湖北
孩子在語言萌芽階段，每個家庭都有自己獨特的節(jié)奏。有的孩子早早便能說會道，有的則更樂于沉浸在自己的觀察里，慢慢積累。其實，日常生活便是最豐富的語言課堂，家務(wù)勞動中那些觸手可及的物品和場景，正是引導(dǎo)孩子自然開口的寶貴機會。
我們不必刻意設(shè)置教學(xué)時間，只需在做日常家務(wù)時，將手中的物品與簡單的語言同步傳遞給孩子。清洗蘋果時，可以把它遞到孩子手中，微笑著說：“看，這是一個紅紅的蘋果，摸起來光滑又冰涼。”重復(fù)關(guān)鍵詞，如“蘋果”、“紅”、“光滑”，讓孩子在真實的觸感與視覺中，將詞匯與實物牢牢聯(lián)結(jié)。晾曬衣物時，可以指著隨風(fēng)擺動的襯衫說：“這是爸爸的襯衫，藍(lán)色的，輕輕的。”每一次重復(fù)，都是在為孩子腦海中的詞匯庫添磚加瓦。
廚房更是充滿聲音與氣味的奇妙天地。燒水時，可以帶著孩子聆聽：“聽，水壺在唱歌了，咕嘟咕嘟?！睖?zhǔn)備晚餐時，可以讓他聞一聞黃瓜的清香：“這是黃瓜的味道，很清新。”在這些真實的體驗中，詞匯不再是抽象的音節(jié)，而是變成了可看、可觸、可聽、可聞的生動存在。孩子通過多感官的體驗，能更自然、更深刻地理解并記住這些詞語。
這個過程需要的是我們放慢節(jié)奏，等待觀察。當(dāng)孩子指著水杯發(fā)出“啊啊”聲時，我們可以順勢回應(yīng)：“你想要水杯，對嗎？這是你的水杯?！边@種及時的、貼合他當(dāng)下需求的對話，比任何刻意的教導(dǎo)都更有效。重要的是跟隨孩子的興趣點，在他關(guān)注的事物上展開描述，為他正在經(jīng)歷的時刻配上“解說詞”。
語言的發(fā)展如同小溪匯聚成河，在于日復(fù)一日的點滴浸潤。放下焦慮，將每一次掃地、擦桌、整理玩具的平常時刻，轉(zhuǎn)化為親切自然的親子對話。在這些充滿生活氣息的互動里，孩子會按照自己的步伐，一步步建立起與這個世界對話的橋梁。
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