研學(xué)旅行中的地理視角——以南疆研學(xué)旅行為例

摘要：以南疆研學(xué)為例，對(duì)研學(xué)旅行地點(diǎn)選擇、研學(xué)旅行交流方式、認(rèn)知體驗(yàn)、認(rèn)知沖突和認(rèn)知方式等進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：南疆；研學(xué)旅行；應(yīng)用軟件；地理視角；區(qū)域認(rèn)知

2019年暑假，來自全國各地的百位地理教師組成研學(xué)團(tuán)，齊聚南疆塔里木盆地和帕米爾高原，參加了“中地參卓越發(fā)展群”和“地理教師攝影解讀群”組織策劃的地理研學(xué)旅行攝影采風(fēng)活動(dòng)。在領(lǐng)隊(duì)左曉凱、王晨光老師的帶領(lǐng)下，深度游歷南疆，感受壯美地質(zhì)地貌，品味特色美食，用腳步丈量，用“地理眼”觀察思考，用鏡頭去記錄，用行動(dòng)踐行地理實(shí)踐力。

一、區(qū)域地理研學(xué)旅行的背景及意義

1.落實(shí)地理核心素養(yǎng)，教師需先行

地理核心素養(yǎng)包含人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力。合理優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行規(guī)劃能夠提升地理實(shí)踐力[1]。教師是研學(xué)旅行的組織者和規(guī)劃者[2]，扮演了重要角色。研學(xué)線路的選擇、活動(dòng)的規(guī)劃組織、與課程的融合、研學(xué)評(píng)價(jià)考量機(jī)制等都需要教師的參與，教師對(duì)研學(xué)有深入的體驗(yàn)和思考，研學(xué)旅行的實(shí)施和方案就更體系化。因此地理教師不僅要在思想上重視研學(xué)的作用，還要參與到研學(xué)的規(guī)劃和實(shí)踐中。

2.適應(yīng)課程改革，增添教學(xué)魅力

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了課程主題化、內(nèi)容情境化[3]。教學(xué)主題和情境最好的來源就是自身經(jīng)歷體驗(yàn)。展現(xiàn)地理要素的照片，實(shí)景拍攝的視頻以及制作相關(guān)微課等都是地理課堂的絕佳素材。真實(shí)的情景、豐富的照片和精準(zhǔn)的解讀會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過潛移默化的影響，學(xué)生才會(huì)深刻理解地理就在生活中，要帶著“地理眼”去觀察。

3.增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知，感受南疆魅力

新疆地處我國西北地區(qū)，深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，地理位置決定了干旱的氣候；在這里，荒漠、戈壁、綠洲彰顯生命的力量；高原、山地、盆地展現(xiàn)邊疆壯美景觀。新疆地處我國西北邊陲，與八國接壤，多民族聚集地被稱為人種博物館。古有絲綢之路，今有“一帶一路”，不僅展示著它重要的地理位置，更促進(jìn)了新疆的繁榮和發(fā)展。每一處人文風(fēng)景和創(chuàng)造都是一次情感的震撼和感染。至今吸引世界目光的“西域三十六國”，風(fēng)景優(yōu)美的獨(dú)庫公路，抑或是荒涼孤寂的沙漠公路，其背后都有無數(shù)奮斗的故事。帕米爾高原上與三國接壤的塔什庫爾干縣是新疆最安全的縣城，安全的背后是邊防軍人無畏辛苦保衛(wèi)邊防的故事。

行走南疆，游歷地質(zhì)地貌，欣賞人文風(fēng)情，會(huì)處處發(fā)現(xiàn)水的杰作。從大尺度看，南疆總體特征為干旱。廣布的戈壁荒漠，干涸的羅布泊，消失的神秘樓蘭，訴說著她因水而生、因水而滅的故事。小尺度下，南疆每200千米一個(gè)小綠洲，400千米一個(gè)大綠洲，戈壁、沙漠、草原、濕地、高山雪峰構(gòu)成了垂直地帶景觀。時(shí)間和空間都證明它的局部是有水的，天山和昆侖山的高山冰雪融水滋養(yǎng)著這片土地，造就了局部物產(chǎn)豐富的南疆，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)往往容易忽略小尺度，從大尺度直接下定義得出結(jié)論，面對(duì)具體地理現(xiàn)象還需具體問題具體分析，多維度多角度思考 [4]。

