年度最佳課程-給孩子的「學(xué)習(xí)自驅(qū)力課」和「派培優(yōu)數(shù)學(xué)名師小班直播課」招生，有需要姐妹記得預(yù)約直播間▼

周末好啊，姐妹們。

說來奇怪，大數(shù)據(jù)這幾天像中了邪一樣，總給我推一堆莫名其妙的文章，比如——

• “育兒博主的娃遲早會(huì)翻車，因?yàn)橥薅际潜硌菪腿烁瘛薄?/p>

• “教育博主的娃到初中就停更，因?yàn)橐呀?jīng)泯然于眾人。”

• “教育博主的孩子多多少少都有點(diǎn)問題，因?yàn)檫@樣才有話題。”

我看完真的只有一個(gè)感受：大數(shù)據(jù)你有病吧？
我到底是哪天手滑點(diǎn)了什么，才會(huì)被它持續(xù)投喂這種“陰陽(yáng)怪氣合訂本”。

也正是因?yàn)檫@些莫名其妙的推送，我突然意識(shí)到：我確實(shí)很久沒寫Joshua的初中生活了。

不寫，當(dāng)然不是因?yàn)榕路?，而是這幾個(gè)月來我一直在觀察初中生涯的特點(diǎn)，以及跟社群里不少初中家長(zhǎng)互相交換信息，這個(gè)過程，也讓我越來越清晰地看到一個(gè)核心信號(hào)：

初中這幾年，和小學(xué)完全不是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。

今天這篇，我想把我最近跟很多初中家長(zhǎng)一對(duì)一溝通后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)宏觀判斷，系統(tǒng)講清楚。

我知道這些內(nèi)容直白又敏感，你先收藏。

以后我刪不刪帖我不保證（有些話會(huì)“影響一些人的飯碗”）。

先說適用范圍： 這篇更適合以國(guó)內(nèi)中高考為主線、至少高考前會(huì)扎根現(xiàn)有體制的家庭； 不太適合已經(jīng)明確出國(guó)、隨時(shí)能出國(guó)、或?qū)?guó)內(nèi)體制極度排斥的家庭。 教育理念不靠說服靠同頻，我的觀點(diǎn)是： 沒有完美的教育，只有因地制宜、順勢(shì)養(yǎng)育、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

01

先用一句話講透

初中其實(shí)更“簡(jiǎn)單”

我總覺得小學(xué)像霧里看花，很多信息都是云里霧里的，關(guān)鍵的要點(diǎn)都得靠家長(zhǎng)去琢磨，你得猜、得悟、得通透，小學(xué)才能陪孩子走得更穩(wěn)健。

但初中不一樣。初中很多東西反而很直接——進(jìn)度、考核、分層、選拔、排名，幾乎都是明牌。

明牌的好處是大家都從一開始就知道大量的信息，但因?yàn)槊髋剖欠旁诔踔须A段才有，所以也有代價(jià)。

代價(jià)是什么？

代價(jià)就是，面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)能做的事兒越來越少了。

初中有個(gè)現(xiàn)象很扎心：孩子要么不出問題，一出就是“大問題”，一旦滑坡往往更難阻止。

核心原因還是因?yàn)槌踔泄?jié)奏太快了，孩子底子太薄的話，就容易一步跟不上，步步跟不上。（孩子的情緒調(diào)節(jié)能力還是沒那么強(qiáng)的）

那底子是指“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)”嗎？肯定不是，是指孩子的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如孩子怎么學(xué)、學(xué)什么，以及青春期孩子的情緒和生理、心理健康，以及人際關(guān)系。

基于這個(gè)觀察，說真的，這段時(shí)間我的重心壓根就不在Joshua身上，我在思考我明年的課程體系的升級(jí)。

我更想陪幼兒園、小學(xué)生的家庭把孩子早期真正的底盤，比如自驅(qū)力、專注力、復(fù)盤能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理韌性、自尊自愛等，一步一步打扎實(shí)。

前兩天我們升級(jí)了《》，報(bào)名名額已經(jīng)被大家都鎖好了，明天也會(huì)開一個(gè)開課說明會(huì)，明年我會(huì)怎么陪大家一點(diǎn)點(diǎn)提高孩子這些核心能力，從家庭教育和兒童心理學(xué)的角度，我會(huì)詳細(xì)拆開跟大家說。▼

我有預(yù)感，2026年你要是錯(cuò)過了我的《學(xué)習(xí)自驅(qū)力課》，你會(huì)在孩子成長(zhǎng)路上失去一個(gè)億。

預(yù)約本周直播

回顧介紹：

因?yàn)槲乙恢倍紙?jiān)信一點(diǎn)：

只有根夠深、底子厚，才能枝繁葉茂、開花結(jié)果。

做家庭教育的課，都是為愛發(fā)電的，能點(diǎn)亮一個(gè)是一個(gè)。

02

看懂中考的“總規(guī)則”

