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近日，一段記錄廣東深圳某高中語(yǔ)文課堂的視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)走紅。課上，老師給學(xué)生們出了一道高考模擬考試作文題：“用一個(gè)字證明你不是AI，你會(huì)選什么？”

學(xué)生：目的的“的”，機(jī)器人受目的支配，而我支配目的。

學(xué)生：“信”，AI只相信確認(rèn)的數(shù)據(jù)，但人們會(huì)相信未拆封的信里有著舊春天。

學(xué)生：我最喜歡“我”，我喜歡你的靠近，我在意你的真心。

急、慢、愛(ài)、恨、痛、疑、惑……54份高中生的答案，既出人意料，又直擊人心。而這樣一堂高三語(yǔ)文課，不僅成為師生關(guān)于“人之所以為人”的靈魂對(duì)話，更在AI開(kāi)始盛行的今天，引發(fā)了很多陌生人的共鳴與討論。

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授課的老師是深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)教師于雅萱，她像往常一樣，把自己講課的視頻分享到了網(wǎng)絡(luò)上。

于雅萱說(shuō)，“很多人看過(guò)視頻都會(huì)想我也是這么想的，但我之前沒(méi)有深入地思考過(guò)，大家會(huì)感動(dòng)于年輕人的思索。而孩子們的答案，會(huì)喚醒自己曾經(jīng)那些被文字所溫暖到的時(shí)刻�！�

學(xué)生代希希，一口氣寫(xiě)下了18個(gè)字，其中一個(gè)字是“媽”。她的解釋是：機(jī)器人沒(méi)有母親，這個(gè)答案戳中了很多網(wǎng)友的心。

平時(shí)內(nèi)向寡言的女孩也鼓起勇氣在視頻下與大家互動(dòng)，她在給于雅萱的卡片上寫(xiě)道：萱萱老師，你改變了我的一生。

當(dāng)被問(wèn)到為什么會(huì)寫(xiě)這么一句話時(shí)，代希希坦言，之前總覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值或沒(méi)有獨(dú)特之處，但這次視頻的走紅、網(wǎng)友的夸贊以及老師的鼓勵(lì)深深打動(dòng)了她。未來(lái)如果遭遇挫折或自我懷疑時(shí)，她會(huì)想起這個(gè)被大家肯定的時(shí)刻。

“你不知道誰(shuí)會(huì)因?yàn)橄嘈拍�，開(kāi)始相信了自己�！庇谘泡娣浅Ｏ矚g泰戈?duì)柕倪@句話，“可能就是一個(gè)很小的事情，就能在學(xué)生心里激起一陣漣漪�！�

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記者發(fā)現(xiàn)，深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)設(shè)置了很多AI自習(xí)室，老師們也會(huì)用AI做資料搜集等工作。在于雅萱的一節(jié)課上，記者也向?qū)W生們提了個(gè)問(wèn)題，“會(huì)不會(huì)用AI寫(xiě)作業(yè)？”

有學(xué)生表示，用AI寫(xiě)作業(yè)在學(xué)生群體中很普遍，但錯(cuò)誤率很高。也有學(xué)生發(fā)問(wèn)，“AI可以唱歌、繪畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)，既然這些都不是人類(lèi)特有的，那什么才是人類(lèi)特有的？”

于雅萱最近也在思考這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)AI是目前已有信息的整合，而人類(lèi)是創(chuàng)造沒(méi)有的東西。

緊張的高三學(xué)習(xí)，為給學(xué)生們找到一個(gè)更輕松、更自由的表達(dá)空間，于雅萱決定兩個(gè)月做一次主題分享課。她的靈感基本來(lái)源于學(xué)生的隨筆作業(yè)，里面寫(xiě)滿了他們當(dāng)下的迷茫和困惑：“成人禮意味著什么”“數(shù)字時(shí)代如何尋求真相”“如何看待不完美的自己”。這些都是她征集的主題。在這些主題里，她很少給出確定的答案。

讓高三學(xué)生周姝怡印象最深刻的是，于雅萱老師講的蘇軾的《赤壁賦》，“老師說(shuō)，蘇軾在那個(gè)時(shí)間回憶在赤壁的曹操，當(dāng)時(shí)是一千年左右，而我們今天回憶蘇軾，也是一千年左右�！边@種跨越時(shí)空的視角，讓周姝怡感到前所未有的平靜，也讓她對(duì)生命的意義有了新的理解。

于雅萱表示，當(dāng)學(xué)生期待從她這里獲得答案時(shí)，她總會(huì)想起18歲的自己也曾坐在課堂里渴望同樣的指引。有時(shí)，于雅萱也會(huì)擔(dān)心自己的答案讓學(xué)生失望，但她也表示，“就像我在課上說(shuō)的，文學(xué)是不提供答案的，人生也沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)答案�！�

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“文學(xué)的意義是什么？”

這一天，于雅萱在課堂上提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們討論。

學(xué)生：我覺(jué)得文學(xué)給生活加上了一層很浪漫的濾鏡。

學(xué)生：我覺(jué)得文學(xué)應(yīng)該是天上一輪月亮。

學(xué)生：我爺爺大字不識(shí)一個(gè)，你能說(shuō)他完全不懂文學(xué)嗎，有時(shí)候他的一句話能讓我醍醐灌頂，我覺(jué)得這是生活帶給他的文學(xué)。

學(xué)生：在讀余華的《活著》的時(shí)候，我哭了一整個(gè)上午，我就在想文學(xué)到底帶給了我什么？其實(shí)它給了我一種真正的平靜來(lái)審視自己內(nèi)心，知道我想成為什么樣的人，知道理想中自己具象化的模樣。

深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)梁明稱(chēng)，曾有人問(wèn)他，“你們這位老師膽子很大，高三的課還可以這樣玩嗎？”在他看來(lái)，“玩”不是一個(gè)貶義詞，他不會(huì)去干預(yù)老師，相反讓他感動(dòng)的是他們身上具有的非常濃郁的人文情懷。

梁明表示，面對(duì)AI的挑戰(zhàn)，教育更應(yīng)堅(jiān)守“人是目的”。人文精神是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，無(wú)論時(shí)代如何變遷，都應(yīng)將人文底蘊(yùn)與精神放在教育價(jià)值排序的首位。

因?yàn)闊o(wú)意間闖入聚光燈下，不少人稱(chēng)于雅萱是“網(wǎng)紅老師”，但她的理想依然是做一個(gè)普通的語(yǔ)文教師，呵護(hù)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，喚醒對(duì)自身的思考。

于雅萱說(shuō)，她曾為上一屆畢業(yè)生開(kāi)設(shè)了主題課——“最后的三堂語(yǔ)文課”。第一節(jié)是對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，當(dāng)科技以完全不可遏制的速度席卷我們生活時(shí)，怎樣面對(duì)信息的洪流；第二節(jié)是我與周?chē)年P(guān)系；第三節(jié)是和自己的關(guān)系。

于雅萱說(shuō)，有時(shí)候她備完課，就想馬上沖進(jìn)教室聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的看法，只要學(xué)生們通過(guò)一節(jié)課的小小切入點(diǎn)，獲得屬于自己的感受，哪怕這個(gè)感受再微小，她覺(jué)得她這堂課都是有意義的。

本文來(lái)源：央視新聞微信公眾號(hào)綜合《新聞周刊》