編者說(shuō)

“大學(xué)如何影響學(xué)生”不僅僅是對(duì)高等教育所做的理論研究，更是對(duì)于這個(gè)行業(yè)及其產(chǎn)出進(jìn)行分析、探索和評(píng)估的最佳視角?！蹲粉檶W(xué)生成長(zhǎng)：高校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的探索與實(shí)踐》一書中，將“大學(xué)如何影響學(xué)生”這項(xiàng)超級(jí)工程的研究者們提出的六大問(wèn)題濃縮為三個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題。

書中對(duì)追蹤學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)獲得的各方數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并試圖回答三個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)成效？（2）教師如何提升教學(xué)成效？（3）高校如何實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展？因篇幅有限，此前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了節(jié)選（），今天我們將回答第三個(gè)問(wèn)題——高校如何實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展？

高校之間存在差異，天經(jīng)地義。但有的差異是外加的，有的則是內(nèi)生的。外加的差異有的來(lái)自政府的分類管理需求，有的來(lái)自社會(huì)或歷史的成見(jiàn)，也有的源自商業(yè)機(jī)構(gòu)每年發(fā)布的大學(xué)排名。而內(nèi)在的差異則來(lái)自高校的發(fā)展愿景和辦學(xué)方向，是一種自覺(jué)的行動(dòng)。

所謂差異化發(fā)展，是指高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，專注于某些領(lǐng)域的發(fā)展，通過(guò)投入資源，提升教育、教學(xué)或科研的成果和成效，形成在特定領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。如何實(shí)現(xiàn)差異化對(duì)于多數(shù)高校來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。以下從招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個(gè)方面提出我們的建言。

1.首先是招生。縱觀高教發(fā)展史，大學(xué)對(duì)于“市場(chǎng)”或任何商業(yè)化的運(yùn)作似乎有一種與生俱來(lái)的抵觸，古今中外亦然。然而，高教普及化徹底改變了高校與其服務(wù)對(duì)象——學(xué)生的關(guān)系。當(dāng)高教“市場(chǎng)”從賣方市場(chǎng)變成買方市場(chǎng)，學(xué)生及其家長(zhǎng)開始行使“選擇權(quán)”，迫使高校倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)于高校及其專業(yè)的認(rèn)同度直接影響其學(xué)習(xí)成效，但太多的高校至今仍然沉迷于提高錄取分?jǐn)?shù)線，以為這是提升學(xué)校聲譽(yù)的唯一途徑。而隨著就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，考生必然會(huì)在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)變得更加挑剔。處于聲譽(yù)階梯上層的高校，即便暫時(shí)無(wú)須擔(dān)心生源，但市場(chǎng)規(guī)律也不會(huì)讓它們成為例外；處于聲譽(yù)階梯下層的高校就更應(yīng)該未雨綢繆了。

國(guó)內(nèi)高校近年來(lái)在科研和教學(xué)方面取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)，但他們?cè)谡猩芾眍I(lǐng)域還處于起步階段。因此高校必須探索符合自身實(shí)際的招生模式，至少在下列幾個(gè)方面有所作為：

a.從招生官網(wǎng)做起。目前國(guó)內(nèi)高校的招生官網(wǎng)大多是招生政策布告欄，一副“愛(ài)來(lái)不來(lái)”的態(tài)度。如何將以管理為中心的官網(wǎng)變成以學(xué)生為中心的宣傳渠道，是高校招生辦需要研究的問(wèn)題。數(shù)據(jù)顯示，招生官網(wǎng)仍是考生獲取學(xué)校信息的主要途徑。

b.加強(qiáng)品牌意識(shí)。高端高校將自己的品牌視為理所當(dāng)然，而中低端的高校面對(duì)分?jǐn)?shù)至上的考生則表現(xiàn)出無(wú)力感。改變的起點(diǎn)是高校對(duì)于“市場(chǎng)”需求的理解，回應(yīng)需求應(yīng)當(dāng)成為高校發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高教“市場(chǎng)”中，強(qiáng)大的品牌效應(yīng)能夠?yàn)楦咝?lái)顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，甚至可能助力高校成為專業(yè)學(xué)科甚至行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，高校必須通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)，提升品牌聲譽(yù)，通過(guò)學(xué)生口碑、廣告宣傳等方式影響考生，提高生源質(zhì)量。

c.提高新生的專業(yè)認(rèn)同感。在新生入學(xué)后加大力度進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的解讀，可以產(chǎn)生一箭雙雕的效果：高度的專業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生成功完成學(xué)業(yè)的最大動(dòng)力，而對(duì)于學(xué)校及專業(yè)高度認(rèn)同的學(xué)生又能成為學(xué)校品牌最好的義務(wù)宣傳員。

2.其次是培養(yǎng)。每所高校都應(yīng)有獨(dú)特的、屬于自己的教育理念和培養(yǎng)模式：可以強(qiáng)調(diào)精英教育，以培養(yǎng)領(lǐng)袖人才為目標(biāo)，也可以重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，專注于實(shí)踐能力和職業(yè)技能的提升。這種理念和模式的差異化可以使高校在人才培養(yǎng)上形成獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)傳播自己的獨(dú)特理念或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引志向相投的學(xué)生。

