古人云“上以療君親之疾，下以救貧賤之厄”，張仲景在《傷寒論?序》中的這句話，道盡了醫(yī)者承載的責任與溫度，也成為無數(shù)人選擇醫(yī)學道路的初心指引。對于渴望投身救死扶傷事業(yè)的考生而言，一所兼具底蘊、實力與特色的院校，是將這份初心落地的關(guān)鍵。

在海南自由貿(mào)易港的發(fā)展浪潮中，海南醫(yī)科大學的臨床醫(yī)學專業(yè)，正以扎實的學科基礎(chǔ)與鮮明的辦學特色，為追夢醫(yī)者搭建起成長的平臺。

作為海南醫(yī)科大學的王牌專業(yè)，臨床醫(yī)學專業(yè)有著清晰的定位與過硬的資質(zhì)。自1977年開辦本科教育以來，該專業(yè)逐步成長為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、國家特色專業(yè)，2019年進入ESI全球?qū)W科排名前5%，2024年高質(zhì)量通過教育部專業(yè)認證，如今已構(gòu)建起本碩博一體化的完整人才培養(yǎng)體系，學科實力與教育質(zhì)量得到國內(nèi)外廣泛認可。

在人才培養(yǎng)上，海南醫(yī)科大學的臨床醫(yī)學專業(yè)始終圍繞學生成長需求搭建教學體系，以OBE教育理念為核心，打造“人文、臨床、預(yù)防、科研”四位一體的課程體系，將多學科知識交叉融合并貫穿全程，既培養(yǎng)學生的臨床能力，也注重人文素養(yǎng)與科研思維的塑造。

另外，教學過程中推行PBL問題導向?qū)W習模式，通過小班化教學確保每位學生獲得充分的個性化指導，同時實行“雙及格”制度，將過程性考核與終結(jié)性考核有機結(jié)合，避免單一考試的局限，切實保障學習成效。此外，還搭建了網(wǎng)絡(luò)教學平臺、臨床技能自主訓練平臺、虛擬仿真教學平臺等多個支撐平臺，為學生自主學習與技能提升提供充足資源。

臨床實踐是醫(yī)學教育的核心，海南醫(yī)科大學的臨床醫(yī)學專業(yè)在這一領(lǐng)域有著不可替代的優(yōu)勢。依托3家直屬三甲綜合性附屬醫(yī)院，開放床位達7000余張，醫(yī)療水平穩(wěn)居全省前三，同時還有12所教學醫(yī)院與101家實習基地布點全省，形成全域覆蓋的實踐網(wǎng)絡(luò)。

這種布局讓學生從入學起就能實現(xiàn)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”，在真實的診療場景中積累經(jīng)驗、提升能力，再配合國家級實驗教學示范中心與國家臨床教學培訓示范中心的專業(yè)指導，有效打通了理論學習與臨床應(yīng)用之間的通道，讓學生畢業(yè)時能快速適應(yīng)醫(yī)療崗位需求。

而且，獨特的熱帶特色，更讓臨床醫(yī)學專業(yè)在眾多臨床醫(yī)學專業(yè)中脫穎而出。該專業(yè)在病原生物學、預(yù)防醫(yī)學等課程中系統(tǒng)融入熱帶醫(yī)學內(nèi)容，出版《熱帶醫(yī)學概論》、《熱帶法醫(yī)學》等特色教材，還開設(shè)感染病學與熱帶醫(yī)學、熱帶媒介生物學等選修課程，幫助學生深入掌握熱帶地區(qū)常見疾病的防治知識。

同時，依托熱帶轉(zhuǎn)化醫(yī)學教育部重點實驗室、國家衛(wèi)健委熱帶病防治重點實驗室等科研平臺，學生有機會參與熱帶病防控相關(guān)的科研項目，既強化了專業(yè)特色，也為服務(wù)海南“健康島”建設(shè)與熱帶地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生需求奠定了基礎(chǔ)。

海南醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)以深厚的學科底蘊、以學生為中心的教學模式、豐富的臨床實踐資源與獨特的熱帶特色，為渴望投身醫(yī)學事業(yè)的考生提供了優(yōu)質(zhì)成長平臺。無論是追求學術(shù)深造、提升臨床能力，還是希望服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生需求，這一專業(yè)都能給予有力支撐，有意向投身醫(yī)學領(lǐng)域的考生，不妨重點關(guān)注這一兼具實力與潛力的專業(yè)。