昨天下午，我受邀走進石家莊柏林莊學校，參加學校組織的第三屆校園詩詞大會。本以為這就是一場普普通通的校園活動，但一進會場就被這場 “小學版的詩詞大會” 狠狠圈粉 —— 燈光聚焦的舞臺上，定制的答題系統(tǒng)讓與大屏幕與答題平板電腦實時聯(lián)動，三到六年級的孩子們蓄勢待發(fā)，眼神里滿是自信與期待，那種對傳統(tǒng)文化的熱愛與賽場的緊張感，直接把氛圍拉滿！都說 “腹有詩書氣自華”，這場詩詞大會讓我真切感受到：好的教育從不是單向的灌輸，這其中既有潤物細無聲的文化滋養(yǎng)，更有喚醒孩子內驅力的強大力量。今天就跟石家莊的家長們好好聊聊，這場堪比央視水準的小學詩詞大會，藏著三個 “不可思議” 的教育真相。

一、不可思議！小學活動規(guī)格拉滿，科技+儀式感讓娃愛上詩詞

誰能想到，一所小學的詩詞大會，能做到 “科技感與儀式感雙在線”？這也是我最直觀的第一個感受 —— 它根本不是 “小打小鬧”，而是一場讓孩子全身心投入的“重要賽事”。在聚光燈下，選手們雖然會緊張，但對他們來說，這何嘗不是一次很好的壓力與動力的綜合鍛煉呢？首先是硬核答題系統(tǒng)，學校專門定制開發(fā)了全新平臺，每個年級的選手一臺平板，答題結果實時同步到大屏幕，對錯瞬間顯示，像玩闖關游戲一樣刺激。比起傳統(tǒng)的舉手答題，這種科技化的形式不僅讓比賽更公平，還瞬間點燃了孩子的好勝心，連臺下的小觀眾都可以跟著比賽的節(jié)奏 “隔空答題”。

其次是層層遞進的選拔機制，從班級初賽到年級復賽，再到全校的總決賽，整個過程持續(xù)了一個多月。全校孩子都卷入了 “背詩詞、比積累” 的熱潮當中，最后由三、四、五、六四個年級的 “詩詞達人” 組成5人戰(zhàn)隊，沖擊總冠軍?？赡苡屑议L擔心：不同年級孩子同場競技，對低年級是否公平？別急，學校早考慮到了——題目難度系數(shù)嚴格匹配年級水平，而且更重要的是，比賽的核心并不是 “輸或贏”，而是讓每個孩子都能在競爭中找到成就感。

最后是比賽環(huán)節(jié)充滿懸念，看得人手心冒汗。第一個環(huán)節(jié)是詩詞接龍，每組選手依次對答詩詞的上下句，第二個環(huán)節(jié)是挑戰(zhàn)60秒，1 分鐘內比拼對詩數(shù)量，有孩子居然一口氣對上 20 多首，連我這個成年人都自愧不如。第三個環(huán)節(jié)是飛花令，我還有幸為他們隨機抽了一個題目，30 秒內各隊接連拋出 “好雨知時節(jié)”“天街小雨潤如酥”，甚至還有 “夜闌臥聽風吹雨”，持續(xù)了八九輪最后才分出勝負。

第四個環(huán)節(jié)是搶答題，主要是拼手速答題。但題目可不局限于詩詞積累，還包括考詩詞背景、意境和情懷等等，比如那道 “逆境中保持豁達” 的多選題，我居然也答錯了（家長們快問問自家娃會不會）。最后一個環(huán)節(jié)是風險題，答對加分、答錯扣分。六年級的同學們就是靠這一環(huán)節(jié)逆風翻盤的，而三四年級的同學還因為分數(shù)相同進行了加賽，也把懸念留到了最后！更戳人的是互動環(huán)節(jié)，只要有選手答不上來，臺下觀眾就能搶答，答對還能拿小禮品，孩子們舉手的速度比閃電還快，整個會場既緊張又熱鬧，完全沒有傳統(tǒng)比賽的嚴肅和刻板。

