又到了歲末年初，一則“強(qiáng)制性年會(huì)表演”的新聞引發(fā)關(guān)注。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū)因要求全體教師參加年末年會(huì)節(jié)目表演被投訴。隨后，當(dāng)?shù)亟逃滞▓?bào)稱，該校原計(jì)劃期末召開學(xué)期總結(jié)會(huì)，擬在育人故事分享環(huán)節(jié)組織教師進(jìn)行多種形式展示交流，引發(fā)教師不滿。目前該分享環(huán)節(jié)已取消。

眾所周知，每到學(xué)期末，基層教師要進(jìn)行課程總結(jié)、學(xué)生評價(jià)、期末考試以及家長會(huì)等工作，在時(shí)間本就不富裕的情況下，還強(qiáng)制要求每位教師進(jìn)行育人故事分享，占用課余以及休息時(shí)間進(jìn)行排練，無疑讓人身心俱疲。何況，還有老師提出，這類活動(dòng)有形式主義之嫌，徒有“花架子”，難言分享效果。

當(dāng)?shù)亟逃旨皶r(shí)介入，叫停了此項(xiàng)活動(dòng)，值得點(diǎn)贊。但這類強(qiáng)制性年會(huì)活動(dòng)，何以成了壓垮基層教師的一根稻草？此次風(fēng)波背后，實(shí)則是戳中了基層教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重的痛點(diǎn)。對此，在評論區(qū)就有網(wǎng)友調(diào)侃，現(xiàn)在老師除了教學(xué)，啥都要干。

調(diào)侃歸調(diào)侃，近年來，類似基層教師非教學(xué)任務(wù)過重的新聞的確時(shí)有發(fā)生。據(jù)《法治日報(bào)》調(diào)查，從填寫各類煩瑣的行政表格，到參與各種與教育教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的會(huì)議和活動(dòng)；從承擔(dān)社區(qū)街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政機(jī)構(gòu)委派的各項(xiàng)社會(huì)性事務(wù)，到應(yīng)對各種檢查……各種各樣的非教育教學(xué)任務(wù)“包袱”壓得一些教師喘不過氣。

教師的本質(zhì)工作是教書育人，這類非教學(xué)任務(wù)侵占教師時(shí)間、消耗教師精力，不僅讓教師群體“很受傷”，削弱教師對教育教學(xué)的專注度與投入度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證，同樣也讓學(xué)生“傷不起”。

針對這一情況，近年來，國家出臺(tái)了一系列舉措減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)。早在2019年年底，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就發(fā)布了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，明確嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)事項(xiàng)；去年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，明確“不得要求教師承擔(dān)巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)”。

相關(guān)文件的出臺(tái)，旨在減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師能夠回歸課堂，潛心教書、靜心育人，各地教育部門以及學(xué)校還應(yīng)積極落實(shí)。一方面，要轉(zhuǎn)變考核機(jī)制，讓基層教師能對不合理的任務(wù)攤派說不；另一方面，還要加強(qiáng)監(jiān)管以及暢通投訴渠道，讓老師們有地兒說理去，同時(shí)也要對一些違規(guī)行為嚴(yán)肅追責(zé)與問責(zé)。

此次風(fēng)波無疑給涉事學(xué)校提了個(gè)醒，尊重教師意愿、合理安排時(shí)間，讓年會(huì)回歸自愿參與、輕松交流的本質(zhì)，才能讓教師感受到集體的溫暖而非沉重的負(fù)擔(dān)。而減輕教師群體負(fù)擔(dān)，讓教師回歸教書育人的本質(zhì)，對教師、學(xué)生以及學(xué)校而言，都是好事一樁，各地都應(yīng)積極嚴(yán)格落實(shí)。

特約評論員 若妍