報告廳外，機器魚等科技教具引人駐足；報告廳內(nèi)，學生的科技主題項目式學習率先登場。日前，在第十二屆北京中學構(gòu)建未來理想學校學術(shù)研討會現(xiàn)場，科技教育是與會者最關(guān)注的主題。近年來，這已成為常態(tài)——在北京新型集團化辦學、課程改革等多個場域，科技教育正日益走向舞臺中央。

　　這一趨勢有著深刻的政策背景。日前，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學科技教育的意見》。不久前閉幕的中央經(jīng)濟工作會議明確，建設(shè)北京（京津冀）國際科技創(chuàng)新中心。北京市委教育工委副書記、北京市教委主任李奕說，首都教育要立足國家戰(zhàn)略需求和首都城市戰(zhàn)略定位，培養(yǎng)源源不斷的人才。北京將依托教育、科技、人才資源聚集的獨特優(yōu)勢，著力構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系、開放融合的課程生態(tài)、形態(tài)多樣的資源平臺，并推動深入的國際交流，通過發(fā)展新域新質(zhì)科技教育，助力學生跨越學段、學科與校園的邊界，獲得解決真實問題的能力。

　　大貫通

　　構(gòu)建科技人才培養(yǎng)長鏈條

　　近一年來，北京以新型集團化辦學為載體，構(gòu)建小初高貫通的連續(xù)培養(yǎng)體系，變“分段供給”為“一體供給”，全市基礎(chǔ)教育集團化辦學覆蓋率已超70%。

　　十二年一體化的北京景山學校很早就構(gòu)建起了學段銜接的科技教育課程體系。在北京景山學校教育集團黨委書記、總校長李志偉看來，科技教育在不同學段的任務(wù)不同：小學階段是“育苗”，通過小初貫通的科技主題學長講堂、項目共研課程激發(fā)學生好奇心；初中階段是“強基”，通過數(shù)理實驗課程以及未來學院的系列科創(chuàng)課程，為學生打好孕育創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；高中階段要“培優(yōu)”，通過科研項目、競賽、大學先修等創(chuàng)新課程，為學生提供成長沃土。這種遞進式設(shè)計，保障了科技素養(yǎng)培養(yǎng)的連續(xù)性與生長性。

　　新型集團化辦學為中小學開展科技教育貫通培養(yǎng)打開了新場域。“科技教育是構(gòu)建未來理想學校的關(guān)鍵路徑，”北京中學校長夏青峰說，“北京中學探索的‘大貫通’科技教育模式，包括學段貫通、學科貫通和集團貫通。”他介紹，學科貫通突出跨學科項目式學習，勞動課上學生制作數(shù)獨魔方，地理課上學生設(shè)計制作地球儀磁場模型，生物課上學生制作病毒抗原—抗體結(jié)合模型；集團貫通重在形成科教集群效應(yīng)，北京中學教育集團以“課創(chuàng)”引領(lǐng)“科教”，成員學校的協(xié)同包括基地共建、資源共享、教師互派、學生互訪等多種形式，有效克服了單體學校在資源、師資、平臺等方面的局限。

　　依托首都高校優(yōu)質(zhì)資源，借助北京青少年創(chuàng)新學院等機制，北京一些學校正在探索推進科技教育大中小學一體化培養(yǎng)。學生走進高校實驗室不僅成為常態(tài)，大學與中學共建科教課程也已取得突破。首都師范大學附屬回龍觀育新學校與清華大學、北京理工大學等高校合作，開發(fā)出了自動駕駛、聊天機器人等人工智能課程；本學期，北京大學材料科學與工程學院、北京大學附屬中學、北大附中石景山學校共建了國內(nèi)首個集材料學科實驗與科普功能于一體的創(chuàng)新平臺——“博雅領(lǐng)航材料科學實驗室”。

　　目前，北京正在系統(tǒng)推進“1+3”培養(yǎng)實驗、“課創(chuàng)計劃”、“沃土計劃”、“脫穎計劃”、“苗圃工程”、新建科學高中等一系列改革?？萍冀逃巡辉偈巧贁?shù)特長生的“競技場”，而是面向所有學生的“素養(yǎng)營”。

　　新場景

　　打造“無邊界學習場景”

　　北京十一學校通用技術(shù)課教師張晉源開發(fā)了一門“創(chuàng)意萬物造”課程。項目組學生開發(fā)的AI青銅紋樣鍵帽項目屢獲大獎。這門迅速發(fā)展的課程背后是十一學校系統(tǒng)構(gòu)建的科技教育新場景。2023年，十一學校重建了科創(chuàng)中心，包括以算力為中心的人工智能課程群學習區(qū)、以機器人為中心的智能制造課程群學習區(qū)和以工程與設(shè)計為中心的創(chuàng)新產(chǎn)品孵化課程群學習區(qū)。疊加理化生高端實驗室和跨學科交流中心，這個科技教育新場景體系可承擔全校15門技術(shù)課程與科學和工程課程教學需求，并滿足全校學生科研科創(chuàng)、學術(shù)交流需求。

