作者：主創(chuàng)團(tuán)·筱恬

好友是小學(xué)老師，當(dāng)了多年班主任。

上周和她小聚，聽(tīng)她分享了不少帶學(xué)生的體會(huì)。

印象最深的是她說(shuō)的一句話：“判斷一個(gè)孩子成長(zhǎng)狀態(tài)是怎樣的，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師看一眼就大概有數(shù)了。”

她舉了幾個(gè)例子：

形象上，看孩子是邋遢還是整潔，指甲是又長(zhǎng)又臟還是短而干凈……

言行上，觀察孩子在集體中是大方禮貌，還是孤僻粗魯；與他人交流時(shí)眼神是躲閃冷漠，還是自信堅(jiān)定……

好友說(shuō)，可別小看了這些細(xì)節(jié)，其實(shí)都能反映出這個(gè)孩子被養(yǎng)育得好不好。

這番話，想想挺有道理。所謂細(xì)微之處見(jiàn)真章，教育的質(zhì)量，其實(shí)是通過(guò)一個(gè)孩子的點(diǎn)滴表現(xiàn)具象化的。

而下面這五個(gè)征兆，要是出現(xiàn)在一個(gè)孩子身上，那么大人就需要注意了——因?yàn)檫@說(shuō)明，你的孩子很有可能正在被養(yǎng)廢。

總把負(fù)面難聽(tīng)的話掛在嘴邊

作家袁潔在南方的一所技校當(dāng)了15年語(yǔ)文老師。

她提到，自己的那些學(xué)生們，尤其不少女生，總是以講臟話為榮。

那些青少年互相用“含媽量”極高的方式打招呼：“某某某，x你媽?！?/p>

他們用這些粗鄙難聽(tīng)的語(yǔ)言武裝自己，攻擊他人，最后從語(yǔ)言暴力上升到肢體暴力，演變成校園霸凌。

而這些孩子臟話連篇的背后，是家庭教育的缺位。

據(jù)袁潔介紹，很多技校學(xué)生的父母都忙于生計(jì)，對(duì)子女疏于管教。

在那些孩子看來(lái)，父母并不在乎他們，甚至覺(jué)得他們無(wú)藥可救，于是他們也漸漸自暴自棄了。

講臟話，就成為他們發(fā)泄情緒、對(duì)抗外界的直接手段。

滿嘴口吐芬芳，這種看似彰顯個(gè)性的方式，其實(shí)正是教養(yǎng)缺失的直接體現(xiàn)。這樣的孩子，未來(lái)注定難以成為學(xué)識(shí)與修養(yǎng)兼具的有用之才。

而除了臟話粗話，如今還有很多孩子喜歡把消極的言語(yǔ)掛在嘴邊。

一位高中老師曾發(fā)帖，說(shuō)起她觀察到的一個(gè)現(xiàn)象。

她所教的學(xué)生都處于十五六歲的青春期，明明是意氣風(fēng)發(fā)的年齡，說(shuō)的話卻完全相反。

他們不光成天念叨著“躺平”、“擺爛”，還動(dòng)不動(dòng)就要死要活的：

“讓我去死一死！”

“我不想活了！”

“這日子過(guò)得真沒(méi)意思?！?/p>

這些悲觀厭世的話被這群孩子當(dāng)成了口頭禪，說(shuō)得像日常問(wèn)候一樣輕松。

這種情況讓這位老師詫異不已。她憂心忡忡地表示：

“我常常站在講臺(tái)邊，看著他們故作頹廢的模樣，心里是揮之不去的擔(dān)憂……少年人身上那股蓬勃向上的勁兒，可能就在一遍遍的自我否定里，一點(diǎn)點(diǎn)給磨沒(méi)了。”

事實(shí)上，語(yǔ)言是有力量的。那些隨口而出的負(fù)面論調(diào)，久而久之就會(huì)變成消極暗示，持續(xù)影響一個(gè)人的心理狀態(tài)。

