年底交付季，考驗(yàn)各大新盤(pán)的時(shí)刻到了！

借此機(jī)會(huì)，掌牛哥走訪了廣州多個(gè)項(xiàng)目，卻發(fā)現(xiàn)：

看得越多，越覺(jué)乏味。公區(qū)似曾相似，園林千篇一律，能讓人記住的交付，竟是屈指可數(shù)……

直至來(lái)到長(zhǎng)隆萬(wàn)博悅府一期首批次的交付現(xiàn)場(chǎng)，終于被一種近乎“奢侈”的用心，深深打動(dòng)。

長(zhǎng)隆萬(wàn)博悅府一期主入口

原來(lái)，開(kāi)發(fā)商還可以用構(gòu)建“植物園”的態(tài)度來(lái)做社區(qū)園林，用打造“自然課堂”的巧思來(lái)做兒童樂(lè)園！

01

旁人還在拼綠化率

這里已是一座“自然博物館”

坦白說(shuō)，市面大多社區(qū)園林都是模式化的：

草坪、灌木和幾棵喬木，再配上兒童滑梯以及健身器材，就算完事。

不出錯(cuò)，卻缺乏靈魂。

而在長(zhǎng)隆萬(wàn)博悅府，我看到的卻是一片真正有生命、會(huì)呼吸的園林。

設(shè)計(jì)師告訴我，整片園林是引入了“城市山林”的概念所打造的，通過(guò)模擬山、谷、林、溪的自然地貌，讓日常生活成為一場(chǎng)沉浸式的感官體驗(yàn)。

選苗時(shí)，更優(yōu)先選用蜜源和食源植物，以此吸引鳥(niǎo)類(lèi)與昆蟲(chóng)，營(yíng)造真正充滿(mǎn)生機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。

這種追求可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，可謂相當(dāng)超前。

再看眼前這片交付區(qū)，竟然已栽下近300棵大型喬木，這是什么概念？

常規(guī)來(lái)說(shuō)，每100㎡種植3棵喬木已屬優(yōu)秀，而這里做到了5~6棵，密度是優(yōu)秀水平的兩倍。

這意味著，長(zhǎng)隆萬(wàn)博悅府的園林，將擁有更濃密的林蔭、更豐富的林際線(xiàn)以及更快的成林效果。

更讓我觸動(dòng)的是，聽(tīng)說(shuō)這些樹(shù)不是批量采購(gòu)的“標(biāo)準(zhǔn)苗”，而是景觀團(tuán)隊(duì)花了三個(gè)多月，像“選美”一樣，一棵一棵從苗圃里海選出來(lái)的。

每一棵，都根據(jù)未來(lái)種植點(diǎn)位的空間尺度、觀賞角度以及與建筑的關(guān)系，被精心搭配出層次感。

走在這里，不像在小區(qū)，更像漫步在一座露天的自然博物館。

02

園林深處

藏著一個(gè)顛覆性“彩蛋”

漫游在“植物園”中，一個(gè)獨(dú)具匠心的角落牢牢抓住我的視線(xiàn)，也改變了我對(duì)社區(qū)兒童空間的認(rèn)知。

那便是融入園林腹地的“虎虎大葉谷”，也是華潤(rùn)置地“達(dá)爾文營(yíng)地”IP呈現(xiàn)。

與一般小區(qū)里那種被塑料設(shè)施填滿(mǎn)、與周?chē)坝^割裂的“兒童活動(dòng)區(qū)”截然不同，下圖的虎虎大葉谷仿佛是森林中自然生長(zhǎng)出的一個(gè)“游戲器官”。

據(jù)我所知，華潤(rùn)置地為了打磨“達(dá)爾文營(yíng)地”這個(gè)IP，投入了極大的心力，還是攜手了業(yè)內(nèi)頂尖的AHA設(shè)計(jì)（安道設(shè)計(jì)集團(tuán)旗下）共同打造。

AHA這家公司的特點(diǎn)，就是非常擅長(zhǎng)顛覆傳統(tǒng)兒童游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)模式，將奇幻元素（如海洋、森林、宇宙）嫁接到設(shè)計(jì)作品中。

