先說(shuō)結(jié)論：八股取士是必然，不會(huì)存在不實(shí)行八股取士的說(shuō)法。

為何敢下如此結(jié)論！

朱元璋時(shí)期，人才選拔的第一途徑是舉薦。

王世貞明代著名學(xué)者王世貞在其著作《弇山堂別集》中對(duì)明初至萬(wàn)歷年中前期的六部尚書進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（王世貞是萬(wàn)歷朝人，后面的不可能統(tǒng)計(jì)），從中我們可以清楚地看到六部尚書的出身。

我以王世貞的數(shù)據(jù)，然后弘治朝為界線，將官員的出身做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。

六部尚書出身統(tǒng)計(jì)（弘治以前）

出身

吏部

戶部

禮部

兵部

刑部

工部

合計(jì)

占比

進(jìn)士

3

7

10

11

12

8

51

21.3%

薦舉

20

18

9

10

14

15

86

35.8%

歸附

10

8

4

2

5

5

34

14.2%

學(xué)校

1

6

2

4

2

2

17

7.1%

吏員

1

1

0

0

0

1

3

1.3%

鄉(xiāng)舉

1

7

3

5

2

5

23

9.6%

其他

0

0

0

3

1

5

9

3.8%

記載不明

1

3

5

6

4

1

20

8.3%

合計(jì)

37

50

33

41

40

42

243

100.0%

而從弘治到萬(wàn)歷中后期的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，數(shù)據(jù)很單一，六部尚書共206人，除3人出身不詳外，其余203人均為進(jìn)士出身，占比高達(dá)98.5%。

可以看出，明初人才主要來(lái)自于舉薦。

而反映到朱元璋身上，也確實(shí)如此。

朱元璋曾經(jīng)在洪武三年停了15年科舉，為什么這樣做？因?yàn)橹煸坝X(jué)得科舉上來(lái)的人華而不實(shí)，洪武六年（1373年），朱元璋曾對(duì)中書省慨嘆：

“朕以實(shí)心求賢，而天下以虛文應(yīng)朕?！?/blockquote>

隨即停了科舉。

隨即，降人才的主要來(lái)源轉(zhuǎn)向舉薦。

比如，洪武十五年春正月，朱元璋下令每一位朝覲官都需要薦舉一人。

上諭之曰：“古之薦舉者以實(shí)不以名，后世薦舉者徇名而遺實(shí)，故往往治不如古。朕遵仿古制，舉用賢才，各因其器能而任使之，庶幾求其實(shí)效。今爾等來(lái)朝，其各舉所知，凡有一善可稱、一才可錄者，皆具實(shí)以聞。朕將隨其才以擢用之，毋有所隱?！?——《明太祖實(shí)錄》卷一百四十一，洪武十五年正月庚戌。

最有名的例子就是先后歷經(jīng)五朝，任內(nèi)閣輔臣四十余的年楊士奇。楊士奇幼年名不見(jiàn)經(jīng)傳，父親早逝，母親改嫁，繼父又因?yàn)榈米餀?quán)貴戍邊，只得流浪教書度日。建文元年（1399年），建文帝召集文臣，準(zhǔn)備修撰《明太祖實(shí)錄》，在王叔英的推薦下，楊士奇以布衣身份進(jìn)入翰林院，充當(dāng)編纂官。

明初有一批從基層文書小吏起步而最終顯達(dá)的官員，例如：滕德懋、張度、胡禎、徐輝、李友直、李信、徐晞、李質(zhì)、郎本忠、萬(wàn)祺等人，最終均官至尚書；王鐘、劉本道、陳寧、汪河、葉春、王春、劉敏、王詔、吳復(fù)等人，最終均官至侍郎，至于地方官員，則是數(shù)不勝數(shù)。

但這里面同樣有問(wèn)題，一些人托關(guān)系，找門路，到最后，很多舉薦上來(lái)的人并不具備才華。

洪武二年，朱元璋就對(duì)臣下說(shuō)了舉薦人才中存在的問(wèn)題。

洪武二年九月壬辰朔，上謂廷臣曰：“知人固難，今朕屢敕百司訪求賢才，然至者往往名實(shí)不副，豈非舉者之濫乎？” 廷臣對(duì)曰：“請(qǐng)自今令有司薦舉，必具其人已行之善，庶無(wú)冒濫之失?！?上曰：“觀人之法，即其小可以知其大，察其微可以見(jiàn)其著，視其所不為，可以知其所為。但嚴(yán)舉主之法，則冒濫自革矣?！?/blockquote>

隨即，朱元璋采取了連坐之法，誰(shuí)推薦的人才，除了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。我第一次看到這個(gè)命令也覺(jué)得不可思議，推薦人才，沒(méi)合適就不用就可以了，為何還要嚴(yán)厲地出發(fā)推薦人。后來(lái)才明白，還是因?yàn)殛P(guān)系戶太多，已經(jīng)影響到了整個(gè)人才的選拔。

所以到了洪武十六年，朱元璋不得不重啟停了10年的科舉。

這里我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是評(píng)選人才的標(biāo)準(zhǔn)是很難確定的。即便是朱元璋，也沒(méi)辦法，只得最后依靠考試這個(gè)辦法。