一旦我們的孩子被這些喪氣話困住了腳步，真的開始懷疑生活的意義，磨滅了本該有的朝氣與闖勁，那將是成長(zhǎng)路上莫大的損失。

除了手機(jī)游戲，永遠(yuǎn)喊無(wú)聊

心理學(xué)者葉壯曾收到過(guò)一位家長(zhǎng)的求助信。

這位媽媽的兒子上小學(xué)六年級(jí)，非常熱衷于玩某一款手游。

讓她擔(dān)憂的是，兒子“只有在玩游戲的時(shí)候能看到鮮活、開心的樣子，其他大部分時(shí)間總是無(wú)精打采的，不是躺著，就是聽(tīng)故事，不會(huì)主動(dòng)找事情做?！?/p>

兒子的這種狀態(tài)，讓她感到很不對(duì)勁。

這位媽媽的經(jīng)歷其實(shí)并非個(gè)例。生活中，許多孩子似乎只對(duì)手機(jī)和游戲有熱情，除此之外，幾乎找不到任何感興趣的事，做什么都覺(jué)得無(wú)聊。

作家梅拾瓔分享過(guò)這樣一個(gè)故事：

有位網(wǎng)友的先生有個(gè)外甥，今年12歲，開學(xué)后讀初中。

暑假里，這個(gè)男孩從老家過(guò)來(lái)玩。網(wǎng)友一家安排了很多活動(dòng)，沒(méi)想到對(duì)方根本不領(lǐng)情——爬山嫌累，打球說(shuō)不喜歡，帶去吃特色美食又說(shuō)吃不慣，甚至連嘗試一下都不愿意。

總之，男孩唯一的熱衷就是刷短視頻，對(duì)出門毫無(wú)興致。

這讓網(wǎng)友和她先生感覺(jué)很掃興，到后來(lái)大家都沒(méi)了興致。

對(duì)此，這位網(wǎng)友很感慨：

“這孩子從小沒(méi)怎么出過(guò)遠(yuǎn)門，照理說(shuō)第一次來(lái)到這么遠(yuǎn)的地方，本該對(duì)什么都感到新鮮?？蓪?shí)際上，他并沒(méi)表現(xiàn)出多少好奇。

連父母是公務(wù)員、教師的小城家庭都這樣，其他孩子只怕更不好說(shuō)?！?/p>

華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授高德勝曾指出：“這兩年教學(xué)生，我們的感受很深，學(xué)生們找不到自己的熱愛(ài)，找不到人生意義。”

當(dāng)一個(gè)孩子喪失了創(chuàng)造快樂(lè)和自主探索的能力，只能每天在父母的安排下按部就班地生活，這其實(shí)是一件很可怕的事。

最后，他們便會(huì)變成“空心人”，對(duì)生活沒(méi)有目標(biāo)，人生也會(huì)變得迷茫而空虛。

不考慮他人感受，只要“我喜歡”

認(rèn)識(shí)一位媽媽，她把人生的重心都放在了女兒身上，從吃穿用度到教育，傾注了自己全部的心血。

通過(guò)她的朋友圈，我見(jiàn)證著小女孩的成長(zhǎng)和進(jìn)步。能看出，她把女兒培養(yǎng)得相當(dāng)優(yōu)秀，尤其在才藝和英語(yǔ)方面，拿了不少獎(jiǎng)。

本以為這又是一個(gè)“別人家”孩子的故事，可沒(méi)想到這位媽媽最近卻跟我哭訴，如今女兒大了，卻感覺(jué)越來(lái)越自私冷血，絲毫不懂得為大人著想。

她細(xì)數(shù)著一樁樁讓她心寒的事：

那天，她因?yàn)槲柑蹧](méi)力氣做晚飯，女兒非但沒(méi)有關(guān)心與問(wèn)候，反而滿口抱怨：“都怪你，我都餓死了?！?/p>

上個(gè)月，她精心為女兒策劃了生日派對(duì)，可在分蛋糕時(shí)，女兒一口都沒(méi)給她留。當(dāng)被別人問(wèn)起時(shí)，孩子還大言不慚：“沒(méi)事，不用考慮我媽。”

還有一回，她好奇翻看了女兒放在書桌上的手帳，沒(méi)想到孩子發(fā)現(xiàn)后竟大發(fā)脾氣，沖她出言不遜：“誰(shuí)讓你動(dòng)的？給我滾出去！”

