日本即將從 2026 年起全面推行高中學費全免，取消家長收入限制、提高補助上限，本應是一項面向“所有孩子”的教育福利政策。

然而，近日公布的制度框架卻引發(fā)了不小爭議——長期被納入補助對象的留學生和外國人學校將被排除在外，而是否“被視為定住”，將成為決定外國孩子能拿到多少補助的關鍵標準。

政策一出，立刻在日本社會引發(fā)討論。表面上看，這是一次財政與制度的調整，但在實際執(zhí)行層面，它第一次在同一間教室里，用制度明確區(qū)分了“日本人”和“外國人孩子”。

按照目前的方案，日本籍學生以及“被認為定住”的外國人家庭子女，在私立高中可獲得最高 45.7 萬日元的補助；而外國人學校和留學生則被直接排除在制度之外。即便被納入對象，外國學生的補助金額也可能比日本學生少數十萬日元。“定住與否”并不由孩子本人決定，而取決于父母的在留資格、就業(yè)狀況以及未來規(guī)劃。

這意味著，在同一個班級里，學生可能因為國籍和家庭背景不同，享受完全不同的教育支持。

以張女士一家為例，其子女在日出生并就讀公立小學，但計劃升入私立高中以獲取更優(yōu)質的教育資源。張女士持有技術人文簽證，盡管工作穩(wěn)定，但因簽證類型未明確指向"永久居留"，其子女可能無法獲得全額補助。

政策爭議焦點在于其傳遞的社會信號。部分教育專家指出，以"定住"作為補助門檻，在實踐層面可能強化學生群體間的制度性差異。盡管支持者援引國際比較（如美、英等國類似政策）論證其合理性，但反對聲音強調，日本過去15年教育政策一直淡化國籍差異，此次調整與《兒童權利公約》倡導的平等原則存在張力。

在勞動力短缺背景下，日本持續(xù)擴大外國人才引進規(guī)模，但教育福利門檻的收緊引發(fā)對政策協調性的質疑。教育公平的核心在于確保所有學生獲得平等發(fā)展機會，而將"未來歸屬"作為支持條件，可能使教育成為身份認同的博弈場。

有評論稱，對于日本社會而言，如何在多元化進程中平衡教育投入與社會融合，將成為長期面臨的制度挑戰(zhàn)。

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