當(dāng)憨態(tài)可掬的大熊貓遇上奇思妙想的研學(xué)課堂，會(huì)發(fā)生什么事情？12月29日，由成都市教育局、成都市公園城市局主辦，成華區(qū)教育局承辦，成都市熊貓路小學(xué)組織開展的“中小學(xué)生城市課堂”之大熊貓?zhí)厣袑W(xué)活動(dòng)成功舉行。兩場(chǎng)主題鮮明的課程《探秘大熊貓的生存智慧》與《解鎖熊貓的生存指南——熊貓豐容設(shè)計(jì)師》相繼啟幕，萌娃們分別化身“科學(xué)偵探”與“動(dòng)物福利設(shè)計(jì)師”，開啟了一場(chǎng)兼具知識(shí)性、趣味性與深刻教育意義的自然探索之旅。

這是繼“遺址上的課堂”“科創(chuàng)未來”等系列課程后，“成都市中小學(xué)生城市課堂”推出的又一典型實(shí)踐，意味著成都市系統(tǒng)推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)資源向教育賦能轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新實(shí)踐育人模式持續(xù)走向深入。本次課程依托基地博物館七大核心展區(qū)及熊貓別墅區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，由成華區(qū)教育局指導(dǎo)成都市熊貓路小學(xué)校與基地博物館精心研發(fā)?；顒?dòng)針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)化、分層級(jí)的教學(xué)課程，深度融合科學(xué)探究與生命教育。

面向三、四年級(jí)學(xué)生的《探秘大熊貓的生存智慧》課程，以“活化石”的千萬年生存奧秘為核心主線。在“熊貓前傳”展區(qū)，同學(xué)們循著演化足跡完成歷史時(shí)間軸排序，建立時(shí)空認(rèn)知；在“竹林隱士”展區(qū)，大家化身“化石偵探”，近距離觀察骨架標(biāo)本、偽拇指模型，破解其食竹適應(yīng)的形態(tài)密碼，理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)原理；在“保護(hù)之路”展區(qū)，通過小組協(xié)作搜尋核心保護(hù)措施，珍稀動(dòng)物保護(hù)的種子在心中悄然扎根?！霸瓉泶笮茇埪朴频男袆?dòng)是為了節(jié)省能量，黑白皮毛還能起到偽裝作用！”沉浸式的探索讓知識(shí)在趣味互動(dòng)中自然沉淀。

針對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生研發(fā)的《解鎖熊貓的生存指南——熊貓豐容設(shè)計(jì)師》課程，則將課堂直接搬進(jìn)熊貓別墅區(qū)，引入“豐容”（環(huán)境豐富化）這一動(dòng)物福利核心概念。學(xué)生們以“設(shè)計(jì)師”身份開啟實(shí)踐闖關(guān)：先實(shí)地偵察，記錄現(xiàn)有豐容設(shè)施的功能與巧思；再經(jīng)專業(yè)講解，掌握熊貓行為需求與福利知識(shí)；最后進(jìn)入創(chuàng)意工坊，圍繞“挑戰(zhàn)與探險(xiǎn)”“樂趣與互動(dòng)”等方向，利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)、搭建并優(yōu)化豐容設(shè)施模型。這一過程深度融合了觀察分析、工程思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與生命關(guān)懷。

據(jù)悉，本次活動(dòng)是成都市構(gòu)建“場(chǎng)館+學(xué)校+社會(huì)”協(xié)同育人模式的又一次成功實(shí)踐。自《城市資源賦能教育發(fā)展工作方案》實(shí)施以來，成都市已系統(tǒng)化匯聚科技、文博、生態(tài)等各類城市資源，建設(shè)課程庫與共享平臺(tái)，推動(dòng)資源與教育需求精準(zhǔn)對(duì)接。此次大熊貓基地研學(xué)，正是該工作機(jī)制下產(chǎn)出的又一優(yōu)質(zhì)課程范例。未來，成都市將持續(xù)整合大熊貓基地等優(yōu)質(zhì)城市場(chǎng)館資源，深耕特色研學(xué)課程研發(fā)，不斷完善協(xié)同育人模式。

“城市課堂”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，讓學(xué)習(xí)突破教室圍墻，與城市發(fā)展同頻共振，是成都教育創(chuàng)新的不懈追求。從草堂的詩意到超算的算力，從武侯祠的楹聯(lián)到興隆湖的光電，再到今日熊貓基地的生態(tài)智慧，這座城市正日益成為全市280余萬學(xué)子共享的“沒有圍墻的學(xué)?！?。

圖源受訪者

封面新聞?dòng)浾?楊旭斌