打破“分?jǐn)?shù)圍城”，孩子的心愿才會(huì)重新變得五彩斑斕。那時(shí)，我們收獲的將不是只會(huì)考100分的孩子，而是一個(gè)個(gè)內(nèi)心豐盈、精神強(qiáng)健，能夠勇敢定義并追求自己幸福人生的未來公民。這才是教育本該有的生命回響。

在學(xué)校迎元旦的活動(dòng)中，本應(yīng)是學(xué)生辭舊迎新、寄托憧憬的溫暖的“心愿墻”，卻意外成了一面映照教育現(xiàn)實(shí)的鏡子。五彩便利貼上，“語(yǔ)文考95分以上”“數(shù)學(xué)考100分”“考進(jìn)班級(jí)前三”等與分?jǐn)?shù)相關(guān)的心愿密密麻麻，只有零星幾張寫著“我想學(xué)會(huì)跳一支完整的舞”“希望能交到更多朋友”“愿家人和我都健康快樂”。

2021年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚沼钟“l(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚鞔_要求淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)樹立正確的教育評(píng)價(jià)觀，緩解學(xué)生考試焦慮。幾年過去了，為何孩子新一年的心愿依然整齊劃一地指向分?jǐn)?shù)？

答案藏在日常的點(diǎn)滴里。從入學(xué)起，“考得好”“分?jǐn)?shù)高”便與父母的贊揚(yáng)、老師的肯定、同學(xué)的羨慕掛鉤。教室里的“光榮榜”上只有分高者，家庭晚餐時(shí)分析成績(jī)，甚至親友聚會(huì)時(shí)也拿孩子的分?jǐn)?shù)、排名進(jìn)行比較，這些都在反復(fù)強(qiáng)化“唯分?jǐn)?shù)”的信號(hào)。

當(dāng)評(píng)價(jià)體系像一個(gè)細(xì)密的“篩子”，致力于區(qū)分優(yōu)劣、選拔淘汰時(shí)，孩子作為敏感的生命個(gè)體自然會(huì)調(diào)整努力方向和價(jià)值認(rèn)同，去迎合這套顯性、直接的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

于是，他們對(duì)未來生活的想象變得狹窄，對(duì)自我的期待被局限在試卷、分?jǐn)?shù)之間。那些關(guān)乎好奇心、創(chuàng)造力、情感豐盈、人格完整的隱性成長(zhǎng)，在分?jǐn)?shù)洪流的沖刷下失去了被鄭重書寫進(jìn)心愿單的勇氣與空間。

這種“分?jǐn)?shù)圍城”對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)而隱蔽的。要想拆解這座“分?jǐn)?shù)圍城”，解放孩子被囚禁的愿望，需要一場(chǎng)系統(tǒng)性的“破墻行動(dòng)”。

教育管理部門要嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求。在管理層面，要壓減考試數(shù)量，嚴(yán)禁區(qū)域統(tǒng)考排名，為學(xué)生和學(xué)校松綁。更重要的是，要健全和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并推動(dòng)落地，將品德發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)范疇。同時(shí)構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)體系，從制度上弱化分?jǐn)?shù)的重要性。

教師要成為評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐者。在校園里，教師要有意識(shí)將目光從分?jǐn)?shù)佼佼者身上移開，關(guān)注每一個(gè)孩子在合作、創(chuàng)新、助人、鍛煉等方面的閃光點(diǎn)；在課堂上，要通過過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方式關(guān)注孩子的努力程度與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)評(píng)價(jià)體系變得豐富而包容的時(shí)候，孩子對(duì)成功的定義自然會(huì)更加開闊。

家庭要拓寬成長(zhǎng)的空間。減少低效、功利的考試，正是為了將時(shí)間和心理空間歸還給孩子。家長(zhǎng)要減少對(duì)分?jǐn)?shù)的焦慮，主動(dòng)鼓勵(lì)孩子投身于閱讀、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有個(gè)性化的體驗(yàn)與創(chuàng)造。支持孩子發(fā)展分?jǐn)?shù)之外的興趣與特長(zhǎng)，讓他們?cè)诟鼜V闊的世界確認(rèn)自己的價(jià)值。

“心愿墻”上那些關(guān)于分?jǐn)?shù)的心愿為我們敲響了警鐘，提醒我們教育的目標(biāo)不是高分，而是培養(yǎng)千姿百態(tài)的生命個(gè)體。打破“分?jǐn)?shù)圍城”，孩子的心愿才會(huì)重新變得五彩斑斕。那時(shí)，我們收獲的將不是只會(huì)考100分的孩子，而是一個(gè)個(gè)內(nèi)心豐盈、精神強(qiáng)健，能夠勇敢定義并追求自己幸福人生的未來公民。這才是教育本該有的生命回響。

你認(rèn)為呢？

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來源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 劉潔 湖南省長(zhǎng)沙市大同星沙第二小學(xué)

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）