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云南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”精神為根脈，錨定“師范+區(qū)域”特色，以規(guī)范、提質(zhì)、培訓(xùn)、智慧化多維舉措，助力云南教育振興。

文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 何曼

薪火相傳，弦歌不輟。作為“西南聯(lián)大精神傳承者”，云南師范大學(xué)具有光榮的革命傳統(tǒng)和厚重的文化底蘊(yùn)。學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院建院69年來(lái)，傳承和弘揚(yáng)“學(xué)高身正、明德睿智”的校風(fēng)，不僅培養(yǎng)了50萬(wàn)余名人才，更以一系列扎實(shí)舉措，成為云南基礎(chǔ)教育振興與終身教育體系構(gòu)建的重要力量。

“西南聯(lián)大精神是學(xué)院的根與魂，我們始終以‘剛毅堅(jiān)卓’為指引，將西南聯(lián)大時(shí)期教育家扎根云南、服務(wù)邊疆教育的情懷，轉(zhuǎn)化為‘主動(dòng)融入?yún)^(qū)域教育振興戰(zhàn)略’的行動(dòng)自覺(jué)?！痹颇蠋煼洞髮W(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)張國(guó)華告訴本刊，如今學(xué)院以“四位一體”（人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、教育管理、科學(xué)研究）為發(fā)展框架，把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育的全過(guò)程，這也是“剛毅堅(jiān)卓”精神在新時(shí)代的具象化表達(dá)。

特色鑄造，凸顯“雙性”優(yōu)勢(shì)

“作為省屬重點(diǎn)師范院校的繼續(xù)教育主力軍，學(xué)院在云南省終身教育體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，承擔(dān)著‘承上啟下、輻射引領(lǐng)’的核心使命。”張國(guó)華表示，通過(guò)高等學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育協(xié)同發(fā)力，學(xué)院為不同群體提供個(gè)性化學(xué)習(xí)通道，助力云南構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的終身教育生態(tài)。

在特色塑造上，學(xué)院從三方面發(fā)力。其一，堅(jiān)守教師教育，依托學(xué)校師范特色，打造教師教育品牌專業(yè)群，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師建設(shè)精品課程，延續(xù)聯(lián)大重視師資培育的傳統(tǒng)；其二，深耕區(qū)域服務(wù)，借鑒聯(lián)大服務(wù)邊疆的實(shí)踐，構(gòu)建覆蓋全省的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)建立“省級(jí)教師發(fā)展中心+高校培訓(xùn)基地+州市縣級(jí)教師發(fā)展中心”三級(jí)協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建全鏈條中小學(xué)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，讓優(yōu)質(zhì)教育資源輻射州縣、下沉基層；其三，秉持創(chuàng)新求變魄力，主動(dòng)推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育管理平臺(tái)和大數(shù)據(jù)中心，以技術(shù)賦能繼續(xù)教育革新。

其中，“師范性”特色體現(xiàn)在教師教育全鏈條服務(wù)中。學(xué)歷繼續(xù)教育聚焦基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)，修訂師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合成人認(rèn)知規(guī)律的課程體系，打造學(xué)前教育、教育學(xué)等品牌專業(yè)群；非學(xué)歷教育以“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”為核心，建立“三級(jí)三類”骨干教師培養(yǎng)體系，形成“一縣一案”“一校一案”“一人一案”的精準(zhǔn)培訓(xùn)模式。依托相關(guān)平臺(tái)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)貫通，近年來(lái)培訓(xùn)教師超5萬(wàn)人次。

“區(qū)域性”特色則體現(xiàn)為深度融入云南發(fā)展戰(zhàn)略。針對(duì)云南邊疆、民族地區(qū)的教育短板，學(xué)院主動(dòng)融入學(xué)校鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣基礎(chǔ)教育大調(diào)查，通過(guò)“高?！叫！處煛倍嘣?lián)動(dòng)機(jī)制，輸送優(yōu)質(zhì)資源到縣域?qū)W校；在課程中融入西南聯(lián)大思政資源和鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)民族地區(qū)本土化課程；依托中小學(xué)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向16個(gè)州市輻射，服務(wù)云南教育振興目標(biāo)。