所以，明朝后期，科舉成為讀書人當(dāng)官最核心的途徑。

那這里既又出現(xiàn)問(wèn)題了，科舉考試不是今天的選擇題和正誤題，而是文章。那這個(gè)文章又如何能夠客觀的給初評(píng)價(jià)呢？比如我們都考過(guò)語(yǔ)文，作文題，如何來(lái)給一個(gè)準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)呢？實(shí)際上很難。

所以才會(huì)出現(xiàn)八股——八股的核心是為了標(biāo)準(zhǔn)化考試流程、建立更客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在八股文定型之前（尤其在唐宋），科舉考試形式多樣，如詩(shī)賦、策論、經(jīng)義等。這些形式雖然能考察才華和見(jiàn)識(shí)，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)高度依賴考官的主觀喜好和文化傾向。同樣一篇文章，不同考官可能給出天差地別的評(píng)價(jià)，公平性難以保證，也容易滋生請(qǐng)托、徇私等弊病。

明朝的解決方案：為了最大限度地減少主觀隨意性，明朝逐漸確立了八股文作為科舉（尤其是關(guān)鍵層級(jí)考試）的核心文體。它通過(guò)一套極其嚴(yán)格、僵化的格式，為所有考生搭建了一個(gè)完全相同的競(jìng)技平臺(tái)。

格式的極端標(biāo)準(zhǔn)化：文章必須由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，每股之間要求對(duì)仗工整。這就像一份“標(biāo)準(zhǔn)化答題卡”，考官首先看格式是否合規(guī)。

內(nèi)容的嚴(yán)格限定：題目全部出自《四書》《五經(jīng)》中的句子，考生必須“代圣賢立言”，即用孔子、孟子等圣人的口氣和思想來(lái)闡述，不允許自由發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解。

語(yǔ)言的統(tǒng)一規(guī)范：必須使用特定的文言文風(fēng)，排斥華麗的辭藻和個(gè)人文風(fēng)。

這樣，考官考核就容易多了，評(píng)卷也由主觀變成了客觀。

所以我個(gè)人認(rèn)為：八股取士是明朝科舉走向的必然。

是不是覺(jué)得有點(diǎn)荒謬。

其實(shí)，這還不是最荒謬的。

人才選拔中的利益太大了，收到的干擾就不用說(shuō)了。

萬(wàn)歷時(shí)期的吏部尚書孫丕揚(yáng)，是一個(gè)性格剛烈的人，誰(shuí)的請(qǐng)托他都不理，但唯獨(dú)來(lái)自宦官的請(qǐng)托他拒絕不了，誰(shuí)都知道明朝宦官的權(quán)力有多大，所以，他就采取“掣簽法”來(lái)任命職位，什么叫“掣簽法”，說(shuō)白了就是抽簽。朝廷職位采取抽簽，不是瞎整嗎？還這不是，這個(gè)辦法一出來(lái)，眾人均支持孫丕揚(yáng)的做法。

可以看到，從舉薦到科舉，從靈活策問(wèn)到僵化八股，乃至荒唐的“掣簽法”，其演變邏輯一以貫之：當(dāng)一種選拔制度所涉及的利益過(guò)大、干擾過(guò)多時(shí)，制度設(shè)計(jì)首要目標(biāo)不再是選拔真才，而是通過(guò)極致的程序公平來(lái)杜絕爭(zhēng)議、分配利益。八股文也正是這一邏輯的終極產(chǎn)物——它以格式的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化，換取了評(píng)分權(quán)力的上收與程序的無(wú)可指摘。

當(dāng)“選得好”的成本高不可攀，那么“選得沒(méi)有話說(shuō)”便成了次優(yōu)解?！罱K保障的并非是選拔優(yōu)秀的人才，而是選拔過(guò)程本身的形式正當(dāng)性。

說(shuō)到了這里，還有一個(gè)例子。

明代縣、州、府學(xué)每年都會(huì)向國(guó)子監(jiān)送一到兩個(gè)學(xué)生。但很快問(wèn)題就出現(xiàn)了，被選上的都是權(quán)貴家的孩子，隨即就改變政策，按資排輩，以在學(xué)校的資歷為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排隊(duì)，每個(gè)人都清楚自己什么時(shí)候會(huì)被選上，這就是造成了到國(guó)子監(jiān)讀書的學(xué)子要么是中年人，要么就是老頭。國(guó)子監(jiān)不干了，都送的什么些什么玩意，于是祭酒（校長(zhǎng)）就站出來(lái)向朝廷反映此事。最終的結(jié)局是：一分為二，按資排輩還是進(jìn)行，另一方面，也進(jìn)行對(duì)優(yōu)異學(xué)子進(jìn)行挑選。這樣也就維護(hù)了雙方的權(quán)益。

從中，我們可以看出，朝廷的任何一個(gè)決策，都會(huì)涉及到利益，涉及到利益，就會(huì)有紛爭(zhēng)，最終的結(jié)果，都是利益和矛盾相互調(diào)合而來(lái)的。