我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育一直以來都以“標(biāo)準(zhǔn)高、周期長(zhǎng)、重實(shí)踐”為特色。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)周期相比于其他專業(yè)，可以說是長(zhǎng)得可怕，培養(yǎng)難度也更大——不僅需要扎實(shí)的理論功底、體系化的培養(yǎng)路徑，還要有充足的臨床資源作為實(shí)踐輔助。從本科階段到執(zhí)業(yè)醫(yī)師，每一步都關(guān)乎未來診療能力的根基，這就讓擇校成為最讓學(xué)生頭疼的因素。

在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育版圖中，“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”的美譽(yù)流傳已久，這四所院校憑借百年積淀與硬核實(shí)力，成為中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)桿。而作為“東齊魯”的傳承者，山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院（第一臨床學(xué)院）的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，正是以契合醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)需求的培養(yǎng)體系，成為眾多學(xué)子的理想選擇。

對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，最頭疼的莫過于“升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈、成長(zhǎng)路徑模糊”的困境，而山東大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)，恰恰從根源上為學(xué)生化解了這份焦慮。該校搭建的“本—碩—博”貫通式培養(yǎng)體系，讓不同志向的學(xué)生都能找到清晰的成長(zhǎng)賽道，無需在關(guān)鍵階段反復(fù)“試錯(cuò)”。

如果學(xué)生渴望深耕科研、成為兼具臨床能力與科研素養(yǎng)的“醫(yī)生科學(xué)家”，8年本博連讀的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班便是最優(yōu)解——小班授課模式能讓學(xué)生獲得更多關(guān)注，基礎(chǔ)-臨床雙導(dǎo)師制則從本科階段就為其銜接科研訓(xùn)練，無需經(jīng)歷激烈的博士招考，就能集中精力在專業(yè)領(lǐng)域深鉆細(xì)研。

若是希望高效成長(zhǎng)為臨床骨干，“5+3”一體化培養(yǎng)（含兒科方向）極具優(yōu)勢(shì)，5年本科學(xué)習(xí)后直接銜接3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)就能同時(shí)手握?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師證、規(guī)培證與碩士學(xué)位，省去了畢業(yè)后單獨(dú)規(guī)培的時(shí)間成本，更快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到臨床醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變。

這種分層設(shè)計(jì)的好處在于，學(xué)生從入學(xué)起就能明確目標(biāo)，將更多精力投入知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升，而非糾結(jié)于后續(xù)的升學(xué)規(guī)劃。

清晰的成長(zhǎng)路徑之外，充足的資源支撐更是山東大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一大亮點(diǎn)。臨床實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生的“必修課”，山大依托的齊魯醫(yī)院作為國(guó)家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心，開放了4300余張教學(xué)床位，讓學(xué)生從本科階段就能提前走進(jìn)病房接觸真實(shí)病例、觀摩診療過程。對(duì)醫(yī)學(xué)生來說，這種“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比書本知識(shí)更能幫助他們理解醫(yī)學(xué)本質(zhì)，快速積累臨床經(jīng)驗(yàn)。

這些實(shí)打?qū)嵉呐囵B(yǎng)設(shè)計(jì)與資源投入，最終都轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“確定性”。升學(xué)方面，山東大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生可全部推免至研究生階段，無需面對(duì)“考研內(nèi)卷”的壓力；碩士階段約40%的學(xué)生能進(jìn)一步深造，去向集中在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖院校，在全國(guó)范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力不言而喻。

就業(yè)方面，博士畢業(yè)生100%能實(shí)現(xiàn)就業(yè)或出國(guó)深造，碩士畢業(yè)生約60%進(jìn)入大型三甲醫(yī)院從事臨床或科研工作，多年的醫(yī)學(xué)投入能獲得穩(wěn)定且高質(zhì)量的回報(bào)。

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系的特點(diǎn)，使得資源、培養(yǎng)體系等關(guān)鍵因素缺一不可，這些都在影響著醫(yī)學(xué)生未來能夠走到哪里、發(fā)展的“天花板”在哪里，山東大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)恰好精準(zhǔn)契合了這些要求，讓醫(yī)學(xué)生“少走彎路、穩(wěn)步成才”的愿望變成現(xiàn)實(shí)。對(duì)每一位渴望在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深耕的學(xué)生而言，這樣一所真正從學(xué)生角度出發(fā)、全方位賦能成長(zhǎng)的院校，無疑是值得堅(jiān)定選擇的醫(yī)學(xué)沃土。