最近，關(guān)于“取消中小學(xué)家委會”的討論再次引發(fā)關(guān)注。一些家長反映，家委會在運行中存在變相攤派、助長攀比、加劇教育焦慮等問題，甚至呼吁“不如取消”；與此同時，也有不少家長認為，家委會在促進家校溝通、支持學(xué)校工作方面發(fā)揮了積極作用，是不可或缺的橋梁。

在這場看似對立的聲音背后，其實反映的是家長們共同的期待——希望教育更加公平、校園更加純凈，家校關(guān)系也能回歸理性與合作的本質(zhì)。這些訴求，值得被認真傾聽和回應(yīng)。

家委會的出現(xiàn)，本是教育民主化進程中的重要一步。它的職責(zé)很明確：搭建家校溝通平臺、協(xié)助學(xué)校開展活動、反映家長合理訴求、監(jiān)督辦學(xué)行為。從制度設(shè)計上看，它是連接學(xué)校與家庭的橋梁，是家長參與學(xué)校治理的重要渠道，也是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分。

現(xiàn)實中，不少家委會確實發(fā)揮了積極作用?！吨袊逃龍蟆芬豁椪{(diào)查顯示，47%的家長認為家委會發(fā)揮了良好的橋梁作用，三分之一的家長認為其積極效益大于消極影響。許多家委會成員默默付出時間與精力，協(xié)調(diào)班級事務(wù)、組織親子活動、幫助老師減輕非教學(xué)負擔(dān)，為孩子營造了更豐富的成長環(huán)境。

但不可否認的是，一些家委會逐漸偏離了這一軌道，呈現(xiàn)出明顯的“異化”傾向——

有的淪為“投機平臺”，成員以超額付出換取老師對自家孩子的“特殊關(guān)照”，形成隱性特權(quán)；有的退化為“行政附庸”，代學(xué)校處理不便出面的事務(wù)，在“集體需要”的名義下裹挾家長；有的“權(quán)力失衡”，非民主產(chǎn)生、決策不透明，班費使用、研學(xué)選擇等由少數(shù)人說了算，家長只能“被代表”；還有的“職責(zé)越位”，插手分班、排座、課時安排等專業(yè)事務(wù)，將“參與”變?yōu)椤案深A(yù)”。

家委會的異化，背離共育初衷，帶來種種不良后果：引發(fā)家長對立，撕裂群體共識；弱化家校信任，消解育人合力；滋生教育不公，侵蝕教育本質(zhì)；助長不良風(fēng)氣，影響學(xué)生成長……

家委會的異化是多重因素共同作用的結(jié)果。一是教育焦慮的投射。家委會的亂象，本質(zhì)上是一場“劇場效應(yīng)”下的非理性競爭，這種功利性參與，正是教育焦慮在家校關(guān)系上的微觀縮影。

二是家校權(quán)責(zé)的模糊與失衡。家委會本應(yīng)是平衡家校關(guān)系、促進協(xié)同共育的重要機制，但由于缺乏清晰的制度規(guī)范作為保障，其實際地位往往取決于學(xué)?；蚪處煹闹饔^態(tài)度，難以真正發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督與制衡功能。

三是功利風(fēng)氣的侵染。部分家長將家委會視為經(jīng)營人脈、謀取隱性利益的渠道，而個別學(xué)校則借其轉(zhuǎn)嫁管理責(zé)任、規(guī)避制度約束——這種心照不宣的“共謀”，進一步加速了家委會的功能異化與角色失守。

家委會“變味” 圖源：新華社

面對這些問題，簡單地“一撤了之”顯然不是解決之道。家委會作為家長參與學(xué)校治理的重要渠道，其存在本身具有積極意義。取消它，不僅難以解決家校溝通的隱藏矛盾，反而可能讓家長失去一個表達訴求的制度化平臺，增加家校之間的隔閡，甚至影響到孩子成長。

真正的出路，在于通過制度建設(shè)，讓家委會回歸初心、規(guī)范運行。

首先要“立好邊界”，制定清晰的“三張清單”：責(zé)任清單明確其“該做的事”，聚焦溝通、監(jiān)督、協(xié)同等核心職能；權(quán)利清單保障家長的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；負面清單則劃出紅線，嚴(yán)禁送禮、強制收費、干預(yù)教學(xué)等行為。

其次要“扎緊籠子”，完善民主選舉、公開決策、財務(wù)公示等機制，讓每一項事務(wù)都經(jīng)得起監(jiān)督，讓“大家的事大家商量著辦”成為常態(tài)。

最后要“壓實責(zé)任”，學(xué)校不能當(dāng)“甩手掌柜”，既要指導(dǎo)家委會規(guī)范運作，也要主動接受監(jiān)督；主管部門要加強督導(dǎo)，對亂象及時糾偏，宣傳正面典型，讓好的做法可復(fù)制、可推廣。

家長和孩子一起參加學(xué)校體育節(jié) 圖源：新華社

家校共育是現(xiàn)代教育的核心命題，家委會作為其中的重要紐帶，其價值不可替代?！叭∠椅瘯钡暮袈曋阅芤l(fā)廣泛共鳴，本質(zhì)上是公眾對教育公平底線、家校關(guān)系透明化、教育本真尊嚴(yán)的深切呼喚與集體訴求。

與其在情緒中全盤否定其意義，不如在理性共識中重建規(guī)則——這，或許才是這場爭議背后，最值得我們深入思考和解決的問題。

來源：青島宣傳