夏依依，女，1991年出生，安化縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師、班主任。深耕鄉(xiāng)村教育12載，秉持“教育即服務(wù)”初心，愛(ài)生如子。獲評(píng)安化縣“優(yōu)秀黨員”“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。

【日志】

12月25日，晴。

剛下課，手機(jī)就彈出欣奧的消息：“夏老師媽媽，我做到啦！”下面附著一張重點(diǎn)高中的月考成績(jī)單：年級(jí)第18名。

看著屏幕上的文字，我鼻尖一酸，11年前那個(gè)渾身沾著泥點(diǎn)、怯生生為我引路的小女孩，仿佛又站在了眼前。那一刻我確信，用心澆灌的時(shí)光，真的會(huì)結(jié)果。

2014年秋，23歲的我走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，這里的學(xué)生有80%是留守兒童，讓我心里悄悄打鼓：我一個(gè)剛畢業(yè)的年輕人，能填補(bǔ)他們心里的空缺嗎？但當(dāng)我看見(jiàn)欣奧那雙明亮又藏著渴望的眼睛，便暗下決心：哪怕只能做一點(diǎn)點(diǎn)，也要讓這些孩子感受到被愛(ài)、被重視。

后來(lái)我才知道，欣奧的父母常年在外跑運(yùn)輸，貨車駕駛室就是她的移動(dòng)書(shū)房。一次，一張小紙片從她作業(yè)本里滑落：“今天，貨車鐵椅硌得背很疼，但月亮特別圓！我想夏老師了，要是夏老師是媽媽就好了?！?/p>

那一刻，我心里又酸又暖：原來(lái)不經(jīng)意的陪伴在她心里如此重要，也讓我更加確定，我做的這一切都值得。

我開(kāi)始意識(shí)到，這些孩子最缺的或許不是知識(shí)。

于是，我在日歷上標(biāo)記每個(gè)孩子的生日，抽屜里常備著糖果、書(shū)簽作為生日小禮物；作文課上，我教他們用信紙折千紙鶴，把對(duì)父母的思念寫(xiě)進(jìn)信里；周末，我?guī)е麄冊(cè)谟筒嘶ㄌ锢锱恼?，還在教室里掛起了“心情郵箱”。

那些寫(xiě)著“想媽媽”“沒(méi)人陪我玩”的卡片，是沉甸甸的信任。我一一讀完回復(fù)，試著化解他們的煩惱?？粗麄儚木兄?jǐn)躲閃，到主動(dòng)圍過(guò)來(lái)分享心事，我知道，愛(ài)先于教育抵達(dá)了。

6年后，我調(diào)任安化縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，名單上再見(jiàn)“龔欣奧”時(shí)，她眼里的光卻黯淡了——早課打瞌睡，作業(yè)拖欠，七年級(jí)第一學(xué)期成績(jī)滑到年級(jí)236名。挫敗感像深秋的濃霧裹住我，甚至有了撂挑子的念頭。一邊自責(zé)沒(méi)做好，一邊又怕自己的放棄會(huì)讓這些本就缺愛(ài)的孩子更加自卑……

直到某個(gè)深夜，看著身旁熟睡的兒子，我猛然自問(wèn)：如果這是我的孩子呢？遇見(jiàn)只想擺脫他們的班主任，我會(huì)不會(huì)感到難過(guò)和心痛？答案是肯定的。

冷靜分析后，我決定從重建情感聯(lián)結(jié)開(kāi)始。在初中，絕大部分孩子是來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“留守少年”，正面臨情感與成長(zhǎng)的雙重懸崖。我在教室角落設(shè)立了“心靈樹(shù)洞”信箱。第一個(gè)月，63%的信件都在說(shuō)“想家”“害怕考不好”。這讓我想起“情感賬戶”理論，我開(kāi)始每天早到20分鐘，站在門(mén)口和每個(gè)孩子問(wèn)好；午休時(shí)輪流邀請(qǐng)學(xué)生共進(jìn)午餐，聽(tīng)他們講小時(shí)候的故事。我想，只有先接住他們的孤獨(dú)，才能牽著他們的手往前走。

