一個(gè)孩子身上，有幾種屬性。

1.社會(huì)化。

2.家庭化。

3.自我化。

在生活條件越來越好的今天，孩子從小就被受重視。

孩子家庭化，自我化，是非常到位的。

看那些二十多歲，還家里蹲的兒女，就知道家庭化多嚴(yán)重。

看孩子生活上的自私自利行為，什么都不樂意分享的心態(tài)，就知道自我化多嚴(yán)重。

唯有社會(huì)化，很多孩子根本就沒有。

走出家門、校門之后，茫茫然，不知所以然。

離開家庭之后，孩子就像要走進(jìn)火坑一樣，人生無以立足。

真正優(yōu)秀的孩子，恰好是社會(huì)化很順、很深的孩子。

他們的身上，具有主動(dòng)探索世界、積極融入集體、不斷超越自己的能力。

01

培養(yǎng)孩子，是將他們從家庭推向?qū)W校，再推向社會(huì)的過程。

有人說：“我們要給孩子兩份永久遺產(chǎn)：根和翅膀?！?br/>

不要誤解成父母要給孩子買婚房、準(zhǔn)備彩禮或供養(yǎng)。

如果孩子在家里過于安逸，他就會(huì)扎根，卻失去翅膀。

父母終究會(huì)老去，不能一生保駕護(hù)航。

父母不在了，孩子失去根，如果沒有翅膀，這太可怕了。

因此，慢慢割舍孩子的依賴，讓他擁有翅膀，教育的觀念才算正確。

像老鷹在雛鳥成長(zhǎng)時(shí)果斷打碎巢穴，迫使它們學(xué)會(huì)飛翔。

具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

離開父母，也能生活。

在父母放手后，孩子要能自行應(yīng)對(duì)緊急情況。

這包括擁有一技之長(zhǎng)、主動(dòng)社交、跌倒了會(huì)自己爬起。

即便沒有一技之長(zhǎng)，也能去打工、擺攤，而不是依賴父母。

離開老師，也能學(xué)習(xí)。

大學(xué)生已不稀罕，本科生甚至送外賣。

改變命運(yùn)，不只是靠文憑，而是靠終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子成年后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，就能在社會(huì)上重塑自我。

即使走彎路，也不能迷茫。

讀書雖功利，但讀得多了賺錢幾率大。

即使沒錢，也能生活。

我是70后，九十年代見過很多鄉(xiāng)親是借錢去打工的。

他們求生能力強(qiáng)，即便欠缺資源也能闖出一片天地。

孩子要能自主尋求生計(jì)，懂得節(jié)儉和合理理財(cái)。

02

培養(yǎng)“離開父母也能過得很好”的孩子，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

有一個(gè)心理學(xué)概念，叫“習(xí)慣性路徑”。

培養(yǎng)孩子關(guān)鍵在于“習(xí)慣”的養(yǎng)成。

具體步驟：

1.從小給孩子獨(dú)立空間與管理能力。

比如，自主管理小玩具、房間，父母全面放手。

孩子需要被尊重的獨(dú)立空間。

父母進(jìn)入孩子房間前需敲門，征詢同意。

2.鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)規(guī)劃自己的未來生活。

孩子需找到屬于自己的幸福生活。

父母不要贊同孩子不婚不育，更不要傳播消極言論。

當(dāng)孩子對(duì)婚姻、性別產(chǎn)生好奇，父母應(yīng)耐心溝通。

3.父母可偶爾表達(dá)“愛莫能助”，反而請(qǐng)求孩子幫助。

餓鼠效應(yīng)表明，孩子在無法獲得完全滿足時(shí)會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。

父母需鼓勵(lì)孩子從小培養(yǎng)反哺意識(shí)，幫助父母。

王爾德說：“燙痛過的孩子仍然愛火?！?br/>

無需擔(dān)憂孩子在社會(huì)上受苦，相信他們?cè)酱煸接隆?/p>

結(jié)語(yǔ)

詩(shī)曰：“父母之愛子，心乎惟疾憂。可能不自愛，而忍使親愁?！?br/>

因?yàn)閻酆⒆?，多少父母在發(fā)愁。

可是這樣的憂愁，基本上是父母自己造成的。

給孩子社會(huì)屬性，那孩子就能從社會(huì)上獲取養(yǎng)分，保護(hù)家庭。

愛的溫度，最終是孩子自己溫暖自己，不是父母一直輸送溫暖。

當(dāng)孩子可以說“我能行、我有用、讓我來”的時(shí)候，就有內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使自己闖天下。