根據(jù)地理位置、辦學(xué)資源、歷史傳統(tǒng)、社會(huì)需求等因素，高校完全可以打造人才培養(yǎng)特色，在同類院校中脫穎而出。

a.高?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)展特色學(xué)科或交叉學(xué)科，形成自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這些特色學(xué)科可以是學(xué)校的招牌及核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)非凡的學(xué)科資源吸引優(yōu)秀生源和師資，形成良性循環(huán)。

b.高校應(yīng)當(dāng)努力探索屬于自己的特色教育模式，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目上的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。可以根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)特的課程體系和教學(xué)方法，如小班教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教育、雙語(yǔ)教學(xué)等，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

c.高校可以與地方政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)緊密合作，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求來(lái)設(shè)置課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

d.高校可以通過(guò)建立國(guó)際合作關(guān)系、引進(jìn)國(guó)際課程、增加學(xué)生國(guó)際交流機(jī)會(huì)等方式，使學(xué)生具備全球視野和跨文化溝通能力，使高校成為國(guó)際化人才的培養(yǎng)基地。

e.近年來(lái)出現(xiàn)的出生人口下降趨勢(shì)，必將導(dǎo)致相應(yīng)教育階段適齡人口減少，并在未來(lái)十多年對(duì)高教體系構(gòu)成重大沖擊。高校需要未雨綢繆，從現(xiàn)在開始關(guān)注未來(lái)社會(huì)對(duì)于終身教育的需求。除了加大對(duì)在校學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度外，還需開始籌建正規(guī)的、針對(duì)非傳統(tǒng)年齡人群的教育機(jī)制，將目前基于個(gè)人興趣的、非學(xué)歷的成人教育體制逐漸引向正規(guī)教育體制，為就業(yè)市場(chǎng)上所有需要學(xué)習(xí)或更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的人群提供接受高等教育的第二次或第N次機(jī)會(huì)。能在這個(gè)領(lǐng)域捷足先登的高校，其實(shí)已經(jīng)率先實(shí)現(xiàn)了差異化發(fā)展。

3.最后是就業(yè)。網(wǎng)上有很多以訛傳訛的引言，如美國(guó)某名校校長(zhǎng)的所謂“名言”：“如果一個(gè)學(xué)生從××大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是××大學(xué)教育最大的失敗?！蔽覀兗日也坏竭@句話的英文原文和出處，也難以相信如此極端的言論會(huì)出自一位著名教育家之口。但這句話對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)高等教育危害匪淺。

的確，高等教育必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和批判性思維，而不能淪為純粹的職業(yè)培訓(xùn)，但是，普及化時(shí)代的高校關(guān)注其畢業(yè)生的就業(yè)情況，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人及其職業(yè)生涯至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)高校的聲譽(yù)、社會(huì)責(zé)任以及長(zhǎng)期發(fā)展影響深遠(yuǎn)。為提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，我們提出以下建言：

a.高校需要通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查了解不同專業(yè)的就業(yè)情況、就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，以及行業(yè)對(duì)人才的需求。這有助于學(xué)校更好地引導(dǎo)在校生的職業(yè)規(guī)劃，并對(duì)未來(lái)的學(xué)科發(fā)展方向做出調(diào)整。因此，畢業(yè)生調(diào)查對(duì)于高校來(lái)說(shuō)不應(yīng)是應(yīng)付審核評(píng)估的臨時(shí)手段，而是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的、對(duì)于高校管理和決策具有指導(dǎo)意義的工作。

b.就業(yè)數(shù)據(jù)的搜集和分析是高校質(zhì)量保障機(jī)制中不可或缺的環(huán)節(jié)。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量一所高校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo)。通過(guò)畢業(yè)生的反饋，學(xué)?？梢栽u(píng)估其人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會(huì)、行業(yè)及用人單位的實(shí)際需求，從而調(diào)整其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式。

c.面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)代高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作格外重視。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)率并不等于其職業(yè)生涯的成功率，畢業(yè)生因無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)而在短期內(nèi)辭職或跳槽的情況比比皆是。這就暴露了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)短板——職業(yè)期待管理。高校必須幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)避免過(guò)高或不切實(shí)際的職業(yè)期待導(dǎo)致的挫折感和就業(yè)困難。合理的職業(yè)期待管理能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中獲得更高的滿足感和成就感，提升成功的概率。

d.中國(guó)高校管理的另一個(gè)短板是校友資源管理。由于校情不同，中國(guó)高校沒(méi)有必要照抄美國(guó)的校友管理模式，特別是籌款模式。但是，校友是每一所高校最為寶貴的資源，利用得當(dāng)，既能提升學(xué)校的聲譽(yù)，又能為學(xué)校發(fā)展提供源源不斷的物質(zhì)與非物質(zhì)支持。

麥可思研究院：專注于高等教育的研究機(jī)構(gòu)。自成立以來(lái)連續(xù)17年撰寫出版“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”（就業(yè)藍(lán)皮書），自2023年開始發(fā)布年度“中國(guó)—世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告”。

聲明：麥可思研究原創(chuàng)內(nèi)容全面開放非盈利目的的轉(zhuǎn)載授權(quán)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)留言或添加編輯微信獲得長(zhǎng)期白名單授權(quán)（電話或微信搜索18602824882）。轉(zhuǎn)載要求——

1.文首注明“轉(zhuǎn)載于麥可思研究”。

2.轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖恼掳l(fā)布的24小時(shí)后進(jìn)行。

關(guān)注“麥研文選”,獲取更多數(shù)據(jù)——