　　建設(shè)科教資源觸手可及的學習社區(qū)同樣是北京亦莊實驗中學的選擇。學校向?qū)W生開放的三級學習社區(qū)，包括學科功能教室，兼具實驗室、閱覽室、自習室等多功能，物理、化學、生物等教室配備實驗臺，助力學生在日常課堂中實現(xiàn)“做中學”；跨學科融合空間，包括中草藥生態(tài)園、3D打印社區(qū)、創(chuàng)客工坊社區(qū)等跨學科跨領(lǐng)域的科學學習社區(qū)；高端實驗室，包括物化生高端實驗室、動量盒子社區(qū)、地理星空教室、智能編程教室、智能機器人社區(qū)等，支持學生科研需求。

　　不僅要做好校內(nèi)科技教育提質(zhì)，更要打破圍墻，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。近一年來，北京市各區(qū)全面推進多元融通的科技教育模式新探索。東城區(qū)啟動“館校雙師”合作，與中國科學技術(shù)館共同打造“課堂+科技館+實驗室”實踐場域；海淀區(qū)以科技教育提質(zhì)、創(chuàng)新人才培育、科學教師隊伍建設(shè)等五大工程為重點，設(shè)立20個科技教育項目；石景山區(qū)以“好課堂+大社會”為實施策略，打造“科幻+”區(qū)域特色活動品牌……

　　“傳統(tǒng)科技教育多囿于校園場域，圍繞課程、教材與考試展開；而在新域新質(zhì)理念引領(lǐng)下，我們致力于構(gòu)建開放融合的新型育人體系，推動學生跨越學科邊界、校園圍墻?！崩钷日f。

　　大協(xié)同

　　讓學生從“解題”到“解決問題”

　　“大家可以掂一掂它的重量，看看它和普通的石頭重量一樣嗎？”北京天文館高級工程師、首席科普專家寇文受聘擔任北京市海淀區(qū)航天圖強小學的科學副校長。第一節(jié)天文課“小行星和隕石”，寇文把難得一見的小隕石帶到了課堂上，瞬間點燃了孩子們的好奇心。

　　不僅要把真實情境引入課堂，還要把真實問題引入課堂。北京實施“工程師+教師”“科學家+教師”雙師課堂。教育部門聯(lián)合京東方、小米等企業(yè)開發(fā)“京東方屏幕之旅”等系列課程，已覆蓋上百所學校。為了提升教師科技教育能力，北京建立了“標準引領(lǐng)—需求導(dǎo)向—課程賦能—生態(tài)支持”教師培訓模式，并開發(fā)了“中小學教師STEM教育理解與STEM能力提升”系列課程。

　　著眼于解決真實問題，北京堅持以學生興趣為導(dǎo)向，課程內(nèi)容既夯實基礎(chǔ)學科根基又緊跟科技前沿，同時加強跨學科項目制學習，并將人工智能、量子信息等新興領(lǐng)域納入教學。在研究課堂上，北京市第五十中學學生運用數(shù)學建模和物理力學研究古代建筑的榫卯結(jié)構(gòu)，用科學知識“解碼古都”；在研學課程中，北京亦莊實驗中學學生探究三峽大壩梯級船閘。

　　目前，北京正在構(gòu)建覆蓋“市—區(qū)—?！比壍慕M織推進機制、監(jiān)測評價體系與資源保障體系，目標是建立“首都特色、首善標準”的中小學科技教育體系。依托北京青少年創(chuàng)新學院，北京已建設(shè)18個市級拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，并推動各區(qū)建設(shè)297個區(qū)級培養(yǎng)基地。依托懷柔科學城大科學裝置集群開展“同一堂課——解碼國之重器”，北京推動中小學生常態(tài)化走近國家科技基礎(chǔ)設(shè)施。依托北京中關(guān)村學院成立北京少年人工智能學院，北京正探索人工智能領(lǐng)域拔尖人才早期識別與貫通培養(yǎng)機制。

　　2025年，北京十一學校承辦的第二屆國際人工智能奧林匹克學術(shù)活動成功舉行。高校科研力量與領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)，在北京科教全域大協(xié)同的框架下，構(gòu)建了首都科技教育面向世界的交流平臺，助力世界青年在真實AI競技與科研場景中錘煉。

　　“在《意見》指引下，北京將中小學科技教育作為統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革的重要抓手，深度融入教育強國首善之區(qū)建設(shè)全局，持續(xù)拓展新域新質(zhì)科技教育路徑。”李奕說，“我們將著力培育青少年投身科技、服務(wù)國家的真實能力和內(nèi)生動力，為教育強國、科技強國建設(shè)貢獻北京力量?！?/p>

《中國教育報》2025年12月24日 第03版

作者：本報記者 施劍松