曾經(jīng)，我以為自己是一個(gè)很會(huì)教育孩子的媽媽?zhuān)瑢⒑⒆訌膶W(xué)渣一路逆襲到學(xué)霸。

有點(diǎn)得意，也有點(diǎn)驕傲。心想自己學(xué)習(xí)這么多年，讀這么多書(shū)，可是沒(méi)白費(fèi)。

覺(jué)得自己從一個(gè)啥也不懂的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)與自我成長(zhǎng)，不僅自己飛速成長(zhǎng)，也把孩子影響得哪哪都不錯(cuò)。

一時(shí)間，也飄起來(lái)了，便用自己的人生大道理來(lái)引導(dǎo)孩子，還渾然不覺(jué)：

我會(huì)幫孩子分析試卷，告訴他薄弱點(diǎn)在哪，應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法；

我也會(huì)在孩子驅(qū)動(dòng)力不足時(shí)，跟他講一分付出一分收獲，不努力去哪里摘果子；

我會(huì)盯孩子細(xì)節(jié)的東西，比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，敬畏心以及他的認(rèn)真態(tài)度，只要他做得不符合我預(yù)期，我就一個(gè)勁糾錯(cuò)和說(shuō)教；

我會(huì)不斷糾正孩子錯(cuò)誤的方式，無(wú)論是意識(shí)，心態(tài)還是行為，不厭其煩的催促。

講了很多道理，差點(diǎn)都感動(dòng)我自己了，恨不得將平生所學(xué)，都一股腦灌給孩子。

可是孩子壓根不領(lǐng)情，我說(shuō)得越多，孩子越反感，說(shuō)到最后直接讓我閉嘴。

對(duì)我也各種鄙視和看輕，覺(jué)得我什么都不懂，還在這瞎指揮他。

還表示自己學(xué)習(xí)的事情，都是他自己聰明罷了，跟我有什么關(guān)系，如果沒(méi)有我，他的成績(jī)只會(huì)更好，而成績(jī)不好都是有我這樣一個(gè)媽。

真是氣得要死啊。我辭職來(lái)照顧他的生活與學(xué)習(xí)，每天陪他跑步上下學(xué)，放棄了自己的圈子，而全心為了他。

為了提升他的寫(xiě)作水平，我每天強(qiáng)拉著他練筆，直到堅(jiān)持了90天后，他的寫(xiě)作水平得到一個(gè)系統(tǒng)夯實(shí)的提升，吃盡了寫(xiě)作了紅利。

為了能讓他做事有韌性，初中三年我都跟他一起6點(diǎn)鐘早起，陪他跑步去學(xué)校。

怎么到頭來(lái)，我做了這么多，都不被孩子看見(jiàn)，但凡他有一點(diǎn)不滿意，就對(duì)我全盤(pán)否定。

內(nèi)心真的是很崩潰，覺(jué)得這個(gè)孩子白養(yǎng)了，瞎了我對(duì)他那么好的全心付出。

當(dāng)時(shí)只覺(jué)得生氣，覺(jué)得失望，覺(jué)得委屈，全然沒(méi)有注意到是我對(duì)孩子有太多的控制欲，也有太多的說(shuō)教，總是不停的糾正孩子做得不好的地方。

對(duì)孩子的出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，無(wú)非是希望他更好，更優(yōu)秀。

但因?yàn)殛P(guān)注過(guò)度，用力過(guò)猛，就無(wú)意識(shí)想將自己的經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子。

拿我自己來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)比較自律和努力而且特別能吃苦的人。即便心思不夠靈活，不夠聰明，但我也用勤奮來(lái)彌補(bǔ)了自己短板。

用自己超強(qiáng)的行動(dòng)力與堅(jiān)韌的毅力，在很多結(jié)果上都還不錯(cuò)。

對(duì)標(biāo)孩子來(lái)說(shuō)，我看不上他蜻蜓點(diǎn)水的努力，也看不上他的拖延和懶散，心里想：

像這么聰明的孩子，不努力，不踏實(shí)真是可惜。

所以就會(huì)一個(gè)勁想要?jiǎng)窈⒆?，要努力，要踏?shí)，要敬畏，要多吃點(diǎn)苦，才能享以后的福。

但是忽略了孩子跟我的成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，我能做到的，他未必才能做到。

我是被生活倒逼著往前走的，是在30多歲的年紀(jì)才不得不去自律和努力，而孩子只是一個(gè)不諳世事，沒(méi)被生活的暴風(fēng)雨捶過(guò)的孩子。

被保護(hù)過(guò)度的小孩和一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的成年人，努力指數(shù)肯定是不一樣的。

當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，就不再逼孩子改變了，而是跟自己和解：

即便孩子躺平，他也有自己的動(dòng)機(jī)，也有躺平背后的合理理由；

接納自己和孩子不一樣，我能做到的，他未必也能做到，同樣他游刃有余的，對(duì)我也是天花板；

既要看到自己把焦慮與期待投射給孩子的事實(shí)，也要后退一步先行療愈自己；

停止講道理，評(píng)判和說(shuō)教，不再拿為孩子好而拼了命改變孩子，而是共情孩子的感受，關(guān)注孩子的情緒。

當(dāng)我這么做的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子有一個(gè)很大的變化：

不再負(fù)情緒和嫌棄我了，能沉下心學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)了，即便自己沒(méi)有達(dá)成預(yù)期，也能自洽與自我修復(fù)。而且對(duì)我充滿了尊重，覺(jué)得媽媽現(xiàn)在越來(lái)越厲害了。

原來(lái)，對(duì)孩子最重要的影響不是言傳，而是身教。不是多講道理，而是默默支持和成為情緒更穩(wěn)定，心態(tài)更平和與松弛的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要自己先有一桶水，才能給孩子一瓢水。