2025年12月31日，貴州某小學(xué)校園里，一個(gè)讓人忍俊不禁又引人深思的畫(huà)面被偶然記錄：兩名小學(xué)生雙手合十，虔誠(chéng)地跪在老師照片墻前，鄭重磕頭，祈求期末考試能取得好成績(jī)。路過(guò)的老師先是疑惑，繼而用鏡頭捕捉下這令人啼笑皆非的一幕。

這段視頻在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，網(wǎng)友們被孩子們認(rèn)真的模樣逗樂(lè)：“這是把老師當(dāng)成‘文曲星’供奉了，儀式感比祭祖還足。”很多人回憶起自己童年時(shí)期類(lèi)似的“玄學(xué)操作”——考前轉(zhuǎn)錦鯉、專(zhuān)用“幸運(yùn)筆”、在橡皮上寫(xiě)“逢考必過(guò)”……這些看似幼稚的行為，構(gòu)成了幾代人共同的童年記憶。

童真儀式：是可愛(ài)，也是無(wú)聲的吶喊

孩子們跪拜時(shí)的表情是那么認(rèn)真執(zhí)著，他們用自己有限的認(rèn)知，創(chuàng)造出一套完整的祈福儀式。正如一位網(wǎng)友所說(shuō)：“他們還不懂努力與成績(jī)的深層關(guān)聯(lián)，只知道考不好會(huì)挨說(shuō)，只能用自己能想到的方式求心安?！?/p>

這種稚嫩的行為背后，是對(duì)“好成績(jī)”的渴望，也是對(duì)“考不好”的恐懼。當(dāng)我們笑著看待這一幕時(shí)，笑聲里是否也摻雜著一絲心疼？

分?jǐn)?shù)枷鎖：當(dāng)教育變成數(shù)字游戲

事件折射出的，是“成績(jī)至上”教育理念下蔓延的焦慮。當(dāng)孩子把希望寄托于跪拜而非踏實(shí)復(fù)習(xí)，背后是層層疊加的學(xué)業(yè)壓力。考試本應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的工具，卻在不知不覺(jué)中成為許多孩子價(jià)值判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“考好了，全家歡喜；考差了，全家愁云?！边@樣的場(chǎng)景在多少家庭反復(fù)上演？孩子們從小學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)衡量自己的價(jià)值，用排名定位自己的位置。當(dāng)教育被簡(jiǎn)化為數(shù)字游戲，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、探索的好奇、思維的創(chuàng)新便被擠壓到角落。

跪拜之外：我們?cè)撊绾味x“尊師重道”？

有觀點(diǎn)認(rèn)為，跪拜并非現(xiàn)代尊師重道的恰當(dāng)方式。確實(shí)，真正的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)知識(shí)的敬畏，是對(duì)老師教導(dǎo)的踐行，而非形式化的身體臣服。但我們也應(yīng)理解，孩子們的行為無(wú)關(guān)復(fù)雜的文化內(nèi)涵，這只是他們單純的心理寄托。

或許，比爭(zhēng)論跪拜是否合適更重要的，是思考我們?cè)撊绾谓⒔】档膸熒P(guān)系，如何讓孩子真正理解學(xué)習(xí)的意義，而非僅將其視為獲取高分的手段。

卸下枷鎖：讓教育回歸培養(yǎng)完整人格的本質(zhì)

孩子們的跪拜儀式是一面鏡子，照見(jiàn)了我們教育中一些需要調(diào)整的部分。如何為孩子卸下分?jǐn)?shù)的枷鎖？

首先，需要建立多元評(píng)價(jià)體系。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的價(jià)值不應(yīng)被簡(jiǎn)化為冰冷的分?jǐn)?shù)。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣與特長(zhǎng)，讓每個(gè)人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光，這才是教育的應(yīng)有之義。

其次，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)傳遞正確的成功觀。一次考試的結(jié)果不能定義一個(gè)人的能力，更不應(yīng)決定一個(gè)人的價(jià)值。我們需要教會(huì)孩子，努力的過(guò)程比結(jié)果更重要，從失敗中學(xué)習(xí)與從成功中學(xué)習(xí)同樣有價(jià)值。

再者，創(chuàng)造低焦慮的學(xué)習(xí)環(huán)境。適度的壓力可以促人進(jìn)步，但過(guò)度的焦慮只會(huì)抑制學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)成為孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的支持系統(tǒng)，而非額外壓力的來(lái)源。

寫(xiě)在最后：愿每個(gè)孩子都能從容成長(zhǎng)

兩個(gè)小學(xué)生的跪拜畫(huà)面終將隨時(shí)間淡去，但它留給我們的思考不應(yīng)停止。教育的本質(zhì)不是裝滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火；不是追求整齊劃一的“高分”，而是培育各具特色的靈魂。

當(dāng)孩子們不再需要借助跪拜來(lái)祈求好成績(jī)，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)充滿(mǎn)驚喜的探索而非背負(fù)壓力的任務(wù)，我們的教育才更接近它應(yīng)有的模樣。

愿每個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)路上，少一分對(duì)分?jǐn)?shù)的焦慮，多一分對(duì)知識(shí)的好奇；少一些形式化的跪拜，多一些實(shí)質(zhì)性的思考。畢竟，教育的真諦，在于培養(yǎng)能夠從容面對(duì)世界、完整而獨(dú)特的個(gè)體，而非僅僅擅長(zhǎng)考試的人。

真正的教育，是當(dāng)孩子離開(kāi)校園后，剩下的那些東西——批判性思維、解決問(wèn)題的能力、對(duì)世界的好奇、對(duì)生命的熱愛(ài)。 這些，是任何考試都無(wú)法測(cè)量，卻是人生最重要的分?jǐn)?shù)。