這位媽媽越說(shuō)越難過(guò)：“掏心掏肺卻換來(lái)沒(méi)心沒(méi)肺，哪個(gè)當(dāng)媽的心里能好受……”

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子總是以自我為中心，只考慮“我喜歡”、“我覺(jué)得”，卻從不體恤父母的感受時(shí)，一定要重視了。

一個(gè)孩子，要是沒(méi)有共情能力，不懂得換位思考，那么他離不知感恩的白眼狼也就不遠(yuǎn)了。

遇到困難，第一反應(yīng)是“我不會(huì)”和“你幫我”

上個(gè)月參加家長(zhǎng)會(huì)，班主任提醒，班上部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，需要家長(zhǎng)關(guān)注起來(lái)。

她特意強(qiáng)調(diào)了下面幾點(diǎn)：

做題懶于動(dòng)腦，只想被投喂答案；

學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，題目稍微難點(diǎn)就不做。

這引起了很多家長(zhǎng)的共鳴。散會(huì)后，聽(tīng)到兩位媽媽在互相吐槽，說(shuō)自己的孩子就是這樣，一遇到困難就退縮、沮喪，甚至自暴自棄，總是把下面的話掛在嘴邊：

“我不會(huì)，你幫我弄。”

“我根本做不到！”

“這太難了，我不想學(xué)了?！?/p>

想到《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》這本書中的一句話：“當(dāng)孩子遇到困難，惰性總會(huì)使他繞開難題?！?/p>

久而久之，孩子便會(huì)習(xí)慣逃避和放棄，并在心里形成“不管我怎么努力都沒(méi)用”的思維定勢(shì)，到最后連嘗試的勇氣都沒(méi)有。

這就是心理學(xué)上的“習(xí)得性無(wú)助”。

這樣的孩子，沒(méi)有迎難而上的韌勁，缺乏越挫越勇的心理能量，也不具備主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

他們終將會(huì)變成生活的弱者。

太乖太聽(tīng)話，對(duì)大人永遠(yuǎn)服從

一位心理咨詢師曾說(shuō)：“我最擔(dān)憂的，就是聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子一直都很乖，青春期從來(lái)沒(méi)叛逆過(guò)。往往這樣的孩子更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。而且越是顯得‘乖’，潛在的問(wèn)題可能越深?！?/p>

為什么“乖孩子”的心理隱患更大？這是因?yàn)?，他們的乖巧?tīng)話其實(shí)是用壓抑真實(shí)自我換來(lái)的。

所有被壓下去的情緒、被否定的需求，都不會(huì)憑空消失。它們會(huì)在心靈深處不斷累積，最終要么“向內(nèi)腐蝕”，導(dǎo)致抑郁、自卑等心理問(wèn)題；要么“向外爆發(fā)”，造成更大的人際危機(jī)。

知乎上有個(gè)提問(wèn)：“那些從小就非常聽(tīng)話的乖孩子，長(zhǎng)大后怎么樣了？”

有個(gè)高贊回答是這么說(shuō)的：

“我就是那種從小就很聽(tīng)話的孩子。現(xiàn)在的我，討好型人格，情緒特別敏感，特別在意別人的眼光和評(píng)價(jià)，完全不知道自己想要什么。精神上，郁郁寡歡很多年，討厭人多的場(chǎng)合，害怕和家人呆在一起，有抑郁傾向?！?/p>

懂事、乖巧、聽(tīng)話……這些大人眼里“夢(mèng)中情孩”所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，卻是孩子沉重的枷鎖。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，羅翔老師的觀點(diǎn)讓人深思。他說(shuō)：

“寧愿寵出一個(gè)任性的女兒，也千萬(wàn)不要逼出一個(gè)懂事的女兒。每一個(gè)懂事的人，都會(huì)有一場(chǎng)遲到的叛逆。因?yàn)樗偸菈阂种约旱那榫w，懂事是真的懂事，但委屈也是真的委屈?！?/p>

帶刺的玫瑰才更值得珍視，于人而言也是一樣。

善良溫柔只有帶上鋒芒，生命才更有力量。