我之前看過這樣一則報道：

新西蘭有一所學(xué)校，他們聚集了一批平時成績不太好的學(xué)生，對他們進(jìn)行手部訓(xùn)練，想看看他們會有什么變化。

訓(xùn)練了一個半月后，他們發(fā)現(xiàn)，這些孩子的記憶力明顯提高了，而且，更能集中注意力了。

手的能力，會直接影響大腦發(fā)育，這個結(jié)論，其實(shí)早就有科學(xué)家提出。

比如神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，手做運(yùn)動時，我們大腦的血液就會增加10%。手部動作越精細(xì)，腦部血液容量就越高。

也就是說，“心靈手巧”，真的是指一個人的手越靈活，大腦也就轉(zhuǎn)動得越快，越聰明。

那，如何從手來看孩子聰不聰明呢？

一：用手比較多

孩子其實(shí)幾個月大的時候，就已經(jīng)通過手來發(fā)育大腦了。

比如你會發(fā)現(xiàn)，他會坐的時候，最喜歡做的一件事就是，扔?xùn)|西。

把身邊的球、玩具往地上扔，你撿來，他扔，你再撿，他再扔，樂此不疲。最后你煩躁了，不給他撿了。

這孩子怎么這么“煩人”呢，非要扔?xùn)|西？

因?yàn)樗ㄟ^“扔”這個動作，來發(fā)展聽覺：“哦，這個是這樣的聲音，那個又是那樣的聲音。他的大腦，就開始學(xué)會區(qū)分?！?/strong>

他還會通過扔，來發(fā)展空間感：“咦，這個怎么只扔附近，那個可以扔那么遠(yuǎn)？”有了空間的構(gòu)想，他將來學(xué)數(shù)學(xué)更輕松。

這些手的動作，是不是都在發(fā)展大腦？

好了，再長大一點(diǎn)，你又發(fā)現(xiàn)，他的手是真的停不下來啊。

你一個沒注意，他就靜悄悄坐在那，把一卷紙全撕成一條一條；

你再沒注意，他把你化妝盒里的東西全倒出來，管他什么精華乳液保濕水，通通倒出來，捏一捏，再抹一抹；

你若再不注意，他可能地板都給你拆了。

為什么孩子這么執(zhí)著于“動手”？

因?yàn)槭謩拥迷蕉?，他大腦接收到的“感知”就越多，而感知越多、越豐富，大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)鏈接就更多、反應(yīng)更快。

而孩子，也更聰明。

二：手巧

有些家長帶孩子，生怕他做不好，這也不許做，那也不許碰。甚至吃飯喂到7、8歲。

孩子從小就沒有機(jī)會發(fā)展大動作和精細(xì)動作，他上學(xué)握筆都困難，寫字慢、寫不動，沒力氣、寫得歪歪扭扭。

這些，都是因?yàn)槭植繘]有得到鍛煉。

而那些從小就學(xué)著握勺、拿筷子的孩子，他手的精細(xì)動作發(fā)展得特別好。

平時沒事還幫家里干干活，也愛自己捯飭捯飭，手特別靈活。

捯飭多了，他的大腦就知道：

“哦，原來這個是柔軟的，這個是涼的，這個是燙的，這個是粗糙的，這個是光滑的?！?/p>

“這個東西要這樣握才更省力。”

“那個結(jié)要那樣系才更牢固。”

有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他的認(rèn)知能力會發(fā)展得特別好。認(rèn)知發(fā)展得好，孩子的理解能力、想象力才會更出色。

這樣的孩子，怎會不聰明呢？

三：手、眼和腦協(xié)調(diào)

手一旦活動，就必定用到眼，而手眼活動，就一定要調(diào)動大腦協(xié)調(diào)。

很簡單，孩子打羽毛球，他要眼睛看球的位置，判斷它的移動速度、距離、空間，然后大腦指揮手在什么時候揮出球桿，在哪個位置去接到球。

這看似簡單的動作，其實(shí)調(diào)動的，是孩子手的肌肉、大腦思考能力、判斷能力、空間想象力等。

同樣，平時做家務(wù)，孩子也得不停地看、判斷，然后再用手完成一系列大的、精細(xì)的動作。

所以，平時孩子做手的活動，我們千萬別制止他，覺得他搗亂。

相反，我們要鼓勵他多動手，多做家務(wù)，多做能用到手的活動。

手用得越多，他的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)越快，人也就越聰明。

讓孩子的手動起來，我們一起，養(yǎng)育一個聰明的娃吧~