就在剛剛結(jié)束的跨年演講中，羅振宇拋出了一個(gè)讓教育界和職場(chǎng)同時(shí)地震的預(yù)言：

“三年內(nèi)國(guó)內(nèi)將有高中生直通大廠，就業(yè)即將進(jìn)入去文憑時(shí)代”

一時(shí)間，輿論嘩然。支持者歡呼“能力本位時(shí)代”的來臨，反對(duì)者怒斥這是“對(duì)教育體系的褻瀆”。而更多普通人，則在焦慮與期待之間搖擺。

01 預(yù)言背后，技能至上的崛起

羅振宇這一預(yù)言并非空穴來風(fēng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已有超過15%的技術(shù)崗位招聘明確表示“不設(shè)學(xué)歷門檻”。

字節(jié)跳動(dòng)、阿里巴巴等頭部企業(yè)陸續(xù)推出“技能優(yōu)先”招聘計(jì)劃，其中華為的“天才少年計(jì)劃”更是將橄欖枝直接伸向未完成傳統(tǒng)學(xué)業(yè)的年輕技術(shù)人才。

中國(guó)技術(shù)人才市場(chǎng)正在經(jīng)歷一場(chǎng)靜默革命。技能展示平臺(tái)GitHub上，年齡在18歲以下的國(guó)內(nèi)用戶貢獻(xiàn)的代碼庫(kù)數(shù)量同比增長(zhǎng)了230%。這些年輕人用自己的項(xiàng)目履歷，而非學(xué)校證明，敲開了曾經(jīng)高不可攀的職業(yè)大門。

國(guó)內(nèi)知名互聯(lián)網(wǎng)公司HR負(fù)責(zé)人王蕾表示：“我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，解決問題的能力與學(xué)歷證書之間的關(guān)聯(lián)正在減弱。一個(gè)高中生開發(fā)的實(shí)用工具可能比計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的理論知識(shí)更有價(jià)值�！�

02 文憑貶值，雪崩前的微小征兆

這一趨勢(shì)背后，是傳統(tǒng)高等教育與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)需求之間日益擴(kuò)大的鴻溝。

2023年高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告顯示，傳統(tǒng)名校畢業(yè)生平均求職周期延長(zhǎng)至6.8個(gè)月，較三年前增加近一倍。與此同時(shí)，部分掌握前沿技術(shù)的高中生、中專生卻能夠快速獲得多個(gè)offer。

當(dāng)大學(xué)教育從精英化走向大眾化，學(xué)位作為篩選信號(hào)的功能正在減弱，企業(yè)不得不尋找新的篩選機(jī)制。

這一轉(zhuǎn)變?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域尤為明顯。人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等新興領(lǐng)域的知識(shí)更新速度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教育體系的教學(xué)更新能力。許多大學(xué)教授的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求之間存在兩到三年的滯后。

03 新就業(yè)時(shí)代，普通人的突圍路徑

羅振宇的預(yù)言，對(duì)普通人意味著什么？這并非是“讀書無用論”的復(fù)興，而是“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的重構(gòu)。

技能可視化成為新趨勢(shì)。過去，文憑是能力的代理證明；如今，GitHub提交記錄、Kaggle競(jìng)賽排名、獨(dú)立開發(fā)的應(yīng)用下載量，成為更直接的能力展示。

2023年，國(guó)內(nèi)各大招聘平臺(tái)紛紛增設(shè)“作品集”功能，鼓勵(lì)求職者上傳實(shí)際工作成果。數(shù)據(jù)顯示，擁有完整項(xiàng)目展示的求職者獲得面試邀約的概率比僅提供學(xué)歷信息者高出47%。

同時(shí)，“微學(xué)位”和“納米學(xué)位”正在崛起。不同于傳統(tǒng)大學(xué)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期，Coursera、Udacity等平臺(tái)提供的專業(yè)課程能夠在數(shù)月內(nèi)讓學(xué)習(xí)者掌握特定崗位所需的核心技能，且這些證書正獲得越來越多企業(yè)的認(rèn)可。

04 三年之后，我們的孩子該何去何從

羅振宇預(yù)測(cè)的時(shí)間窗口——三年，并非隨意猜測(cè)。

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，編程門檻將持續(xù)降低。低代碼/無代碼平臺(tái)的普及將使應(yīng)用開發(fā)不再是程序員的專利，而是像使用辦公軟件一樣的基礎(chǔ)技能。

未來的就業(yè)市場(chǎng)可能形成兩極結(jié)構(gòu)：一端是能夠解決復(fù)雜問題、具備系統(tǒng)思維的創(chuàng)新者；另一端則是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)的普通工作者。而決定個(gè)人位置的，將越來越多地取決于實(shí)際能力而非學(xué)歷背景。

這一趨勢(shì)對(duì)教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。許多家長(zhǎng)已經(jīng)開始調(diào)整孩子的培養(yǎng)方向，不再單一追求升學(xué)率，而是注重項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。

羅振宇預(yù)言的“高中生直通大廠”時(shí)代，或許不是教育的退步，而是人才評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)步。

當(dāng)技術(shù)成為新的“社會(huì)方言”，編寫代碼與寫出流暢文章一樣，都是表達(dá)思想、解決問題的工具。

我們正站在一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)：一邊是沿襲百年的文憑體系，另一邊是蓬勃發(fā)展的技能經(jīng)濟(jì)。

未來三年，無論你是擔(dān)憂的父母、焦慮的畢業(yè)生，還是思考轉(zhuǎn)型的職場(chǎng)人，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)都在那里。文憑不會(huì)一夜消失，但它的光環(huán)正在減弱。