你別只盯分?jǐn)?shù)

這段時(shí)間，我跟不少家長(zhǎng)都分享過這句話——

當(dāng)?shù)睾弥袑W(xué)：排名>分?jǐn)?shù)
當(dāng)?shù)仄胀ㄖ袑W(xué)：分?jǐn)?shù)>排名

什么意思？

在強(qiáng)校里，生源太強(qiáng)，差1分能掉一堆名次，你的“絕對(duì)分?jǐn)?shù)”參考價(jià)值反而沒那么大;但在普通校里，分?jǐn)?shù)更直接決定你的基本盤，排名分差會(huì)拉得比較開，相對(duì)沒那么擠壓。

所以你要學(xué)會(huì)看幾個(gè)核心指標(biāo)（別只盯孩子卷子上那幾個(gè)紅叉）：

學(xué)校普高率、重高率（決定大盤）

(如果有）聯(lián)考/區(qū)測(cè)/市測(cè)的學(xué)校排名、年級(jí)分位（決定位置）

你孩子在本校/本年級(jí)的大致區(qū)間（決定學(xué)習(xí)策略）

一句話：先定位，再努力。

努力當(dāng)然重要，但方向錯(cuò)了，你和孩子都容易越努，越迷茫，越迷茫，越?jīng)]信心，越焦慮。

03

初中分層有兩種

隱形分層和明面選拔

1）隱形分層：往往發(fā)生在初一開學(xué)

多數(shù)學(xué)校會(huì)有摸底，按成績(jī)分班，比如普通班、次重點(diǎn)、重點(diǎn)班。

各個(gè)學(xué)校的班級(jí)取名可能不一樣，但邏輯差不多。

學(xué)校會(huì)不會(huì)明說？得看各地的學(xué)校風(fēng)格。
有的很直給，有的要你從班主任話里自己琢磨出來。

從資源傾斜角度來看：
重點(diǎn)班>次重點(diǎn)班>普通班（進(jìn)度、要求、資源、管理強(qiáng)度都不同）

但是鑒于國(guó)家近期出臺(tái)的政策，我覺得有個(gè)趨勢(shì)你得有心理準(zhǔn)備：

可能從2026年開始，你能看到的卷子越來越少，你能聽到的信息越來越少。

以后你想知道孩子到底在哪，更多靠跟孩子的真實(shí)溝通、跟老師的有效溝通、對(duì)“中考總規(guī)則”的敏感度和領(lǐng)悟能力了。

2）明面選拔：常發(fā)生在升級(jí)時(shí)

這也很常見的，很多學(xué)校都會(huì)在初一升初二、初二升初三的時(shí)候，再開一次選拔，選一些孩子進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)班/尖子班/拔尖創(chuàng)新/特色班”……

名字也是隨便叫的，但就是重點(diǎn)班中的重點(diǎn)班，也就是選中考苗子，集中更好的資源去培養(yǎng)。

考核科目一般繞不開：語(yǔ)數(shù)英+（可能）物理。

3）家長(zhǎng)和孩子能做什么？

基于隱形選拔和明面選拔的存在，而且每個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，所以對(duì)于每個(gè)孩子和家庭來說，上初中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，是能否早點(diǎn)搞明白：

你們學(xué)校到底考什么、怎么考、用什么標(biāo)準(zhǔn)來做評(píng)估？

到初中，我認(rèn)為每個(gè)家長(zhǎng)（包括我家自己），都可以堅(jiān)定一點(diǎn)：

緊跟校內(nèi)

這是受國(guó)情決定的，和為什么小學(xué)一定要學(xué)有余力做拓展是一個(gè)道理。

到了初中，至少在中考之前，講課的是自己學(xué)校的老師，出題人是自己學(xué)校的老師，閱卷人也是自己學(xué)校的老師，這個(gè)情況，跟小學(xué)是完全相反的。

簡(jiǎn)單來說，就是小學(xué)還可以按區(qū)域劃分，按學(xué)業(yè)目標(biāo)找自己匹配的參考，比如我家走小升初的路線適配性會(huì)很廣，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)/規(guī)則是全國(guó)通用的，各大學(xué)校都在互相借鑒。我們能走通，大家跟著至少也不會(huì)差。

但初中就不是了，A初中的標(biāo)準(zhǔn)不一定適合B初中，A初中家長(zhǎng)針對(duì)自己初中的規(guī)劃，不一定合適B初中的規(guī)則，不是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)分享沒意義，而是因?yàn)樗赡?/strong>不適配你孩子所在學(xué)校的考核規(guī)則。

