日前，教育部發(fā)布《關(guān)于開展第四批國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)工作的通知》，決定支持10所高校與企業(yè)共建第四批國家卓越工程師學(xué)院。

第四批國家卓越工程師學(xué)院

建設(shè)高校名單

北京化工大學(xué)、吉林大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、南京大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)

國家卓越工程師學(xué)院

2022年11月，教育部、國務(wù)院國資委印發(fā)《關(guān)于支持部分高校和中央企業(yè)試點共建國家卓越工程師學(xué)院的通知》，計劃建設(shè)若干國家卓越工程師學(xué)院。

國家卓越工程師學(xué)院涉及集成電路、智能制造、航天航空、人工智能、核能核技術(shù)、新材料、網(wǎng)絡(luò)安全等國家重大戰(zhàn)略及工程技術(shù)前沿領(lǐng)域，通過校企“四共”（共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果）和“四通”（師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通）機(jī)制，施行項目制、個性化的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、系統(tǒng)性工程能力，以解決實際復(fù)雜工程問題。

國家卓越工程師學(xué)院的建立，標(biāo)志著中國高層次工程人才培養(yǎng)從“學(xué)科本位”向“產(chǎn)業(yè)需求本位”的深刻轉(zhuǎn)型，旨在培養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師隊伍。

認(rèn)識高校

接下來，一起了解一下本次入選高校的國家卓越工程師學(xué)院有何特色吧！

北京化工大學(xué)

學(xué)校作為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批實施高校，從2009年開始把卓越工程師培養(yǎng)納入本科和研究生培養(yǎng)全過程，成立了侯德榜工程師學(xué)院及研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，并于2023年成立了卓越工程師學(xué)院。首批理事單位包括中國石油化工集團(tuán)有限公司、中國石油天然氣集團(tuán)有限公司、中國醫(yī)藥集團(tuán)有限公司、中國五礦集團(tuán)有限公司等11家企業(yè)。

培養(yǎng)特色

學(xué)校卓越工程師學(xué)院圍繞化工、材料等優(yōu)勢學(xué)科，以“工程實踐和科研創(chuàng)新”為特色，按照“夯實學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重專業(yè)交叉、強(qiáng)化工程實踐、深度校企聯(lián)合”的培養(yǎng)思路，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合；深層次打通學(xué)校重大創(chuàng)新平臺通路，匯聚多學(xué)科交叉高層次人才，完善校企“雙導(dǎo)師”制；實現(xiàn)校企“四”共“四”通，舉全校之力打造一個全新的工程教育平臺。

吉林大學(xué)

學(xué)校卓越工程師學(xué)院于2022年正式投入建設(shè)，同期牽頭成立了吉林省卓越工程師培養(yǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟，與國內(nèi)60余家大型央企、行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所開展了務(wù)實合作，精準(zhǔn)服務(wù)工業(yè)母機(jī)、新材料、智慧能源等9個領(lǐng)域需求，已成為智能制造、智慧汽車、光電信息、特種工程材料、深地深海探測裝置等行業(yè)領(lǐng)域的重要支撐。

培養(yǎng)特色

學(xué)校依托工科集群特色和學(xué)科綜合優(yōu)勢，與吉林省、珠海市、中科院、一汽集團(tuán)等政校院企深度合作，共建了“人才培養(yǎng)+科技創(chuàng)新”雙核驅(qū)動的一體兩地（本部+珠海）卓越工程師培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實體平臺。同時，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革逐步推廣至全校工程專業(yè)學(xué)位。

華東理工大學(xué)

2023年，學(xué)校成立卓越工程師學(xué)院并實體化運行，2025年獲批國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)單位。學(xué)校圍繞“雙碳”目標(biāo)，依托學(xué)?；瘜W(xué)工程與技術(shù)等A+學(xué)科優(yōu)勢，聚焦“新化工”綠色、智能、安全和可持續(xù)發(fā)展，圍繞綠色能源、先進(jìn)材料、生物醫(yī)藥、高端裝備、集成電路、人工智能和關(guān)鍵軟件等領(lǐng)域，與機(jī)械工業(yè)、電氣工程、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的重點龍頭企業(yè)建立深度合作。

