人民網(wǎng)記者 王波

校園里，“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”的小講解員們正站在精神文化長廊前，為一年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們講述“小蘿卜頭”的故事。辦公室內(nèi)，黨員教師李彩琳正與課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)一起，研討如何將“工匠精神”融入“走進(jìn)榜樣”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一幕幕生動(dòng)的場景，正是朝陽路小學(xué)通過黨建引領(lǐng)，系統(tǒng)化、路徑化傳承中國共產(chǎn)黨人精神譜系的縮影。

近年來，遂寧市河?xùn)|新區(qū)黨工委堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。在以黨建引領(lǐng)“大思政課建設(shè)”的理念指引下，朝陽路小學(xué)在建校之初就將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”作為學(xué)校治理和育人的核心，并將其貫穿于“依法辦學(xué)、學(xué)術(shù)治理、自主管理、民主監(jiān)督”的現(xiàn)代學(xué)校治理體系與“立德樹人”的根本任務(wù)之中，逐步構(gòu)建起高質(zhì)量教育體系。

從制度到課程——構(gòu)建精神傳承的“施工圖”

一所建校不足三年的新學(xué)校，如何在短時(shí)間內(nèi)形成鮮明的育人特色？朝陽路小學(xué)將答案寫在了制度設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

學(xué)校黨支部牽頭制定的《關(guān)于以課程化創(chuàng)新傳承“中國共產(chǎn)黨人精神”的實(shí)施意見》，為精神傳承提供了清晰的“施工圖”。這份文件不僅明確了課程實(shí)施的具體要求，更建立了“周驗(yàn)收—月更新—年總結(jié)”的常態(tài)化推進(jìn)機(jī)制。

2025年4月，在學(xué)校黨組織會(huì)議上，一項(xiàng)特殊的“三重一大”議題引人注目——關(guān)于“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”主題跨學(xué)科課程開發(fā)的專項(xiàng)審議。會(huì)議由黨支部書記主持，黨員教師、學(xué)科骨干共同參與。

“當(dāng)時(shí)有老師提出，中國共產(chǎn)黨人精神譜系對(duì)低年級(jí)學(xué)生是否過于抽象？”朝陽路小學(xué)黨支部書記、校長陸小平回憶道，“我們經(jīng)過激烈討論，最終確定了‘拆分主題、具象呈現(xiàn)’的方案�！睍�(huì)議決定：將“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”拆解為“勇氣的力量”“團(tuán)結(jié)的溫暖”“堅(jiān)持的意義”三個(gè)子主題，分別對(duì)應(yīng)一、二、三年級(jí)。

這次會(huì)議后，學(xué)校形成了制度性安排：所有精神譜系課程開發(fā)必須經(jīng)黨組織前置審議，確保政治方向正確、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。截至目前，學(xué)校已召開類似專題審議會(huì)20次，審議通過課程方案40余個(gè)。

學(xué)校以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，以“課程化”為核心思路，將“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”深度融入學(xué)校治理、課程建設(shè)與思政教育全過程，通過“黨建+課程”“黨建+實(shí)踐”“黨建+數(shù)字”的創(chuàng)新路徑，將宏大的精神譜系轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長需求的專題思政課程，實(shí)現(xiàn)了在小學(xué)階段的創(chuàng)新傳承與有效落地，破解了小學(xué)階段精神傳承“碎片化、抽象化、單一化”的難題，構(gòu)建起“全員育人、全程育人、全方位育人”的格局。

從課堂到生活——打造知行合一的“實(shí)踐鏈”

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)課上，一場特殊的“數(shù)據(jù)發(fā)布會(huì)”正在進(jìn)行。學(xué)生們正在分析學(xué)校食堂一周的剩飯剩菜數(shù)據(jù)�！叭绻覀兠咳嗣刻旃�(jié)約20克糧食，全校一個(gè)月能節(jié)約多少？”教師徐仁義引導(dǎo)學(xué)生們計(jì)算。這不僅是數(shù)學(xué)課，更是“艱苦奮斗精神”的現(xiàn)實(shí)詮釋。