筆下設(shè)計(jì)的靈感，一般來(lái)源于項(xiàng)目所在地的自然生態(tài)與人文故事，所以打造出來(lái)的作品，常常能夠?qū)⒖破?、人文教育功能特別自然地融入游玩體驗(yàn)中。

其代表作青島嶗山“悅山松林集”，便是以松果和松鼠為概念，打造出沉浸式山居樂(lè)園。

AHA設(shè)計(jì)案例

事實(shí)上，當(dāng)下很多家庭的日常是這樣的：

小區(qū)滑梯前，總是圍著扎堆玩耍的孩子，因?yàn)檫@是小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)間隙中難得的快樂(lè)時(shí)刻。到了周末，全家奔波于遠(yuǎn)郊親子樂(lè)園打卡.......家長(zhǎng)們努力在疲憊帶娃中創(chuàng)造“限時(shí)快樂(lè)”，卻難以滿(mǎn)足對(duì)“高質(zhì)量陪伴”的核心訴求。

家長(zhǎng)渴望的，不只是安全的游玩空間，更是能讓孩子接觸自然教育、結(jié)交同齡伙伴的穩(wěn)定社交場(chǎng)所。

小朋友要的，除了足夠的游玩空間，更需要能自主探索、感官體驗(yàn)、想法被尊重的成長(zhǎng)舞臺(tái)。

深諳這些痛點(diǎn)，華潤(rùn)置地這些年針對(duì)兒童友好，將社區(qū)景觀作為友好實(shí)驗(yàn)單元，創(chuàng)新研發(fā)“達(dá)爾文營(yíng)地”，更多聚焦“場(chǎng)景適配”：

摒棄單一分齡模式，采用“動(dòng)靜分區(qū)”設(shè)計(jì)：奔跑、攀爬等動(dòng)態(tài)區(qū)域與手工、觀察等靜態(tài)區(qū)域明確劃分，動(dòng)線(xiàn)規(guī)劃上也兼顧了防摔、防滑等細(xì)節(jié)。

在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然就是孩子們的天然教材。

沒(méi)有千篇一律的游樂(lè)設(shè)施，取而代之的，是融入自然景觀的互動(dòng)場(chǎng)景。

小朋友在達(dá)爾文營(yíng)地認(rèn)識(shí)植物、觀察生物

而“虎虎大葉谷”的靈感，正是源于項(xiàng)目背靠的長(zhǎng)隆旅游度假區(qū)。

以珍稀的華南虎為文化符號(hào)，打造一個(gè)鼓勵(lì)探索、激發(fā)想象力的“社區(qū)里的自然課堂”。

03

不是游樂(lè)場(chǎng)

是激發(fā)天性“自然探索艙”

踏入虎虎大葉谷，首先感受到的是“無(wú)邊界感”。

所有設(shè)施，例如攀爬網(wǎng)、滑梯、小屋……都巧妙地依托地形、借助林木搭建，使用的是木材、麻繩、石材等天然材質(zhì)。

大葉觀察站是視覺(jué)焦點(diǎn)，形如一片巨大的樹(shù)葉。當(dāng)孩子們攀爬至頂端的瞭望臺(tái)，就能用望遠(yuǎn)鏡觀察樹(shù)冠層的鳥(niǎo)類(lèi)，體驗(yàn)一把小小植物學(xué)家的樂(lè)趣。

貓科動(dòng)物認(rèn)知牌隱藏在灌木叢中，以直觀的對(duì)比方式展示老虎、獵豹等動(dòng)物的體型差異，按下按鈕還能聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲，科普變得生動(dòng)有趣。

蜿蜒的戲水池模擬了自然溪流，池底鋪滿(mǎn)光滑卵石，采用循環(huán)活水系統(tǒng)，讓孩子安全地親水、戲水，感受最本真的自然野趣。

虎虎劇場(chǎng)是一個(gè)開(kāi)放的原木舞臺(tái)，它可以是孩子過(guò)家家的場(chǎng)景，也可以是舉辦鄰里親子故事會(huì)、小型音樂(lè)節(jié)的社區(qū)文化孵化器。

這里沒(méi)有規(guī)定好的游玩動(dòng)線(xiàn)，一切遵循蒙臺(tái)梭利教育理念的核心——鼓勵(lì)孩子自主選擇、通過(guò)感官操作來(lái)學(xué)習(xí)。