我們還一起設(shè)計(jì)“時(shí)間管理訓(xùn)練營(yíng)”，把作業(yè)拆解成“番茄鐘任務(wù)”；開(kāi)設(shè)“學(xué)科超市”，讓學(xué)生按需選擇課程。

改變?cè)谇娜话l(fā)生。

一風(fēng)的轉(zhuǎn)變最讓我驚喜。這個(gè)總是低著頭的男孩，成績(jī)排在末尾，直到校運(yùn)會(huì)選拔那天，跑道上那個(gè)如獵豹般沖刺的身影，讓我看到了完全不同的他。我迫切想為他爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，不讓光芒被成績(jī)掩蓋。

“他文化成績(jī)這么差，能堅(jiān)持下來(lái)嗎？”我至今還記得教練當(dāng)時(shí)眉頭緊皺。

“請(qǐng)您給他一個(gè)機(jī)會(huì)，我相信他能平衡好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。”在我的再三請(qǐng)求下，一風(fēng)順利進(jìn)入田徑隊(duì)。“堅(jiān)持”二字開(kāi)始出現(xiàn)在他的作文里；賽場(chǎng)上的拼搏精神，慢慢滲進(jìn)了課堂。他上課不再躲閃，作業(yè)也能完成了。

更令人驚喜的是，寒假前一天，欣奧和班干部主動(dòng)捧著自制的“21天計(jì)劃”走進(jìn)辦公室。上面密密麻麻地寫(xiě)著：清晨六點(diǎn)朗讀、深夜修改錯(cuò)題集……那個(gè)曾經(jīng)需要我呵護(hù)的小女孩，已長(zhǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?。他們的韌性，悄悄治愈了我的迷茫。

那個(gè)寒假，我們只休息了三天。他們?cè)谌豪锩咳沾蚩?，班干部總結(jié)分享，家長(zhǎng)全力配合。我透過(guò)文字，護(hù)送著這群并肩作戰(zhàn)的少年。

春天，我們?cè)谝黄@異的目光中接過(guò)年級(jí)第一的獎(jiǎng)狀。此后，運(yùn)動(dòng)會(huì)三連冠獎(jiǎng)杯、縣誦讀比賽的金牌都被孩子們收入囊中……

中考放榜，蟬鳴聲里，欣奧的名字高懸榜首。她蹦蹦跳跳地?fù)溥M(jìn)我懷里，15歲的少女已比我高出半頭，我輕輕拍著她的背：“欣奧，謝謝你?！?/p>

那個(gè)曾想撂挑子的我，被他們制定的計(jì)劃打動(dòng)，被他們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上拼到抽筋也不肯下場(chǎng)的倔強(qiáng)喚醒。我以為自己在改變他們，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他們也在改變我——

是欣奧讓我學(xué)會(huì)俯身傾聽(tīng)，是一風(fēng)讓我明白“燃點(diǎn)”比說(shuō)教更有力量，是那些寫(xiě)著“食堂飯菜有點(diǎn)涼”的卡片，教會(huì)我關(guān)注最細(xì)微的冷暖。而當(dāng)我開(kāi)始真正理解時(shí)，他們便以驚人的成長(zhǎng)回報(bào)這份理解：如今的欣奧在重點(diǎn)高中追夢(mèng)，一風(fēng)已是國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

鄉(xiāng)村的孩子們都藏著破繭成蝶的力量。我愿以心為壤，繼續(xù)耕耘，做他們破繭路上最安靜的守望者，用陪伴驅(qū)散孤獨(dú)，用信任點(diǎn)燃勇氣，靜候每一只蝴蝶，掙脫束縛，飛向?qū)儆谧约旱臓€漫花海。

（湖南日?qǐng)?bào)全媒體記者 周順 整理）

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)