冬韻濃，書香遠(yuǎn)。當(dāng)龍城的冬日暖陽(yáng)灑向校園，當(dāng)紅梅悄然綻放在寒枝間，12月25日太原市第五十一中學(xué)迎來(lái)了 “國(guó)培計(jì)劃” 訪學(xué)任務(wù)的重要時(shí)刻，山西省國(guó)培計(jì)劃的骨干教師們，走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)啟了一場(chǎng)浸潤(rùn)式名校訪學(xué)之旅。這里以“尊重激活成長(zhǎng)，行知浸潤(rùn)人生”為教育底色，用鮮活的教育實(shí)踐、深厚的文化底蘊(yùn)，為每一位訪學(xué)教師獻(xiàn)上了一場(chǎng)滿載干貨的教育盛宴。

校園參觀：辦學(xué)特色與成果巡禮

在學(xué)校教務(wù)處張艷主任、申蔚然老師的帶領(lǐng)下，國(guó)培骨干教師們對(duì)校園有了深入地了解。太原市第五十一中學(xué)校是一所1980年創(chuàng)辦的九年一貫制學(xué)校，依托“行知教育”理念，打造“尊重激活”的育人模式。學(xué)校巧妙利用空間設(shè)計(jì)，構(gòu)建“樓上樓下”立體布局；通過(guò)“唐風(fēng)晉韻 何以山西”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、“三級(jí)宣講”思政教育、綠植園勞動(dòng)實(shí)踐等特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)五育融合。師資隊(duì)伍精良，中高級(jí)職稱教師占比超60%，近年中考成績(jī)優(yōu)異，斬獲多項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，是一所文化底蘊(yùn)深厚、辦學(xué)成果豐碩的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。訪學(xué)教師們駐足觀摩，詳細(xì)記錄著活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，深刻體會(huì)到“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”的真諦。

課堂觀摩：見(jiàn)證理念落地的生動(dòng)實(shí)踐

課堂是教育理念的最佳載體。五十一中以“行知教育”為核心打造的活力課堂，讓訪學(xué)教師們眼前一亮。學(xué)校兩位骨干教師：物理韓杰老師、歷史張慧娟老師為教師們呈現(xiàn)了兩堂精彩紛呈的示范課。在這里，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者與賦能者。

韓杰老師呈現(xiàn)了一節(jié)《透鏡》跨學(xué)科式的新授課，從福建艦開(kāi)始講起，導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合自制教具形象演示艦載機(jī)著艦過(guò)程，以“探秘航母上菲涅爾透鏡光學(xué)助降系統(tǒng)”為情境線，以“透鏡對(duì)光的作用”為知識(shí)線，通過(guò)AB兩組探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，再通過(guò)現(xiàn)象疊加對(duì)比歸納，讓知識(shí)自然生成。結(jié)尾直觀呈現(xiàn)立體空間中水透鏡、菲涅爾透鏡對(duì)光的作用，既是對(duì)新知的總結(jié)，又揭示了航母助降系統(tǒng)的原理，落實(shí)了知識(shí)，升華了思維，也讓同學(xué)們了解了大國(guó)重器的科技。這堂課契合新課標(biāo)理念，也是學(xué)校行知課堂的又一次有效實(shí)踐。

張慧娟老師講授了《東晉南朝政治和江南地區(qū)開(kāi)發(fā)》，本科立足七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，四大設(shè)計(jì)理念相互支撐、有機(jī)融合：尊重激活是課堂高效開(kāi)展的前提，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)；知行合一是素養(yǎng)落地的路徑，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用；思政融合是歷史教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生立心、鑄魂；學(xué)科實(shí)踐是能力提升的抓手，讓學(xué)生善思、善研。最終實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)東晉南朝歷史的過(guò)程中，既掌握歷史知識(shí)，又提升學(xué)科能力，更涵養(yǎng)家國(guó)情懷。將東晉南朝的政治演進(jìn)與江南開(kāi)發(fā)兩大主線深度融合，既落實(shí)歷史知識(shí)的傳授，更實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升與價(jià)值塑造的統(tǒng)一，打造有溫度、有深度、有實(shí)踐力的歷史課堂。