全國(guó)各地的中學(xué)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差異太大了！

哪怕Joshua已經(jīng)在廣州最好的中學(xué)之一的競(jìng)賽班，但你說廣州這幾家最好的中學(xué)，它們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能一樣嗎？那肯定是不可能的。

而且，正因?yàn)樾?nèi)已經(jīng)按生源水平做了分層，教學(xué)也早已做好了分化，所以外部建議很多時(shí)候就“不好用”了，你去看別人的文章分享、看別人怎么給自己的初中娃選教輔、選課，經(jīng)驗(yàn)適配性整體都不太高的。

所以你只能自己沉淀，自己學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟。你需要有人帶你開竅（比如我就是一個(gè)很好的帶領(lǐng)人），但別人（包括我在內(nèi)）都不可能代替你走路。▼

04

初中孩子的狀態(tài)

先理解再發(fā)力

學(xué)了那么多年心理學(xué)，我也跟我的學(xué)員家長(zhǎng)說過，初中孩子大體就五種狀態(tài)——

1. 非常跟得上

2. 跟得上

3. 勉勉強(qiáng)強(qiáng)跟得上

4. 跟不上

5. 非常跟不上

這五種狀態(tài)肯定也是會(huì)切換的。比如初一上數(shù)學(xué)還沒進(jìn)函數(shù)和幾何的深水區(qū)，有些孩子覺得“還行”；到了初一下甚至初二，突然就崩潰了，完全搞不懂。

所以在理解有這五種狀態(tài)，我接下來再繼續(xù)展開每一類情況下的“家長(zhǎng)發(fā)力建議”（你可以直接對(duì)照）：

1）非常跟得上：陪孩子升級(jí)戰(zhàn)略

這類孩子有機(jī)會(huì)沖更好的班型/資源。

但你要做的不是立刻給孩子加灌更高壓的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而是你先抓緊時(shí)間，陪孩子好好沉淀一下，幫他形成兩樣?xùn)|西：

• 穩(wěn)定持續(xù)的學(xué)習(xí)后勁

• 知道如何學(xué)好的復(fù)盤能力

初升高也是戰(zhàn)略部署的過程，資源當(dāng)然重要，但真正能拉開這些孩子們差距的，是孩子的戰(zhàn)略思維夠不夠，學(xué)習(xí)后勁足不足。

等你陪孩子把整個(gè)狀態(tài)升級(jí)后，再加資源，就是錦上添花、如虎添翼。

2）跟得上：未雨綢繆、螺旋上升

跟得上不是絕對(duì)的安全區(qū)，因?yàn)楫吘怪锌茧y度在那里，而且初二、初三的難度會(huì)持續(xù)進(jìn)階。

這類孩子最需要學(xué)習(xí)的是，如何把“跟得上”變成“越來越輕松地跟得上”。

怎么做到？復(fù)盤和覺察很重要。

我見過太多孩子考得不錯(cuò)，但說不清自己為什么能考好。

如果連自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都分析不出來，對(duì)自己沒有更理性、綜合的認(rèn)知，那么就容易陷入“不自知”狀態(tài)，對(duì)能力的升級(jí)是有影響的。

3）勉強(qiáng)跟得上：聚焦修煉很重要

這類情況的孩子，本身也是存在很多需要幫助的地方，比如孩子是否在以下問題上存在學(xué)習(xí)漏洞？比如——

知識(shí)體系？

聽課效率？

作業(yè)質(zhì)量？

復(fù)盤能力？

情緒抗壓？

時(shí)間管理？

不用一著急就上強(qiáng)度，但要找到能跟你一起因材施教、針對(duì)性強(qiáng)的幫手，一起夯實(shí)內(nèi)功。

這種機(jī)構(gòu)很難選，數(shù)學(xué)課我倒是有一個(gè)推薦，注重因材施教，想陪孩子螺旋上升，無論基礎(chǔ)薄弱還是不錯(cuò)，想求穩(wěn)還是想拓展，想既緊跟新課標(biāo)又能有競(jìng)爭(zhēng)力，它的課程體系都很合適。也是我家孩子自上了一年，在一年內(nèi)陪他突飛猛進(jìn)的好課。

合適：小學(xué)一年級(jí)到初中一年級(jí)的學(xué)生。

預(yù)約本周直播

回顧介紹：

4）跟不上 & 5）非常跟不上：保持對(duì)自己的信心，重新打基地
說真的，我也見過不少孩子初中成績(jī)下降很厲害的。
孩子成績(jī)起伏的時(shí)候，家長(zhǎng)心情會(huì)挺不安的，像我家倆孩子都經(jīng)歷過考不及格的階段（在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)杯賽中），倒數(shù)也拿過，爆零也拿過……這些感受，其實(shí)是相似的。
但我最想說一句：面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)越慌亂，越容易做錯(cuò)決定。

