸到行業(yè)前沿的教學理念，畢業(yè)時自然比別人更有競爭力。

更讓人佩服的是，貴陽幼專一直在主動為師資隊伍“充電”。一所好學校的標志，不僅是有現(xiàn)成的好老師，更是有讓老師持續(xù)成長的土壤。為了幫青年教師快速提升，學校專門邀請華中農(nóng)業(yè)大學劉松年教授來做“教育教學與青年教師教學競賽的認知”專題講座。劉教授結(jié)合自己的評審經(jīng)驗，提出“教育的本質(zhì)是引導與喚起”，還提醒老師們在AI時代要從“知識傳遞者”變成“思維訓練者”。這樣的講座，真真切切幫老師理清教學思路、提升競賽能力。

回到最初的疑問：?？圃盒５膸熧Y真的“拉胯”嗎？貴陽幼兒師范高等專科學校用事實給出了否定答案。這里有楊麗這樣深耕一線、用心改革的名師，有高比例“雙師型”教師保障實踐教學，有持續(xù)優(yōu)化師資的機制支撐，更有“不唯學歷、只唯能力”的辦學初心。

針對那些分數(shù)線在本科線邊緣，卻真心熱愛學前教育的考生來說，選擇這所學校是“精準匹配”。畢竟，在這里，每一堂課都圍繞“會教書、會帶娃”展開，每一位老師都能給你實打?qū)嵉闹笇А?/p>