而最后的冠軍六年級的同學們也是憑借著搶答題和風險題，在最后時刻勝出的，也就是不到最后一刻，依然保留著比賽的懸念。而且最后三四年級分數(shù)一樣，還是通過加塞決出的勝負。當然，比賽的過程中，肯定會有選手回答不上題目的情況。于是，臺下觀眾的機會就來了，大家都躍躍欲試，爭先恐后回答問題，互動感和氛圍感非常強，而且臺下觀眾答對問題的同學還能收獲一份小禮品。

二、不可思議！人人都是 “詩詞達人”，6年360首積累藏著教育密碼

如果說比賽規(guī)格讓人意外，那孩子們的詩詞儲備，才是真的讓我驚艷 —— 不只是臺上的選手，臺下隨便一個同學，都能隨口背出十幾首古詩，這背后藏著學校堅持多年的 “詩詞積累工程”。從一年級入學開始，柏林莊學校就把詩詞誦讀融入晨讀時光，老師不強制、不施壓，而是通過引導和鼓勵，讓孩子每學期自愿誦讀30首古詩。六年下來，堅持下來的孩子能累計背誦360首經(jīng)典詩詞！更用心的是，學校還編了一本《詩詞浸潤人生》積累手冊，把校內必背詩詞、小學生必讀篇目巧妙結合，用 “過級”“打卡” 的游戲化方式，讓背詩變成 “闖關升級”，孩子越背越有動力。

除了詩詞，學校還搭建了完善的閱讀體系 —— 以《中國小學生基礎、推薦閱讀書目》為依托，每學期精選1本經(jīng)典童書作為共讀書目，六年累計12本；通過讀書課、交流會、校園讀書節(jié)等活動，讓孩子深入閱讀；還有《書香灑滿童年》評價手冊，用 “讀書升級” 的晉級式激勵，讓孩子主動愛上閱讀。

三、不可思議！減考時代，學校用 “賽場課堂” 點燃內驅力

最讓我觸動的，不是孩子背了多少詩，讀了多少本書，而是柏林莊學校的教學理念。比如，這場詩詞大會，本質上是一堂 “移動的課堂”。國家 “減考令” 出臺后，很多家長焦慮：不考試了，孩子的成績怎么保證？柏林莊學校用行動給出了答案：真正的教育，從來不是靠考試施壓，而是用熱愛點燃內驅力。在詩詞大會上，老師也不是簡單的讓孩子們 “答對就過”，而是抓住每一個教育契機傳道受業(yè)解惑。比如，有一道題，孩子用排除法答對了，但老師當場就詳細解讀了其他選項的詩句背景、意境和情感，把 “知其然” 變成 “知其所以然”。我相信，這種在賽場上學到的知識，比課堂上死記硬背的內容，更能讓孩子印象深刻。

而小學階段的積累的詩詞，也絕不是 “無用的興趣”——現(xiàn)在中高考越來越重視傳統(tǒng)文化和閱讀積累，孩子從小浸潤在詩詞和經(jīng)典里，不僅能提升語文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)審美、開闊眼界，這些都是中高考的 “隱形加分項”，更是受益一生的文化底氣。更讓我得期待的是，元旦過后，柏林莊學校還會推出 “數(shù)學最強大腦”“英語風采展示” 等活動，把這種 “賽場+課堂” 的模式延伸到更多學科，這才是減考時代的教育范本：不拼刷題量，不搞填鴨式，而是讓孩子在競爭中找到樂趣，在積累中收獲成長。

走出柏林莊學校的大禮堂，我腦海里一直回響著孩子們比賽“飛花令”時的場景。這場詩詞大會，讓我們看到了教育該有的樣子：它不是靠考試分數(shù)定義成功，而是用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)心靈，用游戲化方式激發(fā)興趣，用競賽式的體驗點燃內驅力。最后我想說，當我們用熱愛代替施壓，用積累代替急功近利，孩子自然會成長為 “腹有詩書氣自華” 的模樣，在人生的任何賽道上，都能自帶光環(huán)！

元旦假期，家長和同學們也可以試試詩詞大會上這道多選題——

下列哪些詩句有絕境中蘊含希望，逆境中保持豁達的意思

A.山重水復疑無路，柳暗花明又一村

B.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

C.千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

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