悠久的邊疆文化、廣闊變化的地理環(huán)境、新疆人民安和平穩(wěn)的心境等，處處彰顯著新疆魅力。新疆不僅美得醉人，其豐富的內(nèi)涵也吸引著人。

4.真實(shí)情境感悟地理試題

2014年全國新課標(biāo)文綜I卷第4～6題考查交通線路布局原則、城鎮(zhèn)布局影響因素。材料來源于蘭新鐵路新疆吐魯番附近線路布局狀況。我乘坐火車沿蘭新線進(jìn)出新疆，發(fā)現(xiàn)該段鐵路線所在地為谷底，兩側(cè)為山地，山地地勢陡峭復(fù)雜，植被類型單調(diào)，景色荒涼，人煙稀少（如下圖1試題地圖和圖2地形圖）。試題反映真實(shí)地理情景，又將地理地形圖化繁為簡，融入生活中處處有地理的理念，打破常規(guī)認(rèn)知，實(shí)事求是。地理教師研學(xué)旅行親身經(jīng)歷觀察高考試題素材中的真實(shí)場景，對(duì)于知識(shí)理解、講解會(huì)更加深入。同時(shí)還能夠搜集素材命制地理試題，運(yùn)用文字＋地圖的方式將真實(shí)情景轉(zhuǎn)化為地理試題，提高繪制地圖和命制試題的能力。

圖1

圖2

二、手機(jī)軟件助力研學(xué)旅行

研學(xué)旅行中除了必備相機(jī)用來攝影，手機(jī)以其攜帶方便、拍照功能強(qiáng)大、交流便利、軟件類型豐富等特點(diǎn)，也成為研學(xué)中重要的工具。其豐富強(qiáng)大的軟件也能夠很好地幫助開展和記錄研學(xué)過程。在研學(xué)結(jié)束后，這些軟件所保留的數(shù)據(jù)可以應(yīng)用于深度整理研學(xué)資料、命制原創(chuàng)試題、整合教學(xué)素材等方面。地理研學(xué)中應(yīng)用的軟件，按照功能可以分為基礎(chǔ)工具類、拍照記錄類、交流分享類、修圖軟件類等四類。

1.基礎(chǔ)工具類

地圖軟件如高德、百度、騰訊、谷歌地圖，可任選其一。借助地圖軟件能夠及時(shí)了解路程信息和周圍地形地貌、交通狀況。同時(shí)地圖軟件比較靈活，能夠展現(xiàn)大尺度、中尺度、小尺度地理環(huán)境，打破地域限制，幫助地理教師了解真實(shí)的地理環(huán)境和周圍地理環(huán)境所包含的要素。指南針有展示經(jīng)緯度、海拔、氣壓和方向等功能，是地理教師出行必不可少的工具。兩步路戶外助手具有記錄行程軌跡的功能，軌跡圖中可疊加等高線、照片，并且可以記錄行程中的海拔變化、所需時(shí)間、距離等信息，7種圖層分別展示城市、交通、地形等地理要素。

2.拍照記錄類

水印相機(jī)和元道經(jīng)緯相機(jī)是具有拍照功能且能夠在照片中展示地理位置等詳細(xì)的地理信息水印，研學(xué)結(jié)束以后再整理照片時(shí)可以根據(jù)水印進(jìn)行歸類。

形色和花伴侶是拍照上傳識(shí)別植物的軟件。自然界植被種類多，而植被又能夠很好地反映當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，識(shí)別某一地區(qū)的典型植被是必不可少的，該類軟件可以幫助我們及時(shí)識(shí)別。但在使用的過程中也會(huì)因?yàn)榕恼战嵌鹊仍蛟斐勺R(shí)別不準(zhǔn)確，因此地理教師也需要從莖、葉、花、果等角度簡單識(shí)別典型植被，或者及時(shí)詢問當(dāng)?shù)厝撕筒殚嗁Y料。

