2026年1月7日，國臺辦宣布將劉世芳、鄭英耀依法定性為“臺獨”頑固分子，陳舒怡列為“臺獨”打手幫兇，對他們依法懲治、終身追責(zé)。

這意味著， 劉世芳、鄭英耀和陳舒怡本人及關(guān)聯(lián)方將被禁止進入大陸及港澳地區(qū)，其關(guān)聯(lián)機構(gòu)也不被允許與大陸實體合作。

通過這種方式，大陸既公開通報強化法律威懾，又切斷了這些“臺獨”頑固分子和“臺獨”打手幫兇的資金鏈，確保其無法利用大陸資源繼續(xù)從事分裂活動。

然而， 此舉也狠狠打了賴清德的顏面，賴清德稱“絕不容許中國的手伸進臺灣這塊土地上來”，國臺辦又是怎么回應(yīng)的呢？

賴清德的陰謀野心

勝選但未就職之時，賴清德就妄稱上任后必做三件“大事”。這三件“大事”就是“社會改造”、“臺灣重建”以及“洗滌每個人的人心”。

2024年5月20日賴清德宣誓就職，有了公權(quán)力之后果然馬不停蹄地開始了他的布局。

通過炒作“臺獨”史觀，強調(diào)所謂“臺灣主體性”，以及把“臺灣史”和“中國史”對立起來，賴清德致力于割裂臺灣與大陸的歷史聯(lián)系，使更多的臺灣同胞在“國家認同”上背離正道。

賴清德也毫不掩飾他的陰謀野心，自我標(biāo)榜是“務(wù)實的‘臺獨’工作者”，作為島內(nèi)分離主義勢力的核心人物，越發(fā)與國際勢力相勾結(jié)，企圖將臺灣從中國的領(lǐng)土上分離出去，不斷進行謀“獨”挑釁。

事實上，“臺獨”史觀基本建成，并且在臺灣歷史教育中逐漸占有主導(dǎo)地位，是民進黨出身的歷任臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人共同促成的結(jié)果。

這個結(jié)果既離不開李登輝、陳水扁、蔡英文長達20余年的建構(gòu)，也離不開賴清德當(dāng)局“有過之而無不及”的大力推行。

民進黨自成立之初，就緊緊抓住了臺灣“原住民”的話題，并且以“原住民”的同情者甚至代言人自居。

通過虛構(gòu)“原民史觀”，民進黨不斷在島內(nèi)營造“原民正義”的輿論氛圍，煽動島內(nèi)族群對立，打壓異己。

賴清德也延續(xù)了這一“傳統(tǒng)”。

上臺之后，他更是進一步提出了所謂“原住民族政策新藍圖”，妄稱“臺灣原住民族屬于南島民族”，“臺灣是南島文化的起源”，想要以此證明臺灣文化是面向“南島”乃至全世界的“海洋文化”。

如此，賴清德就可扭曲事實，引導(dǎo)輿論，辯稱臺灣文化是有別于大陸的“內(nèi)地文化”，他也有必要打造一個獨立于中國之外的“臺灣民族”。

顯然，這依舊是賴清德“去中國化”的“文化臺獨”理論邏輯。

在教育領(lǐng)域，賴清德進行了一系列“臺獨”操作。如果說此前賴清德當(dāng)局操弄的教材是“去中國化”的話，那么，自2025年4月起，已被認為是進一步滑向了“反中”。

2025年4月，賴清德拋出了所謂“脫中入北”的論調(diào)，還公布了所謂對抗大陸的17條措施，引起輿論嘩然。

在他公布的17條措施中，包括有“全面深化青年學(xué)子對中國的識讀教育”。

賴清德當(dāng)局的一份子、臺“教育部長”鄭英耀積極響應(yīng)，聲稱臺灣與中國是“一邊一國”，“教育部”很有必要編撰“國家認同”、“識讀中國威脅”的系列教材，將邀請社會、歷史等學(xué)科老師組成輔導(dǎo)團，爭取在暑假前開發(fā)出來。

對此，藍白兩營紛紛提出反對。國民黨方面認為，民進黨當(dāng)局新增“識讀中國威脅”的教材，只會激化兩岸對立，無助于雙方和平發(fā)展，并指責(zé)民進黨就是“想讓臺灣走向戰(zhàn)爭”。

民眾黨方面則指出“臺灣、中國，一邊一國”的說法明顯“違憲”，并指出鄭英耀作為教育部門負責(zé)人，應(yīng)該成為臺灣教育根基的重要推手，不應(yīng)只有政治意識形態(tài)。

國臺辦發(fā)言人朱鳳蓮也對此給予回應(yīng)，稱民進黨當(dāng)局“如此數(shù)典忘祖的倒行逆施，必將遭到兩岸同胞的強力反對和唾棄”。

不過，面對島內(nèi)外的強烈反對，民進黨當(dāng)局依舊是一意孤行，通過發(fā)布新聞稿，已經(jīng)為教育部未來要調(diào)整初中社會與高中歷史教科書定了調(diào)。