如何讓書本上的精神“活”起來？按照“施工圖”的路徑，學(xué)校圍繞“課程、課堂、實(shí)踐、數(shù)字”四大維度，創(chuàng)新中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政教育的路徑，形成“全方位、多層次、常態(tài)化”的傳承體系。

2025年5月，教師龍兵在教授《雷鋒精神》一課時(shí)，沒有停留在講故事層面，而是設(shè)計(jì)了“尋找身邊的雷鋒”實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生們組成觀察小組，用一周時(shí)間記錄校園里的暖心瞬間。二年級(jí)學(xué)生馮宸恩在觀察日記中寫道：“我發(fā)現(xiàn)保潔阿姨每天最早到校，把我們的校門外打掃得干干凈凈。她不就是身邊的雷鋒嗎？”這份觀察報(bào)告在班級(jí)分享后，學(xué)生們自發(fā)組織了“校園守護(hù)者”感恩行動(dòng)——為保潔人員制作感謝卡、協(xié)助整理清潔工具。

“這堂課最成功的地方，就是讓精神從課本‘長’到了生活里�！标懶∑秸f。如今，這種“認(rèn)知—實(shí)踐—反思”的教學(xué)模式已成為學(xué)校思政課的標(biāo)配，相關(guān)課程案例已積累40余個(gè)，建成了分年級(jí)“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”精品課程資源庫，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)段“課程化傳承”。

從線下到云端——搭建數(shù)字賦能的“智慧網(wǎng)”

面對(duì)數(shù)智化時(shí)代的教育變革，朝陽路小學(xué)積極探索“黨建+數(shù)字”融合新路徑。

2025年4月，學(xué)校“云上朝陽”數(shù)字平臺(tái)正式上線。這個(gè)集課程資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)、成長記錄于一體的平臺(tái)，專門開設(shè)了“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”學(xué)習(xí)專區(qū)。同時(shí)，學(xué)校還建立了紅領(lǐng)巾科技站，在這里，學(xué)生可以通過VR技術(shù)“走進(jìn)”曠繼勛紀(jì)念館，通過互動(dòng)體驗(yàn)“重走”長征路。

不久前，三年級(jí)學(xué)生張博森的家長收到了一份特殊的“學(xué)期成長報(bào)告”。報(bào)告顯示，張博森在平臺(tái)上完成了“航天精神”系列課程學(xué)習(xí)，在“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”活動(dòng)中講解了三次航天英雄故事。系統(tǒng)根據(jù)他的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成了“精神成長圖譜”：在“創(chuàng)新精神”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”維度表現(xiàn)突出，在“艱苦奮斗”維度還有提升空間。平臺(tái)同時(shí)推薦了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐活動(dòng)。

“這不僅是一份評(píng)價(jià)報(bào)告，更是育人的‘導(dǎo)航圖’。”陸小平介紹，平臺(tái)運(yùn)行9個(gè)月來，已為全校1000余名學(xué)生建立了個(gè)性化成長檔案，累計(jì)推送定制化學(xué)習(xí)建議百余條。

在系統(tǒng)化推進(jìn)之下，精神譜系傳承工作成效顯現(xiàn)。最新調(diào)查顯示，全校90%以上的學(xué)生能準(zhǔn)確說出3種以上中國共產(chǎn)黨人精神的內(nèi)涵；學(xué)生志愿服務(wù)參與率提升至85%；教師開發(fā)的6個(gè)精神譜系課例獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

“這種傳承正在改變學(xué)校的育人生態(tài)�！标懶∑秸f，過去講思政教育，總覺得有些“懸浮”。“現(xiàn)在通過清晰的實(shí)施路徑，黨建與育人真正融為一體，紅色基因成為了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力�！�

如今，在遂寧市河?xùn)|新區(qū)的校園里，有深度、有溫度的思政教育正持續(xù)深化。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，大思政課建設(shè)已切實(shí)推動(dòng)鑄魂育人工作從知識(shí)傳授走向價(jià)值塑造，讓思政課既入學(xué)生耳，更入學(xué)生心，有力引導(dǎo)著處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。