錢學(xué)森之子錢永剛，怒批教育，犀利發(fā)聲：“中國教育最缺的不是分?jǐn)?shù)，而是無休止的一味刷題，把孩子們與生俱來的好奇心、求知欲給抹殺了！”一席話，點(diǎn)醒無數(shù)家長！
錢永剛不是空口說白話，他不是站著說話不腰疼，他從小耳濡目染，家里就是搞科學(xué)的，自己現(xiàn)在也是大學(xué)教授，每天接觸的學(xué)生、老師，一批一批看下來，哪個(gè)孩子是因?yàn)樗㈩}刷出來的創(chuàng)造力？他見得太多了。
很多學(xué)生到了大學(xué)，書本倒是讀了不少，題也做了成堆，可一讓他們說說自己喜歡啥、感興趣啥，往往一臉茫然，不是不聰明，就是從小被“考什么學(xué)什么，老師讓干啥就干啥”給訓(xùn)成了習(xí)慣。
日復(fù)一日，孩子們的腦子越來越不愛動(dòng)，做題快成了唯一的本事，現(xiàn)在的教育環(huán)境，說白了，就是分?jǐn)?shù)當(dāng)?shù)�，誰能考高分，誰就有出路。家長不敢怠慢，老師也不敢松懈。
哪怕孩子已經(jīng)快熬不住了，刷題還得繼續(xù)，有人覺得這樣起碼公平，誰努力誰上岸，可問題是，拼到最后，拼掉了孩子原本該有的好奇和探索欲，拼出來的結(jié)果真就能讓人滿意嗎？
錢永剛直言，這種日復(fù)一日的題海戰(zhàn)術(shù)，最先被磨掉的，就是孩子們本該最寶貴的那點(diǎn)求知欲。
說實(shí)在的，現(xiàn)在的孩子，做題都成了機(jī)械活，考試要考啥，老師就教啥，孩子們也就只學(xué)這些，至于解題背后到底有啥道理，誰還關(guān)心？
家里有點(diǎn)條件的，還能給孩子報(bào)點(diǎn)興趣班，可大多數(shù)孩子，每天回家就是寫作業(yè)、刷題、補(bǔ)習(xí)，根本沒別的時(shí)間。
慢慢地，孩子不但沒時(shí)間讀書，也懶得琢磨新鮮事，錢永剛說得很直白，如果教育只剩下做題，那孩子的腦子遲早會(huì)變成一潭死水。
其實(shí)不少家長心里也明白，孩子成天刷題，未必就是好事，可不敢停，怕一停下來，別人家的孩子還在拼，自己家就落后了。
于是大家都在題海里卷著，誰也不敢第一個(gè)“松口氣”，這種局面，錢永剛覺得，和錢學(xué)森當(dāng)年成長的環(huán)境，差得不是一星半點(diǎn)，人家小時(shí)候，家里看重的是“你想學(xué)啥就去學(xué)”，自己動(dòng)手查書、拆東西，啥都能問。
現(xiàn)在倒好，孩子一問問題，家長和老師先煩了：“別問那么多，考試不會(huì)考�！遍L此以往，孩子也學(xué)會(huì)了閉嘴，什么都不問，反正問了也沒人理。
錢永剛還提到，老師的作用其實(shí)特別大。不是說老師光會(huì)講題、教套路就夠了，孩子們最需要的，是老師身上的那點(diǎn)正氣和榜樣的力量，要想讓孩子們愿意學(xué)、敢于提問題，得先讓他們覺得“老師也在追求知識(shí)”。
可現(xiàn)在不少老師自己壓力也不小，每天盯著升學(xué)率，誰還有心思慢慢帶孩子探索？有的老師甚至明說：“考試不考的別管那么多。”久而久之，孩子們就算心里有點(diǎn)火苗，也被現(xiàn)實(shí)給澆滅了。
再說到家長，家里其實(shí)才是孩子最早的“學(xué)校”，家長要是整天只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不愿陪孩子聊點(diǎn)別的，孩子慢慢也就只會(huì)刷題了，錢永剛自己小時(shí)候，就是因?yàn)榧依镉腥斯膭?lì)看書、問問題，才養(yǎng)成了愛琢磨的性格。
他特別提倡：家長可以帶孩子多看看課外書，不用一本一本摳細(xì)節(jié)，能多開開眼界就行，哪怕是一起看電視、逛菜市場，都能學(xué)到不少新鮮玩意兒，關(guān)鍵是別把孩子的時(shí)間全塞進(jìn)題海，那樣再聰明的腦子也遲早會(huì)變鈍。
這里其實(shí)還有個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，有人說，不刷題能考好大學(xué)嗎？現(xiàn)在社會(huì)這么卷，家長和孩子不敢松懈，這賬怎么算？錢永剛也不是讓大家完全放下分?jǐn)?shù)，而是說，分?jǐn)?shù)不是唯一的目標(biāo)。
考好分?jǐn)?shù)是為了給自己更多選擇，但更重要的是能不能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，能不能在學(xué)知識(shí)的時(shí)候保住好奇心，你說一個(gè)孩子，光會(huì)做題，長大后遇到新問題就不知道怎么辦，這樣的教育能算成功嗎？
有人覺得高分和興趣、好奇天生對立，其實(shí)不然，關(guān)鍵看怎么學(xué)。你讓孩子死記硬背、天天刷題，確實(shí)會(huì)累，可要是能在學(xué)習(xí)中找到動(dòng)力，比如老師講解時(shí)多舉點(diǎn)有意思的例子，家長鼓勵(lì)孩子提問，甚至讓孩子自己總結(jié)錯(cuò)題，動(dòng)腦分析一下為啥錯(cuò)，這樣的學(xué)習(xí)效率高，孩子也不會(huì)那么抗拒。
錢永剛建議，讀書可以雜一點(diǎn)，興趣廣一點(diǎn)，不必非得學(xué)“有用”的東西，只要孩子愿意看、愿意問，長遠(yuǎn)來看，這種能力比分?jǐn)?shù)管用多了。
說到創(chuàng)新能力，錢永剛一針見血：如果教育只剩下刷題，創(chuàng)新早晚會(huì)枯竭，別看現(xiàn)在大家都能考高分，可真正能提出新問題、想出新辦法的孩子越來越少。
這和錢學(xué)森當(dāng)年提出的那個(gè)問題其實(shí)是連著的——“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”答案其實(shí)很簡單，孩子的腦子被考分填滿了，哪里還有空間去想別的？如果一個(gè)民族的孩子都只會(huì)做題，那未來還能有多少科學(xué)家、工程師、發(fā)明家？
社會(huì)上不少人也看到了這點(diǎn)，有家長支持錢永剛的說法，覺得現(xiàn)在的教育確實(shí)問題大，可也有人擔(dān)心，體制不變，誰敢冒險(xiǎn)讓孩子去“追求興趣”？在高考這個(gè)獨(dú)木橋上，不多做題怎么行？
但錢永剛認(rèn)為，改革不是一蹴而就的，家長和老師能做的，是在現(xiàn)有框架下，盡量給孩子留點(diǎn)呼吸的空間，哪怕一天只抽出半小時(shí)陪孩子聊聊、看看書，也是對孩子好奇心的保護(hù)，慢慢地，孩子就會(huì)變得不一樣。