2020年5月，教育部舉行新聞發(fā)布會，要求2020年年底以前必須完成“義務(wù)教育教師工資收入水平不低于公務(wù)員”這項目標任務(wù)，而且是一項硬任務(wù)并對各地落實情況的督導(dǎo)作出具體安排。將通過地方自查和國家督導(dǎo)兩個階段來落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平情況 。

同時還強調(diào)不僅要對落實情況進行督查問責(zé)還要求巡視督查組提升督查執(zhí)政能力和水平，切實發(fā)現(xiàn)任務(wù)落實中存在的各種問題和現(xiàn)象。通過督查讓義務(wù)教育教師工資收入不低于或高于公務(wù)員？這種說法本身就存在著讓人困惑不解的地方，是原本就比公務(wù)員高只是沒落實還是原本就比公務(wù)員低很多現(xiàn)在要增加？

如果是原本就比公務(wù)員高只是沒落實的話，要通過督查來加以落實，那就表明各地存在著“陰陽工資表”式的克扣，那這個問題就比較嚴重了。但實際上各地在前幾年甚至是現(xiàn)在都還真存在著一種怪現(xiàn)象：為了應(yīng)付上級督查組的檢查，突擊給當?shù)亟處煱l(fā)錢，幾千或者是幾萬的都有。

那這是什么錢呢？是本應(yīng)該發(fā)給教師而被克扣的嗎？有的地方先給老師發(fā)錢，等巡視督查組一走就又發(fā)文將錢收回或在工資中扣除。很多地方竟然有兩份不同的教師工資表，一份是高工資表專門應(yīng)付檢查的，另一份低工資表才是平時發(fā)放使用的，已有很多地方對這樣的事情進行過報道和披露。

如果是原本就比公務(wù)員低很多現(xiàn)在要增加的話，那只有從教師工資組成部分中的津貼補貼加起，因為基本工資，包括崗位工資和與薪級工資是國家統(tǒng)一制定的，督查不可能讓這兩項增加?？冃ЧべY只是各地扣除30%獎勵性績效工資的分配方案極不合理，督查如果能促使各地取消30%的扣除那就更好了。

但問題是績效工資100%發(fā)放，那如何體現(xiàn)多勞多得呢？實行績效增量工資？這個還沒正式實施呢！津貼補貼這一項收入與公務(wù)員收入相比較差距太大！要想實現(xiàn)教師工資不低于公務(wù)員，就要督查教師津貼補貼與公務(wù)員聯(lián)動機制的落實，問題是有些地方即使有這個實力也不愿主動發(fā)放，能拖則拖，拖欠成風(fēng)。

看來要想實現(xiàn)“義務(wù)教育教師工資收入水平不低于或高于公務(wù)員”這項目標任務(wù)就要解決地方存在的克扣問題了以及對在調(diào)整公務(wù)員工資待遇尤其是津貼補貼時沒有同時間、同幅度考慮中小學(xué)教師的行為實行嚴厲問責(zé)，對于隨意拖欠教師工資和津補貼的地方更是要嚴懲不貸以督促地方政府對教師工資待遇落實到位。