3.交流分享類

交流分享類軟件中，大眾化的有微信、QQ、美篇、微信公眾號(hào)等。新疆行的百人團(tuán)分為AB兩個(gè)大組，乘坐兩輛大巴車。AB組進(jìn)行組內(nèi)小組劃分，AB組每日分別有一個(gè)小組進(jìn)行主題交流；而由于空間限制，AB組并不能進(jìn)行及時(shí)的面對(duì)面交流。微信群和QQ群全天時(shí)、全天候、無空間限制，使得AB組能夠同步分享，共同討論；而朋友圈、QQ空間、美篇、公眾號(hào)能夠?qū)⑽淖趾蛨D片視頻結(jié)合，展示當(dāng)天研學(xué)內(nèi)容，記錄地理教師思考和疑惑，是保留研學(xué)原始資料和思路的重要方式。

4. 修圖軟件類

研學(xué)旅行中拍照是必不可少的，Snapseed、Ocamera、美圖秀秀、天天Ｐ圖等修圖軟件也是必不可少的。拍攝人不同，照片的內(nèi)容角度也各不相同。拍照時(shí)由于時(shí)間、角度、光線、構(gòu)圖等各種因素，會(huì)與設(shè)想的有所差異。修圖軟件可以彌補(bǔ)一些不足，或者錦上添花。

三、區(qū)域地理認(rèn)知體驗(yàn)與認(rèn)知沖突

1.路線規(guī)劃與地理教學(xué)

研學(xué)路線設(shè)計(jì)（如圖3）包含典型的地質(zhì)地貌等自然景觀、具有濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情的人文景觀，以及路途觀看到的典型干旱地區(qū)植被。路線景觀與地理必修、選修課程內(nèi)容緊密聯(lián)系（表1）�；谡鎸�(shí)情境的教學(xué)素材可以讓課堂更具魅力，拓展學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

圖3 南疆研學(xué)旅行線路圖

表1 研學(xué)旅行景觀與湘教版知識(shí)鏈接

2.認(rèn)知體驗(yàn)、認(rèn)知沖突貫穿研學(xué)

地理位置、外力作用和內(nèi)力作用塑造了南疆的自然環(huán)境，自然環(huán)境影響著南疆人們的生產(chǎn)生活方式。我們享受著地理事物和地理景觀帶來的認(rèn)知體驗(yàn)，也在不斷的交流和觀察中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。

（1）南疆也有大面積種植的水稻

南疆“稻鄉(xiāng)”溫宿縣種植的水稻是歷史上有名的“純系貢品”，優(yōu)質(zhì)的水源——天山冰川融水，光照充足，一年一熟充足的生長期，悠久的種植歷史等，讓口感甜香的溫宿大米深受人們的喜愛，擁有廣闊的市場。南疆蒸發(fā)旺盛，本身就是鹽堿地的地區(qū)會(huì)因?yàn)樗痉N植加深土壤鹽堿化。通過鋪設(shè)排鹽堿管道，及時(shí)排水來緩解鹽堿，采取多種措施調(diào)節(jié)土壤pＨ值。通過埋藏植物的嫩芽和葉片來增加土地養(yǎng)分，采用小水淺灌節(jié)約水源[5]。有的地區(qū)為了緩解灌溉帶來的土壤次生鹽堿化，在地下鋪設(shè)地膜以減少水分下滲。

（2）新疆能源豐富

南疆自然資源豐富，主要有風(fēng)力資源、太陽能資源、油氣資源、礦產(chǎn)資源等。路途中有很多風(fēng)力發(fā)電設(shè)施，風(fēng)力發(fā)電設(shè)備最初從荷蘭原裝引進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化，主機(jī)變小，成本降低。而同樣為綠色能源的光伏發(fā)電未成規(guī)模化發(fā)展。主要由于以下原因造成：光伏發(fā)電占地面積廣，需要鋪設(shè)混凝土基樁，破壞脆弱的生態(tài)系統(tǒng)；光伏發(fā)電生產(chǎn)的上游污染環(huán)節(jié)多，廢舊光伏部件具有有毒物質(zhì)，污染性強(qiáng)；光伏發(fā)電表面涂層會(huì)帶來巨大的光污染，破壞自然景觀。為保護(hù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，太陽能電板主要應(yīng)用于路燈發(fā)電等小規(guī)模發(fā)電，未形成大規(guī)模大面積光伏電站[6]。