無(wú)論是精準(zhǔn)把握學(xué)情的分層教學(xué)，還是激發(fā)思維碰撞的小組合作；無(wú)論是融入生活案例的情境創(chuàng)設(shè)，還是借助多元工具的探究式學(xué)習(xí)，每一堂課都充滿了生命活力。教師們充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、多元化的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力。在初中課堂上，骨干教師們圍繞“教學(xué)重難點(diǎn)突破”“核心素養(yǎng)落地”等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深度觀摩，課后與授課教師進(jìn)行熱烈研討，梳理教學(xué)技巧，破解教學(xué)困惑，在思維的碰撞中明晰教學(xué)改進(jìn)的方向。

研修賦能：搭建骨干教師成長(zhǎng)快車道

作為國(guó)培計(jì)劃的重要訪學(xué)基地，五十一中為此次研修量身定制了豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了課堂觀摩，學(xué)校還安排了教研展示活動(dòng)，學(xué)校物理教研組進(jìn)行了"尊重·激活"理念下行知課堂的"四動(dòng)"校本教研展示活動(dòng)，全方位助力骨干教師提升教學(xué)研究能力。

首先，教研室副主任石宏，對(duì)學(xué)校行知課堂的“四問(wèn)六看”模式進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，讓國(guó)培的骨干教師們對(duì)學(xué)校的“行知教育”理念、“尊重激活”的育人模式有更清晰的認(rèn)識(shí)。

基于學(xué)校行知“四動(dòng)教研”中的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，結(jié)合物理學(xué)科在新課標(biāo)新教材背景下跨學(xué)科實(shí)踐的重要性，為踐行“用10%的跨學(xué)科實(shí)踐課撬動(dòng)90%的常規(guī)課跨學(xué)科化”，物理教研組明確本月教研活動(dòng)主題為:如何在初中物理常態(tài)課中體現(xiàn)“學(xué)科本位 + 跨學(xué)科協(xié)同”的有效融合，并選擇八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)《透鏡》作為本次四動(dòng)教研的課例。

接著在物理組的“研討互動(dòng)”中，老師們基于行知課堂的“四問(wèn)六看”評(píng)價(jià)體系，共同評(píng)課探討，過(guò)程在楊文英老師的主持下有序進(jìn)行。首先，由韓杰老師圍繞“知行合一、思維激活、學(xué)科實(shí)踐、思政融合”四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，展示物理組集體備課的過(guò)程，帶領(lǐng)大家思考“理想的物理課堂是什么樣的？”接著，所有物理老師分別從情境激活、任務(wù)激活、互動(dòng)激活、應(yīng)用激活、自我激活、評(píng)價(jià)激活六個(gè)維度評(píng)課反思，讓這堂課有了進(jìn)一步優(yōu)化的空間。

這堂課呈現(xiàn)出較為理想的效果：學(xué)生全員參與、知識(shí)自然生成，很好地體現(xiàn)了學(xué)以致用、知行合一。主題教研活動(dòng)結(jié)束后，物理組老師們對(duì)于“如何在初中物理常態(tài)課中體現(xiàn)學(xué)科本位 + 跨學(xué)科協(xié)同”，得出共識(shí):

1. 錨定課標(biāo)要求設(shè)計(jì)跨學(xué)科情境

2. 依托課堂實(shí)驗(yàn)鏈接真實(shí)問(wèn)題與知識(shí)

3. 在真實(shí)任務(wù)中用實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)物理知識(shí)的核心策略。

滿載而歸：以訪學(xué)之光照亮教育之路

時(shí)光匆匆，名校訪學(xué)之旅圓滿落幕。訪學(xué)教師們帶著滿滿的收獲與深刻的感悟，大家紛紛表示，此次五十一中之行，不僅近距離領(lǐng)略了“尊重激活”、“行知教育”理念的實(shí)踐魅力，更在課堂教學(xué)、教研管理、學(xué)生培養(yǎng)等方面獲得了可借鑒、可推廣的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

教育之路，行而不輟，未來(lái)可期。太原市第五十一中學(xué)校以開(kāi)放的姿態(tài)、扎實(shí)的實(shí)踐，為山西省骨干教師研修提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)；而參與研修的骨干教師們，也將把此次訪學(xué)的收獲轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的動(dòng)力，帶著新理念、新方法，在農(nóng)村教育的沃土上深耕細(xì)作，為山西基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

（責(zé)編 張敏 編輯 丁語(yǔ)彤）