守正創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型

面對(duì)教育部“規(guī)范、提質(zhì)、轉(zhuǎn)型”的要求，學(xué)院從機(jī)制、教學(xué)、資源三方面發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了從“規(guī)模擴(kuò)張”到“內(nèi)涵發(fā)展”的跨越。

規(guī)范辦學(xué)是基礎(chǔ)。學(xué)院構(gòu)建“管辦分離”管理機(jī)制，明確歸口管理部門，分開(kāi)學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育的監(jiān)管與辦學(xué)職能，建立“辦學(xué)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、監(jiān)管措施有效”的新格局。同時(shí)，從人才培養(yǎng)到學(xué)位授予全流程制定了標(biāo)準(zhǔn)，成立高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)履行監(jiān)督職責(zé)，有效防控辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

提質(zhì)增效是核心。學(xué)院深化教育教學(xué)改革，修訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校一流學(xué)科專業(yè)，突出“服務(wù)地方、特色鮮明”定位；創(chuàng)新教學(xué)模式，推行在線教學(xué)、面授、自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的混合式教學(xué)；強(qiáng)化課程思政，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)等內(nèi)容融入課程，構(gòu)建特色化課程思政體系。

轉(zhuǎn)型發(fā)展是關(guān)鍵。學(xué)院優(yōu)化辦學(xué)布局，控制規(guī)模、聚焦優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育教師教育品牌專業(yè)群；打破學(xué)歷與非學(xué)歷壁壘，探索“先培養(yǎng)后考試”模式，搭建職后培訓(xùn)與教育碩士銜接的“立交橋”；將教師參與繼續(xù)教育工作納入工作量考核和職稱評(píng)審體系，激發(fā)辦學(xué)活力。最終實(shí)現(xiàn)從“數(shù)量增長(zhǎng)”向“內(nèi)涵建設(shè)”的跨越。

精準(zhǔn)施策，打造教師培訓(xùn)品牌

作為非學(xué)歷教育的“金名片”，學(xué)院發(fā)揮平臺(tái)、專家、管理優(yōu)勢(shì)，打造多個(gè)教師培訓(xùn)品牌項(xiàng)目，累計(jì)培訓(xùn)教師、校長(zhǎng)近12萬(wàn)人次，成為云南教師專業(yè)發(fā)展的“主陣地”。

張國(guó)華坦言，學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在三方面：一是平臺(tái)資源集聚，依托云南省中小學(xué)教師發(fā)展中心、校長(zhǎng)發(fā)展中心等國(guó)家和省部級(jí)平臺(tái)，構(gòu)建覆蓋全省的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，快速響應(yīng)各級(jí)教育行政部門需求；二是專家隊(duì)伍過(guò)硬，建立“高校教授+教研機(jī)構(gòu)專家+中小學(xué)名師”的“三位一體”專家?guī)?，省?jí)教學(xué)名師占比達(dá)30%，并通過(guò)“雙向掛職”機(jī)制吸納一線優(yōu)秀教師參與培訓(xùn)設(shè)計(jì)；三是管理體系成熟，形成“培訓(xùn)調(diào)研—方案設(shè)計(jì)—實(shí)施管控—追蹤反饋”全流程規(guī)范，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系保障項(xiàng)目落地。

多個(gè)品牌項(xiàng)目中，“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”成效顯著。該項(xiàng)目圍繞好學(xué)生、好教師、好學(xué)校、好教育、好社會(huì)“五好問(wèn)題”，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“觀影啟思—經(jīng)典筑基—名家拓界—現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)—知行轉(zhuǎn)化—思想凝練”六階能力提升課程鏈，形成“理論研修+實(shí)踐研習(xí)+行動(dòng)研究”的立體課程體系，構(gòu)建“精神引領(lǐng)、學(xué)思促行、知行合一”的教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳授”到“職業(yè)自覺(jué)”的轉(zhuǎn)變?！霸撚?jì)劃實(shí)施6年來(lái)培養(yǎng)了近1.5萬(wàn)名校長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了‘培訓(xùn)一名校長(zhǎng)、帶動(dòng)一所學(xué)校、輻射一個(gè)區(qū)域’的目標(biāo)?！睆垏?guó)華介紹道。

云南省第二輪“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”第二期培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