圖4

圖5

（3）辣椒居然是做口紅的原料

從庫車前往托克遜途中，我們遇見了做口紅的辣椒綠洲農(nóng)田。辣椒長15-20厘米左右 ，顏色鮮紅，辣味較低，油溶性物質(zhì)辣椒紅素含量可高達(dá)22%，使得新疆辣椒成為口紅的優(yōu)質(zhì)原料。南疆地區(qū)大陸性氣候明顯，氣候干燥，降水少，光照充足，日照時(shí)間長，熱量豐富，使得辣椒紅素含量高。辣椒種植地覆蓋黑色薄膜，抑制雜草的生長、降低風(fēng)沙的影響；薄膜下邊鋪設(shè)一次性滴灌管道，以保證辣椒生長期所需要的水分，該地灌溉設(shè)施齊全且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。新疆曬辣椒的場地也與眾不同，周邊的戈壁灘是天然曬場，自然風(fēng)干。

圖6

（4）胡楊的價(jià)值

胡楊樹具有良好的生態(tài)環(huán)境和旅游價(jià)值。胡楊樹生命力頑強(qiáng)，耐干旱，耐鹽堿，具有保持水土、防風(fēng)沙的作用，胡楊林還具有欣賞觀光的價(jià)值，尤其是金秋時(shí)節(jié)，詩情畫意的胡楊林吸引游客前往，作為獨(dú)特的旅游資源，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是胡楊樹木本身不具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，成年后的胡楊樹中間為空心，無法作為建筑和家具木材使用，燃燒時(shí)煙大，也無法作為生活燃料。自古以來，胡楊樹都被當(dāng)?shù)乩习傩债?dāng)作無用樹。

圖7

圖8

（5）沙漠旱生蘆葦?shù)淖饔?/p>

沙漠地區(qū)降水較少，植被存活需要強(qiáng)大的根系和適應(yīng)能力。蘆葦屬于無性系植物，適應(yīng)能力強(qiáng)，強(qiáng)大的根系能夠吸收充足的水分維持蘆葦生長，因此沙漠中地下水資源豐富的局地，蘆葦能夠生長。蘆葦喜濕耐鹽堿，還能夠防風(fēng)固沙[7]。

圖9

表2 研學(xué)交流的認(rèn)知體驗(yàn)和沖突案例節(jié)選

四、研學(xué)旅行的特點(diǎn)和期望

1.拓展思維，不斷思考

地理研學(xué)旅行主要參與群體是地理教師，擁有豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、地理認(rèn)知和地理體驗(yàn)，研學(xué)旅行幫助地理教師走入地理試卷和教學(xué)案例中提到的典型區(qū)域，會(huì)獲得豐富的教學(xué)資料。研學(xué)的過程會(huì)驗(yàn)證已知、發(fā)現(xiàn)未知并提出疑惑。這種親身經(jīng)歷的認(rèn)知沖突帶來更多的思考、交流和疑問。多樣的思維和不同的視角，也許未讓問題得出正確的答案，卻能夠從中體驗(yàn)提出問題和討論問題的幸福感，通過提出最初問題延伸出更多深層次的地理問題，讓地理視角和思考方向更加寬廣。