其中，初中社會學(xué)科明確會加入鼓吹“臺灣地位未定論”的《舊金山和約》等內(nèi)容，明顯是為民進黨“去中國化”的目的而服務(wù)。

鄭英耀成幕后黑手

2026年1月，國臺辦宣布將2人列為“臺獨”頑固分子，1人列為“臺獨”打手幫兇，將對他們依法懲治、終身追責(zé)。鄭英耀赫然就在其中。

鄭英耀是1955年生人，曾任高雄中山大學(xué)校長，特別熱衷政治。

過去，臺灣首次政黨輪替之時，鄭英耀就積極勾連學(xué)界、法界的“臺獨”分子，成立了“北社”等組織，以鮮明的意識形態(tài)活躍在政壇。

民進黨上臺之后，鄭英耀更是蠢蠢欲動，想要攀上“教育部長”的寶座，為臺灣教育“去中國化”而效力。

終于，2024年5月，賴清德上臺之后給了鄭英耀如愿以償?shù)臋C會。鄭英耀當(dāng)上了臺“教育部長”，立即限制、縮小了兩岸學(xué)術(shù)和教育的交流。

他聲稱，“以兩岸現(xiàn)況，交流能避免就避免”，先是不承認大陸3所高校的學(xué)歷，又以防止關(guān)鍵科技遭竊為借口，禁止島內(nèi)學(xué)校與大陸7所高校交流，并要求島內(nèi)中小學(xué)校交流“以歐美、東北亞等學(xué)校為先”。

2025年4月之后，順應(yīng)賴清德“脫中入北”的論調(diào)， 鄭英耀開始編撰“國家認同”、“識讀中國威脅”的教材，為了政治前程和利益，心甘情愿成為民進黨當(dāng)局“反中”的頭號打手，讓兩岸關(guān)系再度降至冰點。

鄭英耀利用臺“教育部”的公權(quán)力，企圖用意識形態(tài)綁架下一代，也在島內(nèi)引發(fā)了廣泛擔(dān)憂。

中時電子報發(fā)表社論稱，民進黨上臺之后長期將教育視為建構(gòu)“臺灣主體性”的關(guān)鍵場域，先是歷史課綱“去中國化”、下調(diào)文言文比例，再是高舉“識讀中國威脅”的旗幟，島內(nèi)教材已經(jīng)逐步成為推動“漸進式臺獨”的政治工具。

其指出，年輕學(xué)子的價值認知、歷史觀養(yǎng)成以及兩岸未來發(fā)展都因此受到了深遠的沖擊。

《聯(lián)合報》也刊登一篇言論，質(zhì)疑鄭英耀“一邊一國”的論調(diào)，認為鄭英耀是一個不依法行政、滿腦子只有“臺獨”意識形態(tài)的“教育部長”，根本就是全臺師生最壞的師范，這樣的人存在在教育領(lǐng)域已是教育亂源，他也將成為人民的千古罪人。

因長期從事分裂國家活動，嚴重破壞兩岸關(guān)系和平發(fā)展，鄭英耀在2026年1月被依法定性為“臺獨”頑固分子并實施懲戒。

對此，鄭英耀的背后“主子”賴清德可以說是惱羞成怒。

國臺辦的回應(yīng)

在鄭英耀之外，2026年1月，被國臺辦點名的劉世芳和陳舒怡。

其中，劉世芳和鄭英耀一樣，被國臺辦依法定性為“臺獨”頑固分子，陳舒怡則被列為“臺獨”打手幫兇。

劉世芳被列為“臺獨”頑固分子，是因為他在擔(dān)任臺灣地區(qū)內(nèi)務(wù)主管負責(zé)人期間，曾系統(tǒng)性地制造障礙，阻撓兩岸人員正常往來。

比如，他就曾通過行政手段限制大陸配偶的合法權(quán)益，甚至以“違法”名義羈押支持兩岸關(guān)系和平發(fā)展的臺灣同胞，導(dǎo)致大量家庭被迫分離。

此外，劉世芳還多次通過歪曲歷史、捏造“法理臺獨”等手段，為賴清德的分裂行徑制造輿論基礎(chǔ)。

他的這些行為都直接挑戰(zhàn)了一個中國原則，嚴重危害國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

陳舒怡被列為“臺獨”打手幫兇，是因為她作為臺灣高等檢察署的檢察官本該公正無私，卻受意識形態(tài)影響，利用手中的檢察權(quán)系統(tǒng)性地迫害了支持統(tǒng)一的人士。

在這一方面，大陸在2024年就已經(jīng)構(gòu)建了完整的法律和政策框架，明確界定了紅線。

在這樣的背景下，陳舒怡及其所處理的案件都進入了大陸的視線，大陸公開征集陳舒怡的違法線索，被認為是一種定點打擊和后果預(yù)告。

國臺辦將劉世芳、鄭英耀、陳舒怡列入“黑名單”，伴隨后續(xù)的實際行動，早已形成了一種具有針對性的反制力量。

當(dāng)然，對于大陸此舉，賴清德自是十分不滿。

他先是發(fā)表講話，稱會“對任何被中國跨境鎮(zhèn)壓的人民感到驕傲”，又表態(tài)稱“絕不容許中國的手伸進臺灣這塊土地上來”。

對此，國臺辦發(fā)言人朱鳳蓮鄭重回應(yīng)，臺灣是中國的臺灣，“臺獨”分子分裂國家、破壞兩岸關(guān)系，必將對其采取一切必要的懲治措施，依法終身追責(zé)。

她強調(diào)，“臺獨”分子在“臺獨”絕路上越瘋狂，反“獨”的繩索就會勒得越緊。等待他們的將是正義的審判和身敗名裂的下場。

參考文獻：

中國臺灣網(wǎng) 國臺辦2026年01月14日新聞發(fā)布會文字實錄

上游新聞 賴清德稱絕不容許中國的手伸進臺灣，國臺辦回應(yīng)：“臺獨”分子分裂國家、破壞兩岸關(guān)系，我們將采取一切必要懲治措施，依法終身追責(zé)