不要把孩子定義成“沒救了”，不要去指責(zé)和攻擊孩子，這些狀態(tài)都是切換的，而對(duì)于每個(gè)孩子來說，最常見的提高，不是突然天賦爆發(fā)，而是——

孩子終于找到一個(gè)能讓自己重新掌控學(xué)習(xí)的方式。

很多孩子初中跟不上，大體是因?yàn)樾W(xué)已經(jīng)開始跟不上了，所以要沉下心來，陪孩子重新把地基打起來。

你要做的，是把他從“黑洞”里拉出來：

讓他不要失去對(duì)自己的信心

陪他一點(diǎn)點(diǎn)重新把地基打起來

讓他看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的路徑

讓他重新相信“我可以”

我經(jīng)常跟孩子說，不要去焦慮未來，也不要去自責(zé)懊惱，一切皆不晚，哪里跌倒就從哪里爬起來，就是了。

05

關(guān)于“55分流率”，

分不走認(rèn)真養(yǎng)育的家庭

我知道很多家長(zhǎng)提到中考的“55分流”就發(fā)抖。

但這些年，我反而越來越篤定：

55分流率分走的，絕對(duì)不是那些愿意認(rèn)真陪孩子、愿意思考、愿意長(zhǎng)期積累的家庭。

現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的年代，的確很容易制造信息繭房，你刷久了短視頻會(huì)以為“所有人都在拼命”，但你只要回到現(xiàn)實(shí)看看——

從小學(xué)高年級(jí)開始，已經(jīng)有不少孩子和家庭，早就放棄了學(xué)業(yè)；

還有一些孩子不是“暫時(shí)落后”，而是在持續(xù)走偏，并且拉不回來。

真正的分流，很多時(shí)候早就在中考前發(fā)生了。

因此，如果你現(xiàn)在正在打開我的文章，閱讀到這里，說明你肯定是認(rèn)真養(yǎng)育、有心育兒的父母，你希望可以從我這里看到更清晰的框架和更穩(wěn)的節(jié)奏，跟我的價(jià)值觀和理念也一致。

只要能保持這樣子的養(yǎng)育初心，你們是不會(huì)被“分走”的。

06

最后的最后

想替公立教育說句話

最后的最后，我想替公立教育說句話：
其實(shí)公立教育體系，對(duì)大部分家庭都是公平的，它是保障型體系，給普通家庭留了“憑實(shí)力向上”的通道。

我也常被朋友問：你干嘛把孩子送回公立？國(guó)際不是更輕松嗎？

但我想說：

第一，好的教育資源在任何體系里都稀缺。

無論在全球哪個(gè)教育體系，你越往高處走，挑戰(zhàn)和壓力不會(huì)少，只是換一種形式。

第二，國(guó)內(nèi)很多優(yōu)質(zhì)班型，進(jìn)門的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)力。

不看家境、不看資源、不走關(guān)系。

這種比較純粹的學(xué)習(xí)制度，對(duì)真正愿意用心陪伴孩子的家庭，其實(shí)是利好的。

只要肯扎扎實(shí)實(shí)積累，孩子就有屬于自己的機(jī)會(huì)。

所以如果你能看到這里，我覺得你再把這段話記錄下來，真的會(huì)讓你少很多焦慮的！

初中家長(zhǎng)最該做的三件事

1）給孩子一個(gè)清晰框架：定位—目標(biāo)—節(jié)奏—復(fù)盤

別讓孩子每天在“我好像都在瞎忙”里消耗能量。

2）幫孩子建立歸屬感：對(duì)學(xué)校、老師、同齡人的連接感

青春期最大的內(nèi)耗，往往來自“我不屬于這里”的歸屬感黑洞，關(guān)系問題、情緒問題，往往是學(xué)習(xí)的大阻力。

3）做好孩子的情緒和心理支持：少抱怨，少恐慌，多接納、多理解

孩子對(duì)環(huán)境的厭惡，有時(shí)并不是環(huán)境本身，而是家長(zhǎng)長(zhǎng)期輸出的恐懼、否定和抱怨。

你先成為那個(gè)能把局勢(shì)看清的人，孩子才不會(huì)在情緒和認(rèn)知里雙迷路。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，一起把路陪孩子好好走穩(wěn)吧！

互勉，yours，萌芽。

預(yù)約本周直播

嘗試個(gè)新視頻，喜歡請(qǐng)點(diǎn)贊支持我

▼ 你好，我是萌芽 ▼

▼ 關(guān)注我，彼此不迷路 ▼

感謝你的 點(diǎn)贊 和 轉(zhuǎn)發(fā) ??