另一品牌是“鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)縣教師專項(xiàng)培訓(xùn)”。該項(xiàng)目采用“一縣一策”定制方案，在怒江、迪慶等邊疆地區(qū)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師超5萬(wàn)人次，有效填補(bǔ)民族地區(qū)教師培訓(xùn)短板，為全國(guó)實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)提供了可復(fù)制的“云南方案”。

此外，學(xué)院的“三級(jí)三類分層分類培訓(xùn)”機(jī)制廣受認(rèn)可?！叭?jí)”即省、市、縣聯(lián)動(dòng)，省級(jí)抓骨干、市級(jí)補(bǔ)短板、縣級(jí)保全員；“三類”按教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師分層設(shè)計(jì)內(nèi)容。如針對(duì)骨干教師的“教學(xué)能力提升項(xiàng)目”采用“工作坊研修+成果展示”方式，推動(dòng)教師從“知識(shí)傳授者”向“研究者”轉(zhuǎn)型；針對(duì)新教師的“入職適應(yīng)培訓(xùn)”推行“師徒結(jié)對(duì)+集中研修”模式，幫助其快速掌握教學(xué)基本技能。張國(guó)華說(shuō)：“這種精準(zhǔn)化模式使培訓(xùn)滿意度連續(xù)三年保持在95%以上?！?/p>

數(shù)智賦能，構(gòu)建智慧繼教生態(tài)

為順應(yīng)人工智能發(fā)展趨勢(shì)，張國(guó)華表示，學(xué)院以“數(shù)字化核心競(jìng)爭(zhēng)力提升”為目標(biāo)，推進(jìn)“智慧繼教”建設(shè)，同時(shí)規(guī)劃了清晰的未來(lái)發(fā)展路徑。

當(dāng)前，學(xué)院已形成“平臺(tái)+資源+服務(wù)”的立體化格局。平臺(tái)建設(shè)上，建成學(xué)歷繼續(xù)教育管理學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員注冊(cè)、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、質(zhì)量監(jiān)控全流程線上管理，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并為教師提供學(xué)情分析；探索“學(xué)院—學(xué)?！〖?jí)”三級(jí)非學(xué)歷教育管理平臺(tái)，對(duì)接“云南省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)管理系統(tǒng)”，開(kāi)展學(xué)分認(rèn)定、證書(shū)核驗(yàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作；打造“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，支持遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、常態(tài)錄播、大屏互動(dòng)，服務(wù)“專遞課堂”“名師課堂”建設(shè)。

資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效顯著。學(xué)院構(gòu)建分學(xué)段、分學(xué)科、分模塊的繼續(xù)教育課程資源庫(kù)，通過(guò)“征集+自建+合建”匯聚優(yōu)質(zhì)資源，教師培訓(xùn)課程已覆蓋學(xué)前到高中全學(xué)段，包含100余門錄播課程、200余個(gè)教學(xué)案例視頻，同時(shí)研發(fā)線上課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、資源與活動(dòng)一體化。

智能助學(xué)應(yīng)用初步落地。平臺(tái)基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，為學(xué)員“智能推薦”適配課程與資源；論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)引入AI查重、結(jié)構(gòu)分析工具，提升教師指導(dǎo)效率；還建立了教師繼續(xù)教育電子檔案，記錄培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)分積累等信息，為精準(zhǔn)培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)支撐。

對(duì)于未來(lái)，張國(guó)華強(qiáng)調(diào)，學(xué)院錨定“區(qū)域性教師繼續(xù)教育高水平綜合型學(xué)院”目標(biāo)，將重點(diǎn)推進(jìn)三方面工作：一是深化“雙教協(xié)同”創(chuàng)新，完善學(xué)歷與非學(xué)歷教育銜接機(jī)制，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育碩士人才培養(yǎng)能力，主動(dòng)融入繼教國(guó)際化，持續(xù)打造國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)品牌項(xiàng)目；二是加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建成覆蓋全省的教師繼續(xù)教育智慧平臺(tái)，推動(dòng)“智慧繼教”向“數(shù)智繼教”升級(jí)；三是擴(kuò)大區(qū)域影響力，依托中小學(xué)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，輻射帶動(dòng)周邊省份教師培訓(xùn)工作，成為西南地區(qū)教師教育的“標(biāo)桿”，為邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃落地見(jiàn)效貢獻(xiàn)“云師力量”。

來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年10月刊（總第119期）