當(dāng)冬日的寒風(fēng)吹過街道，當(dāng)清晨的霜花綴滿窗欞，總有一些身影在默默守護(hù)著我們的安寧。環(huán)衛(wèi)工人、交警、快遞員、校園保安與老師，還有志愿者和家人們，他們都是為我們的生活保駕護(hù)航的人。這里，小畫師們用畫筆記錄下冬日里的這抹暖。

1.橙紅映冬雪

司馬蘭柯（北京市海淀區(qū)中關(guān)村一小懷柔分校）

輔導(dǎo)教師：劉彩霞

2.冬日逆行暖光

黎美溪（北京市廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：李晨璐

3.城市守衛(wèi)者

劉紫萱（北京市密云區(qū)第六小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：可星星

4.烈火英雄

劉美儀（北京市通州區(qū)青少年活動(dòng)中心）

輔導(dǎo)教師：聶滿義

5.溫暖守護(hù)

郭語齊（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校）

輔導(dǎo)教師：任天昊

6.冬日童心伴我行

孟璠（北京市大興區(qū)興海學(xué)校）

輔導(dǎo)教師：任潔

7.夜色中的暖

董美萱（北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：吳玉紅

8.共清冰雪護(hù)安全

金小崳（北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：劉亞臣

9.冬日里的一抹橙

彭易洋（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)懷柔分校）

輔導(dǎo)教師：張玉紅

10.妙手回春暖人心

劉妍含（北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：賈靜

11.冬日里的城市微光

孫雅琳（北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)東辰分校辛悅校區(qū)）

輔導(dǎo)教師：劉宇

12.風(fēng)雪前行

毛詩睿（北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：高春梅

13.堅(jiān)守

張家祎（北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：陳靜

14.溫暖瞬間

張藝薰（北京市大興區(qū)第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：葛曉冬

最美守護(hù)者

王晨昱

北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教師

區(qū)級(jí)骨干教師

如何刻畫這些“冬日守護(hù)者”的精彩瞬間呢？

首先，小畫師要用心尋找和定格這份“溫暖”的主題。畫作的核心是“守護(hù)”與“感恩”�？梢跃劢褂诤L(fēng)中的堅(jiān)守畫面，如刻畫出環(huán)衛(wèi)工人在嚴(yán)寒中清掃街道的專注，交警在飄雪的路口指揮交通的挺拔身姿，或是快遞員穿梭在大街小巷送貨的匆匆身影，還可以描繪校園與社區(qū)的溫情。

其次，畫作打動(dòng)人心，關(guān)鍵在于捕捉“寒冷與溫暖”的對(duì)比。構(gòu)圖時(shí)，小畫師可以將守護(hù)者置于畫面的中心�？梢赃x用淺藍(lán)、淡紫暈染清冷天空，用白色點(diǎn)出雪花霜花勾勒枯枝營造冬意。在這份“冷”中，用色彩突出“暖”，環(huán)衛(wèi)工人的衣服如跳動(dòng)的橙色火焰、交警警服反光條的亮黃、志愿者馬甲的熱紅，而晨光的橙黃可以作為人物背景溫暖人心。與此同時(shí)，要注意刻畫動(dòng)人細(xì)節(jié)，凍紅卻認(rèn)真的臉頰、哈氣暖手的動(dòng)作、傳遞溫暖時(shí)的笑容，這些都是畫面的靈魂。比如，在描繪學(xué)校保安和老師在校門口迎接同學(xué)入校時(shí)，可以老師和學(xué)生為主體物，老師微笑著和學(xué)生打招呼，學(xué)生也微笑著回應(yīng)老師。小畫師可以用呼出的哈氣襯托天氣寒冷，戴著的圍巾、手套等可以選取紅色、橙色、黃色等暖色，突出行為的溫暖。畫面人物設(shè)計(jì)無需過多，兩至三人即可。校園門口的背景著色可以用冷色調(diào)的藍(lán)色。

此外，小畫師在作品形式上也可進(jìn)行大膽嘗試。比如，水彩適合表現(xiàn)冬日朦朧光影，色粉筆能輕松涂抹寒冷肌理，水粉和油畫棒則可運(yùn)用水油分離法畫背景。還可以嘗試剪貼畫結(jié)合超輕黏土等綜合材料表現(xiàn)法，用黏土捏出鮮花，將溫暖心意立體呈現(xiàn)。

小畫師們，畫筆雖小，能量卻大。寒冷讓我們更懂溫暖的珍貴，繪畫讓我們學(xué)會(huì)看見、感恩與傳遞。讓我們以畫為媒，為平凡英雄喝彩，讓感恩與正能量在畫紙上流淌，傳遞冬日里這最珍貴的一抹暖意。

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策劃：王小艾

編輯：呂慧（見習(xí)）

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

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