培養(yǎng)特色

學(xué)院以項目制為牽引，持續(xù)深化“企業(yè)出題、校企共答、市場閱卷”有組織科研和人才培養(yǎng)，形成了“校企項目對接-共同招生宣傳-共同選拔學(xué)生-共同課堂教學(xué)-共同梳理選題-共同產(chǎn)線攻關(guān)-共享合作成果”的協(xié)同育人鏈。學(xué)院與一批國有大中型企業(yè)共同招生聯(lián)培573人，實現(xiàn)了從學(xué)科單一獨立向?qū)W科交叉和校企融通、從重理論傳授向強(qiáng)工程能力創(chuàng)新、從評價標(biāo)準(zhǔn)唯論文向重實踐成果的轉(zhuǎn)變。

東華大學(xué)

學(xué)校卓越工程師學(xué)院自2023年成立以來，面向國家現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，聚焦先進(jìn)材料、高端裝備、人工智能、綠色低碳、生命健康、現(xiàn)代紡織等六大領(lǐng)域，依托七大工程技術(shù)中心，已與際華集團(tuán)、中國商飛、華虹集團(tuán)、華為等30余家龍頭企業(yè)合作，在新材料、關(guān)鍵軟件、集成電路等領(lǐng)域聯(lián)合攻關(guān)。

培養(yǎng)特色

學(xué)院全面構(gòu)建并實施“四鏈融合、三階融通、雙軌融匯、一生一案”特色培養(yǎng)體系：“四鏈”指的是產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈與人才鏈的深度融合；“三階”則指“入企工程認(rèn)知—返校理論學(xué)習(xí)—項目實踐攻關(guān)”三段式培養(yǎng)路徑；“雙軌”是指訂單式培養(yǎng)與項目制培養(yǎng)并重；而“一生一案”，則是為每位學(xué)生量身定制成長路徑，使其深度嵌入企業(yè)研發(fā)核心，直面真實產(chǎn)業(yè)難題。

南京大學(xué)

學(xué)校依托人工智能等新工科優(yōu)勢，建設(shè)以“人工智能+”為特色的卓越工程師學(xué)院，覆蓋人工智能、關(guān)鍵軟件、集成電路、新一代信息通信技術(shù)、智慧能源與節(jié)能環(huán)保、新材料和生物醫(yī)藥與高端醫(yī)療設(shè)備7大關(guān)鍵領(lǐng)域。學(xué)院與江蘇移動公共關(guān)系與政策研究中心、南京大學(xué)-中國移動聯(lián)合研究院簽署“移動之光-數(shù)智創(chuàng)新”聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議。

培養(yǎng)特色

學(xué)院以創(chuàng)新驅(qū)動為核心，以產(chǎn)教融合為主線，以“學(xué)校-政產(chǎn)學(xué)研平臺-企業(yè)”三位一體產(chǎn)教融合培養(yǎng)為依托，構(gòu)建符合新時代工程行業(yè)人才需求的卓越工程師人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果和師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通的“四共”“四通”機(jī)制，融教育科技人才培養(yǎng)為一體。

中國礦業(yè)大學(xué)

2022年，學(xué)校入選首批國家工程碩博士培養(yǎng)改革試點高校；2022年入選首批國家工程碩博士培養(yǎng)改革試點高校，與中國華能集團(tuán)、中國華電集團(tuán)、中國華潤集團(tuán)在智慧能源、人工智能和半導(dǎo)體領(lǐng)域開展工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)。

培養(yǎng)特色

學(xué)院將聚焦國家戰(zhàn)略急需和能源資源領(lǐng)域“卡脖子”難題，匯聚行業(yè)、區(qū)域龍頭企業(yè)的創(chuàng)新動能，以“項目制”推動有組織的科研攻關(guān)與人才培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈“三鏈融合”。

江南大學(xué)

2024年，學(xué)校成立卓越工程師學(xué)院，進(jìn)入實體化運行階段；2025年，學(xué)校獲批國家工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點單位，與保利、華潤兩家央企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博生。學(xué)院結(jié)合自身一流學(xué)科與優(yōu)勢專業(yè)，聚焦生物醫(yī)藥及高端醫(yī)療設(shè)備、人工智能、集成電路、新材料等關(guān)鍵領(lǐng)域。

