學(xué)校門口等孩子放學(xué)，看到鄰居家那個(gè)平時(shí)很乖的男孩，眼睛紅紅地走出來(lái)，手里緊緊攥著什么。

他媽媽迎上去，聲音里滿是無(wú)奈：“老師剛給我打電話了，說你上課幫同學(xué)傳紙條。”

男孩的眼淚一下子就掉了下來(lái)，可嘴里還倔強(qiáng)地辯駁：“我只是在幫朋友啊……”

這句話是不是特別耳熟？就在上周，我兒子也經(jīng)歷過類似的委屈。

在他單純的世界里，“朋友需要我”簡(jiǎn)直是天大的召喚，至于課堂紀(jì)律？那可能是另一個(gè)星球的語(yǔ)言。

01

朋友該不該幫？

小學(xué)階段的孩子，正處在“互助友誼”的關(guān)鍵期。

他們的友誼很具體：“他幫我傳了紙條”“她借我橡皮”。能為朋友做點(diǎn)什么，就是夠意思的表現(xiàn)。

可這份單純，最容易與規(guī)則碰撞。

有個(gè)女孩成績(jī)很好，卻因?yàn)椤皫汀焙笈拍猩鷤髁巳巫鳂I(yè)答案，被取消了評(píng)優(yōu)資格。

老師問她，“為什么明知不對(duì)還要傳？“女孩說，怕那個(gè)男生不跟她做朋友了�！�

孩子把朋友的認(rèn)可，看得比原則還重。

更讓人擔(dān)心的是，這種“幫忙”會(huì)慢慢變味。

有幾個(gè)男孩組成了“作業(yè)互助小組”——聽起來(lái)不錯(cuò)，實(shí)際卻是輪流抄作業(yè)。

其中一個(gè)孩子說：“我知道不對(duì)，但如果不讓他們抄，我就沒朋友了�！�

從傳紙條到抄作業(yè)，那條“幫朋友”的界線，正在不知不覺中移動(dòng)。

而很多孩子，只是害怕被孤立，就跟著挪動(dòng)了腳步。

02

交友不慎的代價(jià)

幾個(gè)月前，我和一位在青少年法律援助機(jī)構(gòu)工作的同學(xué)吃飯，她講了個(gè)讓我整晚沒睡好的故事。

有個(gè)初二男孩，成績(jī)中上，性格溫和。因?yàn)榱w慕班上那幾個(gè)“受歡迎”的男生，他開始有意接近他們。

那些男生帶他去網(wǎng)吧，教他抽煙，一開始只是說“玩玩而已”。后來(lái)，他們讓他幫忙在超市“拿”點(diǎn)小零食，說這是“勇敢者的游戲”。

第一次得手后，大家一起笑著分吃零食，那種刺激和歸屬感讓他上了癮。

半年后，這個(gè)“小團(tuán)體”在盜竊一家便利店時(shí)被當(dāng)場(chǎng)抓住。男生的媽媽在派出所外幾乎暈厥：“他以前是個(gè)連說謊都會(huì)臉紅的孩子啊……”

壞朋友拉人下水，從來(lái)不是一蹴而就的。 它往往始于那些看似無(wú)害的“小事”——撒個(gè)小謊、傳個(gè)答案、拿個(gè)不值錢的東西。每突破一點(diǎn)小規(guī)則，孩子的道德防線就模糊一分。

還有個(gè)更常見的現(xiàn)象——孩子成了別人欺凌的“工具”。

朋友是初中老師，她說班上曾有個(gè)善良的女生，被一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的“朋友”當(dāng)槍使，幫她散布謠言、孤立其他同學(xué)。

當(dāng)被孤立孩子的家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)，女孩哭著說：“我只是想幫朋友出氣……”她根本沒意識(shí)到，自己已經(jīng)成了校園欺凌的幫兇。

這些聽起來(lái)可能有些遙遠(yuǎn)，但它們的起點(diǎn)，往往普通得讓人忽視——可能就是一句“幫我傳個(gè)紙條，別讓老師發(fā)現(xiàn)”。

我們的孩子需要的，不是懷疑所有友情，而是一副看清好壞的“智慧眼鏡”。

03

給孩子的交友智慧

那么，我們?cè)撛趺春秃⒆恿倪@些事呢？劈頭蓋臉一頓教訓(xùn)顯然沒用，禁止交友更可能激起逆反。

我們可以跟孩子玩“情景判斷”游戲。

家長(zhǎng)給出各種場(chǎng)景：“如果你朋友讓你考試時(shí)把卷子挪過去一點(diǎn)給他看，你怎么做？”

“如果朋友叫你去教訓(xùn)一個(gè)說他壞話的人，你去不去？”

開始孩子可能會(huì)說，那肯定得去。家長(zhǎng)再慢慢引導(dǎo)孩子，做完這些事情可能會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果，這些結(jié)果對(duì)朋友，對(duì)自己都不好。

慢慢地，孩子就會(huì)知道，再遇到這樣的問題該怎么辦了。

我們可以跟孩子一起制定“友誼守則”：

第一，真朋友不會(huì)讓你做壞事；

第二，真朋友不會(huì)總讓你破例；

第三，真朋友在你做對(duì)時(shí)為你高興。

當(dāng)孩子知道什么是真朋友，什么是假朋友之后，就具有了分辨是非的能力。

當(dāng)孩子自己認(rèn)同的規(guī)則，比朋友的請(qǐng)求更有分量時(shí)，他就有了定力。

我們總教孩子數(shù)理化，卻很少教他們‘識(shí)人學(xué)’。 可后者，往往決定他們?nèi)松淖呦颉！?/p>

當(dāng)我們的孩子為“要不要幫朋友傳紙條”而糾結(jié)時(shí)，他們真正在學(xué)習(xí)的，是如何在保持善良的同時(shí)守護(hù)原則，如何在重視友情的同時(shí)不迷失自我。

下次當(dāng)孩子再為友誼的事困惑時(shí)，請(qǐng)記得告訴他：媽媽不怕你犯錯(cuò)，只怕你交錯(cuò)了朋友還不自知。

選擇朋友，就是選擇未來(lái)的自己。好的友誼是彼此的光，而不是互相拖下水的重量。