2.多感官體驗(yàn)，多方式尋求答案

研學(xué)旅行中，地理教師能夠直觀體驗(yàn)地理環(huán)境，并將自身感受和自身生活環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在羅布人村寨行走，有老師感覺到不斷深入會(huì)有炎熱—涼爽—炎熱的體驗(yàn)；視覺觀察移動(dòng)沙丘的形成；觸摸新月形沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡，感受兩側(cè)沙子的坡度不同（圖10 ，左曉凱航拍）；味覺體驗(yàn)新疆美食，烤食居多，飯菜咸辣油；欣賞美妙的木卡姆古典音樂，感受維吾爾族人的粗獷；傾聽新疆少數(shù)民族人民的語言交流，可以感受到語言的包容和互通；看少數(shù)民族的臉龐，方知新疆是人種博物館�？吹缆穬膳悦扛粢欢ň嚯x便會(huì)有涵洞，感嘆干旱的南疆也遍布防洪措施。在一路的行走中，運(yùn)用自身感官體驗(yàn)并與家鄉(xiāng)景觀對(duì)比，不斷提出問題。隨著問題的不斷增多，解決問題的方式途徑也隨之增多。例如，頭腦風(fēng)暴小組討論，大組交流分享，百度搜索資料，尋找相關(guān)論文，詢問當(dāng)?shù)厝嗣窈蛯?dǎo)游解答，網(wǎng)絡(luò)尋求網(wǎng)友解答等。交流討論打破時(shí)間和空間的局限，成為地理人的交流盛會(huì)。研學(xué)百人團(tuán)中還有一部分生物教師和物理教師，他們立足物理和生物學(xué)科給出觀點(diǎn)，跨學(xué)科的交流豐富了地理教師的知識(shí)體系，綜合思維的形成也有利于地理核心素養(yǎng)的落實(shí)。

圖10

3.地理研學(xué)期望

區(qū)域?yàn)橹黝}的研學(xué)活動(dòng)，以小尺度為切口，將所見所聞與大尺度相連，有利于提升地理教師空間和區(qū)域認(rèn)知。走近真實(shí)地理環(huán)境，貼近當(dāng)?shù)鼐用裆�，利于從�?shí)踐中獲取真知。在今后的研學(xué)中，期待更多學(xué)科一線教師參加，將實(shí)踐獲得的多學(xué)科知識(shí)融合并落實(shí)到課堂中；也期待更多領(lǐng)域的專家加入，能夠?yàn)檠袑W(xué)實(shí)踐解疑答惑；未來研學(xué)旅行更期待深入一個(gè)區(qū)域，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情，領(lǐng)悟自然地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厣罘绞降挠绊�，感悟面�?duì)自然環(huán)境的考驗(yàn)時(shí)人類無窮的智慧，了解不同自然環(huán)境對(duì)居民心態(tài)的影響及應(yīng)對(duì)措施。

習(xí)題鏈接：

某高中地理研學(xué)小組研究區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的課題，在實(shí)地調(diào)查中用手持式北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)信號(hào)接收機(jī)，顯示如下界面（ 表１）。 圖 １ 為某成員在考察地行駛的車輛中朝正東方向拍攝的道路景觀圖。據(jù)此完成 1～2題。

１.該地理研學(xué)小組研究的課題內(nèi)容為

Ａ.華北平原黃泛區(qū)土壤次生鹽漬化

Ｂ.黃土高原的水土流失

Ｃ.長江三角洲地面沉降

Ｄ.內(nèi)蒙古高原的土地荒漠化

２ 圖１道路景觀照片拍攝的時(shí)間可能是北半球

Ａ.春分日9時(shí)Ｂ.夏至日19時(shí)

Ｃ.秋分日13時(shí)Ｄ.冬至日8時(shí)

本組題答案：1.A 2.B

本組題通過情景設(shè)置，以景觀圖和表格數(shù)據(jù)信息，考查區(qū)域定位和太陽方位。

第1題，課題是研究區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)，四個(gè)選項(xiàng)都是典型的區(qū)域生態(tài)問題。表1給出了具體的經(jīng)緯度（36°59′26″N，116°30′10″N）和海拔高度（19.2m），以此判讀為華北地區(qū)。黃土高原經(jīng)度在110°E附近，長江三角洲在30°N，120°E附近，內(nèi)蒙古高原緯度大部分在40°N以北。故答案選A。