培養(yǎng)特色

學(xué)院緊扣教育部“四共”“四通”協(xié)同育人要求，從內(nèi)部保障機(jī)制、校企協(xié)同機(jī)制、市校共建機(jī)制等三個維度系統(tǒng)發(fā)力，形成“高校主體、政府主導(dǎo)、企業(yè)支撐”的育人閉環(huán)。學(xué)院實行理事會制，吸引行業(yè)龍頭企業(yè)加入，統(tǒng)籌推進(jìn)“校政企協(xié)同育人機(jī)制”落地見效，實現(xiàn)高校學(xué)科資源與企業(yè)創(chuàng)新資源同頻共振。學(xué)院在無錫“兩市六區(qū)”布局8個卓越工程師培養(yǎng)中心，校內(nèi)設(shè)有12家工程技術(shù)中心，構(gòu)筑“一域一特色、全域共發(fā)展”的人才培養(yǎng)新格局。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

學(xué)校圍繞國家急需、企業(yè)聯(lián)合、科教融合以及國際合作四大專項，聚焦未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，依托國家級大裝置、大平臺、大企業(yè)、大項目，在稀土科技、核科技、量子科技、人工智能與集成電路等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，聯(lián)合華為、新華三、中電信量子等企業(yè)及高水平科研機(jī)構(gòu)，圍繞數(shù)據(jù)通信、未來網(wǎng)絡(luò)、智慧醫(yī)療、量子科技、稀土科技等前沿領(lǐng)域，建成7個工程師技術(shù)中心和1個實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供專業(yè)實踐所需的全方位支撐條件。

培養(yǎng)特色

學(xué)院形成了“科教融合+產(chǎn)教融合”雙引擎驅(qū)動模式，成立了“一校+多企”理事會，讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。如建立行業(yè)企業(yè)全程、深度參與專項建設(shè)和人才培養(yǎng)的新機(jī)制；以科研項目合作為抓手，保障校企合作項目“校內(nèi)導(dǎo)師承接、專項學(xué)生實干、實踐導(dǎo)師參與”。

武漢大學(xué)

2024年，學(xué)校卓越工程師學(xué)院成立。學(xué)院以“服務(wù)需求、產(chǎn)教融合、項目牽引、復(fù)合交叉”為特色，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢工科與新興交叉學(xué)科“雙核驅(qū)動、交叉賦能”優(yōu)勢，深化校企協(xié)同作用，聚焦空天信息、人工智能、智慧能源、智能制造等重點領(lǐng)域，打造服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程師培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)特色

學(xué)院實行校企共同實施訂單式、項目制人才培養(yǎng)，開展校企共建的產(chǎn)教融合特色項目建設(shè)，并采取校企導(dǎo)師組共同指導(dǎo)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)過程包括在校課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專業(yè)實踐等階段；突出“工程創(chuàng)新能力”與“跨學(xué)科交叉”特色，建好“數(shù)智+”新工科方向課程模塊，推進(jìn)培養(yǎng)過程全要素數(shù)字化管理。

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)

2023年，學(xué)校依托地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程兩個A+學(xué)科，聯(lián)合中國地質(zhì)調(diào)查局及中國石油集團(tuán)、中國核工業(yè)集團(tuán)等單位共同建設(shè)卓越工程師學(xué)院。

培養(yǎng)特色

學(xué)院圍繞成礦區(qū)域智能預(yù)測、礦產(chǎn)資源智慧勘查等培養(yǎng)方向，組建以院士、國家卓越工程師領(lǐng)銜的校企導(dǎo)師團(tuán)隊，高標(biāo)準(zhǔn)打造校內(nèi)外工程師技術(shù)中心等實踐育人平臺，建設(shè)更加突出思維方法、學(xué)科交叉、實踐能力和工程倫理的核心課程，實施“理論學(xué)習(xí)+短周期工程師技術(shù)中心訓(xùn)練+長周期入企實踐+校企常態(tài)化聯(lián)動”的工學(xué)交替培養(yǎng)模式。

（來源：綜合自教育部、各高校官網(wǎng)）