此外，設(shè)計(jì)師還“埋藏”了另一重驚喜：一連串模仿老虎、黑熊、河馬等自然居民留下的動(dòng)物爪印。

這些足跡，自然地引導(dǎo)著孩子們化身為小小追蹤者，低頭尋找、辨認(rèn)不同爪印的形狀與大小，在游戲中了解動(dòng)物的行走特征與生存智慧。

攀爬、觀察、戲水、角色扮演……

每一種體驗(yàn)都是與自然材料的直接對(duì)話(huà)，都在潛移默化中培養(yǎng)著專(zhuān)注力、探索精神與創(chuàng)造力。

04

一片獨(dú)立設(shè)計(jì)

造價(jià)不菲的“微縮熱帶雨林”

要說(shuō)這片園林里最令人驚嘆的“奢侈”，除了那些極其用心的設(shè)施外，還有獨(dú)立設(shè)計(jì)、造價(jià)高昂的植物生態(tài)系統(tǒng)。

為了營(yíng)造獨(dú)一無(wú)二的沉浸式生態(tài)氛圍，整個(gè)園林的植物排布與篩選，都是單獨(dú)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)和配置的，其造價(jià)是廣州大多數(shù)項(xiàng)目都無(wú)法匹敵的。

而設(shè)計(jì)目標(biāo)也是明確：打造一個(gè)層次極度豐富、充滿(mǎn)互動(dòng)性與教學(xué)意義的“微縮熱帶雨林”。

因此，這里的植物配置堪稱(chēng)一場(chǎng)精密的生態(tài)演出：

層次上，從高大的背景喬木，到中層形成空間的灌木球，再到低矮的觀賞草與地被，最后是附生于樹(shù)干上的蕨類(lèi)和空氣鳳梨，形成完整四重垂直生態(tài)。

主題植物上，每一株都被賦予了獨(dú)特角色：虎皮蘭的挺拔身姿與葉片上虎紋般的斑駁條紋，與“虎虎”主題形成巧妙呼應(yīng)，散落布置于角落，象征著力量與守護(hù)。

帝王鳳梨（積水鳳梨）則是一個(gè)生動(dòng)的生態(tài)教具，其葉心能蓄積雨水形成“小水潭”，吸引昆蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)，直觀展示植物的生存智慧。

更有趣的是粘葉豆，它的葉片一經(jīng)觸碰便會(huì)閉合，是孩子們最?lèi)?ài)逗弄的“害羞魔法葉”。而到了季節(jié)，海紅豆樹(shù)下落滿(mǎn)的相思籽，又能引發(fā)一場(chǎng)關(guān)于唐詩(shī)的親子對(duì)話(huà)。

為了讓這場(chǎng)自然探索持續(xù)深化，園區(qū)為大多數(shù)植物配置了帶有二維碼的科普標(biāo)識(shí)牌。

手機(jī)一掃，植物的名稱(chēng)、故事、生態(tài)角色躍然屏上，就像業(yè)主身邊一位隨時(shí)在側(cè)的自然導(dǎo)師。

05

交付的是房子

是在自然中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

當(dāng)絕大多數(shù)項(xiàng)目仍在比拼石材的品種、立面的工藝時(shí)，長(zhǎng)隆萬(wàn)博悅府通過(guò)這片園林與虎虎大葉谷，將交付的競(jìng)爭(zhēng)維度提升至了一個(gè)新的層面：

它把園林當(dāng)成植物博物館來(lái)打磨，把兒童樂(lè)園當(dāng)成教育場(chǎng)所來(lái)設(shè)計(jì)。

交付的不僅是一處居所，更是一套完整的、面向未來(lái)的成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

這背后不僅是成本的投入，更是理念的堅(jiān)持——

讓孩子在社區(qū)里就能接觸自然、探索自然、愛(ài)上自然，讓成長(zhǎng)不止于課堂，更發(fā)生在每一次玩樂(lè)、每一次觸摸、每一次好奇里。

在這里，孩子可以身心健康成長(zhǎng)，自由奔跑；大人可以放下疲憊，回歸寧?kù)o。

而這，顯示才是“家”最該有的樣子，也是廣州有娃家庭的理想之家。

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