這是四位聽障孩子，人生中第一次站在舞臺上演奏音樂。2025年最后一天，為迎接新年的到來，杭州文匯學(xué)校舉行元旦文藝匯演。能容納五六百人的禮堂里，坐滿了學(xué)生、老師和家長。

第一個節(jié)目，是四名聽障學(xué)生演奏的《蟲兒飛》。

穿著白色演出服的他們，是第一次登臺拉奏樂曲，不免有些緊張，眼睛緊緊地盯著他們站在臺前指揮的，浙江音樂學(xué)院國樂系教師、二胡演奏家，也是他們的指導(dǎo)老師孔艷艷。而臺下的觀眾們，也在等待這一曲的到來。

當(dāng)四把二胡緩緩拉響，舞臺上響起清晰的音調(diào)與節(jié)奏。雖然并不是那么完美，但那一刻，對聲音不那么敏感的他們，用雙手喚醒了琴弦。

在他們身后用二胡伴奏的，是浙音國樂系的三位學(xué)生；鋼琴則由同樣畢業(yè)于浙音，現(xiàn)任杭州文匯學(xué)校音樂教師的翁絲雨完成。

短短三分鐘，旋律在禮堂中流淌。

樂曲結(jié)束，場下爆發(fā)出熒光棒敲擊的聲音，那是場下觀眾給他們的掌聲。

鞠躬、謝幕?；氐胶笈_，孩子們掩飾不住笑意?？灼G艷同樣掩飾不住激動，和他們說：“你們太棒了?！?/p>

時間回到一個半月前。

11月19日，孔艷艷帶著三個學(xué)生和四把二胡，第一次來到杭州文匯學(xué)校，她計劃開設(shè)一個小班，教聽障學(xué)生學(xué)習(xí)二胡演奏。

杭州文匯學(xué)校是一所以融合教育為特色的學(xué)校，涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中和職高，也有部分聽障學(xué)生。在校園里，他們和其他孩子一起學(xué)習(xí)、生活，有朋友、有伙伴。唯一的不同是，這些戴著人工耳蝸或助聽器的孩子沒有音樂課。

得知孔艷艷想來開班，學(xué)校教學(xué)處主任黃開華老師感到意外，既因為這是第一次有知名演奏家愿意為聽障孩子上課，同時他也擔(dān)心聽障孩子即便有助聽設(shè)備，也很難聽到自己的聲音，發(fā)音和節(jié)奏控制都存在困難，“真的能行嗎？”

還有，這些孩子們是否渴望音樂，愿意走近音樂？最終，高中階段50多名聽障學(xué)生中，有10人自愿報名，原本計劃只招收2人的小班，最后錄取了4名學(xué)生。

孩子們對音樂的向往，讓孔艷艷確信，自己做了一件正確的事。接下來，就是如何把這個“近乎不可能”的想法一步步變成現(xiàn)實。

孔艷艷做想要做這件事，源于多年前埋下的一顆種子。那時她在上海音樂學(xué)院讀研，在一場自己的音樂會上，注意到一個戴著助聽器的小女孩，在父母的陪伴下，全程看表演，眼里充滿渴望。

“看得出她很喜歡音樂。那一刻我就在想，如果將來有機會，能不能也給這些孩子一些音樂上的分享，甚至教他們拉二胡?！笨灼G艷說，“這些孩子內(nèi)心是喜歡音樂的，只是我們不知道。”

多年后，這顆種子終于在杭州文匯學(xué)校生根發(fā)芽。

12月22日，距演出還有9天。浙江音樂學(xué)院北區(qū)辦公室里，孔艷艷和“無聲勝有聲教學(xué)團隊”的三名學(xué)生助手梅景、朱一笛、張曰芊開會討論演出事宜。

最初組團時，孔艷艷曾和他們說過，這件事“沒有舞臺光環(huán)”“進展會很慢”“很難，也很費時間”。

三個學(xué)生從猶豫，到好奇，再到逐漸被打動——這是一段不同尋常的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