第2題，圖片為面朝正東拍攝，則樹影朝東南，根據(jù)太陽方位與影子方向相反，此時(shí)太陽位于西北方位，如下圖所示，黑色箭頭為樹影。圖示區(qū)域位于北回歸線以北，只有在夏半年，春分日之后，傍晚時(shí)分，太陽位于西北方位。故答案選B。

(植被地理研學(xué))某校中學(xué)生利用假期時(shí)間開展野外研學(xué)活動(dòng)。在海拔2000米左右的山谷中（大約105°56'E,38°46'N）向東望去，發(fā)現(xiàn)左側(cè)山坡灌木稀疏，右側(cè)山坡森林茂密。同時(shí)觀察到平地上自己的影子朝正北，且影長和身高相當(dāng)。據(jù)此完成13~15題。

13.右側(cè)山坡的森林最可能是

A. 常綠闊葉林

B. 山地針葉林

C. 常綠硬葉林

D. 落葉闊葉林

14.右側(cè)山坡森林生長的主要有利條件是

A. 日照充足

B. 氣溫較高

C. 土壤濕潤

D. 風(fēng)力較弱

15.該假期最可能是

A. 元旦長假

B. 清明長假

C. 五一長假

D. 國慶長假

試題答案及解析：

13. B 14.C 15.D

【解析】第13題，題干材料經(jīng)緯度信息可知，該地位于我國北方地區(qū)，山麓自然帶植被類型是溫帶落葉闊葉林，植被不可能為常綠闊葉林，也不可能為常綠硬葉林，由于該地海拔在2000米，所以右側(cè)山坡的森林最可能是山地針葉林。

第14題，注意材料信息“在山谷中向東望去，發(fā)現(xiàn)左側(cè)山坡灌木稀疏，右側(cè)山坡森林茂密”。向東望去，人應(yīng)該面向東方，此時(shí)左側(cè)山坡灌木稀疏，右側(cè)山坡森林茂密，所以山谷大致東西走向，右側(cè)山坡為山地北坡，屬于陰坡，光照較差，且結(jié)合經(jīng)緯度信息可知，該地位于我國北方，位置偏內(nèi)陸，氣候較干旱，降水較少，山地陰坡蒸發(fā)較小，土壤濕潤，有利于森林植被的生長，A錯(cuò)，C正確；山地陰坡氣溫相對(duì)較低，B錯(cuò)；與風(fēng)力強(qiáng)弱關(guān)系不大，不是主要影響因素，D錯(cuò)。

第15題，注意材料信息“同時(shí)觀察到平地上自己的影子朝正北，且影長和身高相當(dāng)”。平地上自己的影子朝正北表明此時(shí)當(dāng)?shù)卣嫡�，影長和身高相當(dāng)表示此時(shí)的太陽高度角為45°，所以當(dāng)?shù)氐恼缣柛叨冉菫?5°，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐暥刃畔⒖芍撊仗栔鄙?°S附近（太陽直射點(diǎn)一個(gè)月約移動(dòng)8個(gè)緯度），時(shí)間大致在10月或2月，所以該假期最可能是國慶長假，D正確；元旦長假位于1月，太陽直射位置應(yīng)更靠南，A錯(cuò)；清明長假、五一長假期間太陽直射北半球，BC錯(cuò)。故選D。

參考答案：

(1)農(nóng)場附近水庫截流,造成下游地區(qū)河流水量減少(2分):水質(zhì)惡化(2分):水生生物多樣性減少(2分)。

(2)湖中心水體深度更深,相同面積下儲(chǔ)水量更大(2分):在相同儲(chǔ)水量下其表面積較小,有助于減少蒸發(fā)損失,進(jìn)而控制水庫鹽度增長(2分):高質(zhì)量水體距離岸較遠(yuǎn),可以減少沿岸污染物造成水污染的風(fēng)險(xiǎn)(2分)。

(3)畫圖(2分)

水質(zhì)好時(shí)期，打開 1 號(hào)閘門，同時(shí)關(guān)閉 2、3 號(hào)閘門；水質(zhì)差時(shí)期，關(guān)閉 1 號(hào)閘門，打開 2、3 號(hào)閘門。（每點(diǎn) 2 分，答出 1 點(diǎn)得 2 分）。