針對近年來未成年人暴力事件和心理健康問題，在2026年廣州市兩會上，廣州市政協(xié)委員鄭子殷擬提交《關(guān)于系統(tǒng)構(gòu)建生命教育課程體系，培育尊重生命、接納差異價值觀的建議》，提出從家庭、學(xué)校和社會多個層面系統(tǒng)推進生命教育。鄭子殷建議，進一步強化家庭在生命教育中的主體責任，將生命教育納入中小學(xué)必修課程，并通過師資培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和資源整合加強專業(yè)支撐體系建設(shè)。

廣州市政協(xié)委員鄭子殷

過度強調(diào)成績、課程不健全、專業(yè)支撐不足
生命教育在實踐中仍有短板

“個別未成年人極端行為背后，往往折射出生命價值認知偏差、情緒疏導(dǎo)缺失以及心理支持不足等問題。”鄭子殷從相關(guān)案例中了解到，部分青少年長期處于心理壓抑狀態(tài)，缺乏有效干預(yù)，最終通過極端方式宣泄情緒，這對未成年人保護工作提出了新的警示。

鄭子殷認為，當前生命教育在實踐中仍面臨多方面短板。在家庭層面，一些家長過度強調(diào)學(xué)業(yè)成績和橫向比較，忽視子女心理健康和個性發(fā)展，容易加劇孩子自卑情緒，形成扭曲的競爭觀念。在學(xué)校層面，生命教育課程體系尚不健全，部分學(xué)校將其簡單等同于心理健康講座或主題班會，缺乏系統(tǒng)設(shè)計和常態(tài)化實施。

同時，專業(yè)支撐能力不足的問題也較為突出。一些教師缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)和教育學(xué)培訓(xùn)，難以及時識別和干預(yù)學(xué)生心理風(fēng)險；學(xué)校心理咨詢室建設(shè)和專業(yè)人員配備滯后，服務(wù)供給與實際需求之間存在差距。此外，社區(qū)心理服務(wù)體系覆蓋面有限，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息對青少年價值觀形成產(chǎn)生一定負面影響，部門協(xié)同和信息共享仍有待加強。

建議強化家庭在生命教育中的主體責任
學(xué)校研制生命教育課程標準

針對上述問題，鄭子殷建議，進一步強化家庭在生命教育中的主體責任，通過制定家庭生命教育指導(dǎo)手冊和常態(tài)化家長培訓(xùn)機制，引導(dǎo)家長尊重子女個體差異，提升溝通與情緒管理能力。

在學(xué)校層面，建議研制生命教育課程標準，將生命教育納入中小學(xué)必修課程，明確不同學(xué)段教學(xué)目標，開發(fā)具有地方特色的生命教育讀本，并建立相應(yīng)的質(zhì)量評估機制。

同時，提案提出要加強專業(yè)支撐體系建設(shè)，通過師資培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和資源整合，提升生命教育的專業(yè)化水平，并推動家校社協(xié)同育人機制建設(shè)，完善學(xué)生心理健康監(jiān)測和預(yù)警體系，強化社區(qū)心理服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)空間治理。

鄭子殷還提到，應(yīng)通過持續(xù)的社會宣傳和實踐活動，推動形成尊重生命、接納差異的良好社會氛圍，為未成年人健康成長提供更加穩(wěn)固的價值支撐。

采寫：南都N視頻記者 楊曉彤