這次會議，一方面是拍攝模擬演出的站位和流程視頻，幫助孩子們提前熟悉舞臺；另一方面，也是在復(fù)盤一個多月以來教學(xué)中遇到的問題。

浙音和杭州文匯學(xué)校相距近50公里，坐地鐵往返需要兩個小時，在課程、排練和演出之間擠時間，對這個團隊來說不算困難，真正的挑戰(zhàn)是教學(xué)本身，因為這沒有先例。

二胡指法被標注后，用膠布貼在琴上，孩子們可以按標記落指，更難的是如何掌握節(jié)奏。

孔艷艷坦言，以往的教學(xué)方法全部失效，普通學(xué)生可以通過“聽”來模仿節(jié)奏，而聽障學(xué)生只能把抽象的節(jié)奏通過視覺、觸覺來感知，然后形成記憶。

于是，課堂上老師們反復(fù)打拍子、點頭、跺腳，一遍又一遍，幫助孩子建立節(jié)奏感。

另一個難點是多任務(wù)的協(xié)調(diào)，演奏二胡需要右手弓法控制音量，左手保證音準和節(jié)奏，還要隨時看指揮，而聽障孩子沒法聽，每個環(huán)節(jié)都必須通過看和摸來反復(fù)鞏固。

但除了困難這些孩子也有優(yōu)勢。“他們的觀察力特別強。”孔艷艷說。教學(xué)中，他們使用夸張的肢體語言，引導(dǎo)孩子們加入身體表達，不只是拉準音高，更是去感受音樂。

這一個多月，孔艷艷一邊教二胡，一邊自己也開始學(xué)習(xí)手語。雖然沒法在短時間內(nèi)學(xué)會，但她希望陪孩子們走得久一點。

這幾個孩子有戴助聽器的，也有戴人工耳蝸的，和他們說話時，需要面對面大聲說話，他們才能聽到。他們也會發(fā)聲說話，但是由于聽力障礙，口語的表達不太清晰。

我第一次見到這四個孩子，是在音樂教室里，他們正在練琴。其中年紀最大的孩子叫湯澤濤，已經(jīng)念高三，網(wǎng)名“小困神”。我問他感覺怎么樣，他回答了三個字，但我一直沒法聽清楚是什么意思，最后湯澤濤用手機打字告訴我：“不理想?！?/p>

又過了幾天，到學(xué)校禮堂舞臺排練時，小湯已經(jīng)能把整首曲子順下來了。我又問了同一個問題，他回答：“稍微好一點點?！闭f完，他笑了。

12月初，當(dāng)孩子們第一次知道自己12月31日要上臺演出時，第一反應(yīng)都是“不可能，做不到?！?/p>

孔艷艷告訴他們，只要喜歡音樂，肯學(xué)肯練，就一定能做到。

孔艷艷和三位助教手把手、一對一，一次又一次地糾正孩子們的動作，四個孩子也一遍遍地練。

黃開華介紹，除了一周兩次的集中教學(xué)，其余時間，孩子們每天都會自主練習(xí)。

孔艷艷也沒想到，孩子們會如此投入。每一次上課，都能看到明顯的進步。

湯澤濤告訴我，他報名參加二胡班，最初只是想著“技多不壓身”，而且因為開始名額只有兩個，他并不抱希望，但沒想到最后如愿加入。一個半月時間，從完全不會到逐漸上手，小湯發(fā)現(xiàn)，自己也可以站上舞臺。

預(yù)科女生朱玲煊在演出前說，希望那天能“大放異彩”；預(yù)科男生李志陽則希望“能聽到掌聲”；高一男生鄧景方則希望，他自己不會“拖大家后退”。這些愿望，今天全部實現(xiàn)。

演出結(jié)束后，孔艷艷說了一句話：“這只是開始?！?/p>

橙柿互動·都市快報 記者 夏陽 文\圖

視頻 金潔潔

編輯 高欣奕

審核 羅祎 王晨郁

校對 陳潔珍