父母和孩子一起看書(shū)

人一生所接受的教育里，最早接觸到的是家庭教育，這種教育的特點(diǎn)是無(wú)形、無(wú)目的、無(wú)所不在，如空氣一般，彌漫在我們的周邊，逐漸養(yǎng)成了我們的習(xí)慣，陪伴一生。

現(xiàn)在一提“教育”，好像只是讀書(shū)、考試，其實(shí)教育的內(nèi)容非常豐厚，行動(dòng)坐臥、言談舉止、待人接物。

走過(guò)幾十年的人生路，回頭來(lái)看，不經(jīng)意間回憶起的家庭教育內(nèi)容，常常是父母親的只言片語(yǔ)，雖然有些具體語(yǔ)境已記憶模糊，事情也不甚清晰了，但那些話語(yǔ)就像橄欖，越咀嚼越有味道。

父母都已離開(kāi)多年，敲下這些字時(shí)，我還是禁不住要合上眼睛、等待眼前的那片輕霧散去。

不舍與思念，讓我無(wú)法付諸文字，這也是至今沒(méi)有寫(xiě)紀(jì)念父母親文章的原因。

前面兩篇涉及教育的文章發(fā)出后，讀者留言談到很多學(xué)校和家庭教育相關(guān)問(wèn)題，于是想寫(xiě)一些自己的經(jīng)歷和感受，分享給大家。

知乎上有篇文章談到家庭教育的三個(gè)關(guān)鍵要素：陪伴，閱讀和習(xí)慣，我深以為然。

說(shuō)起閱讀，先得說(shuō)明的是，我父母只是上過(guò)學(xué)的普通技術(shù)工人。

我記不得自己從幾歲開(kāi)始看書(shū)。聽(tīng)媽媽回憶說(shuō)，識(shí)字前每天睡前必須要媽媽給念書(shū)，念的是畫(huà)冊(cè)、小人書(shū)，第二天我就會(huì)翻著書(shū)給別人去講，據(jù)說(shuō)是一頁(yè)不差、一字不錯(cuò)。

期初我不信一個(gè)不識(shí)字的小孩子，可以一字不差地講書(shū)，直到我看到兩歲侄女，小大人一樣給我逐頁(yè)一字不差地講書(shū)，我才相信。小侄女家里，晚飯后大人、小孩各自看書(shū)、互不干擾，所以小侄女小小年紀(jì)，也養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，以后上學(xué)非常輕松。

在我上了小學(xué)一年級(jí)，識(shí)了一些字、學(xué)會(huì)拼音后，媽媽給我買(mǎi)了一本字典，從此開(kāi)始自己看大部頭、純文字的書(shū)。

特殊年代家里的書(shū)極少，我看的第一本文字書(shū)是《歐陽(yáng)海之歌》，像磚頭一樣厚。從此一發(fā)不可收拾，到處找書(shū)、找厚書(shū)看，還練就了連蒙帶猜的讀書(shū)法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)上下文，就先猜猜含義，然后再去查字典，看看猜的對(duì)不對(duì)。

大人總是好奇這么小的小孩子，能看懂純文字的書(shū)，于是時(shí)不時(shí)地會(huì)考考我：你看的這書(shū)都說(shuō)了什么？

我家晚飯后，經(jīng)常就是大人們各人看各人的書(shū)啊報(bào)的，我自己做作業(yè)?？磿?shū)看報(bào)的習(xí)慣，父母直到晚年依然未變。即使后來(lái)有了電視，也經(jīng)常是看完新聞，其它節(jié)目聲音開(kāi)得小小的，大家都是有一搭沒(méi)一搭地掃幾眼。

陪伴孩子讀書(shū)

現(xiàn)在有時(shí)看到親戚家輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的場(chǎng)景，經(jīng)常是孩子哭、大人叫，一個(gè)賽過(guò)一個(gè)地能嚷。父母一個(gè)人在桌子前眼巴巴地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，另一個(gè)人坐在沙發(fā)上看電視、刷視頻，有的還外放聲音，然后還抱怨自己的孩子不愛(ài)看書(shū)、不知道學(xué)習(xí)，天天寫(xiě)作業(yè)就如同一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

問(wèn)到我有沒(méi)有“高招”時(shí)，我就會(huì)告訴他們，第一件事就是關(guān)掉電視，拿本書(shū)坐在一邊，哪怕是假裝看書(shū)呢，帶動(dòng)并幫助孩子養(yǎng)成“坐得住”和看書(shū)的習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師，也是最貼身的老師，更是孩子的榜樣，孩子的表現(xiàn)就是父母的鏡像。沒(méi)有榜樣只有“盯防”，換位看看自己能接受嗎？

試想一下你在寫(xiě)東西，領(lǐng)導(dǎo)在旁邊眼睜睜地盯著看，你能寫(xiě)得下去嗎？偶爾敲錯(cuò)個(gè)字，領(lǐng)導(dǎo)立刻點(diǎn)出“這里錯(cuò)了”，你是不是要崩潰？

同理，孩子做作業(yè)時(shí)被如此“盯防”，內(nèi)心也是毫無(wú)尊嚴(yán)，更甭提快樂(lè)了。長(zhǎng)此以往，就是越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)也越來(lái)越差，家長(zhǎng)越來(lái)越操心、焦慮，情緒更加暴躁，進(jìn)入惡性循環(huán)。

這絕非危言聳聽(tīng)。我在樓道里，遇到過(guò)幾個(gè)小學(xué)一、二年級(jí)的孩子，唉聲嘆氣、愁眉苦臉地不想回家，我問(wèn)為什么，答說(shuō)“回家還得做作業(yè)，要做到十點(diǎn)多呢”。

而要打破這個(gè)惡性循環(huán)，關(guān)鍵在于父母的自制力，用自己的行動(dòng)，給孩子做出無(wú)聲的榜樣。有句諺語(yǔ)說(shuō)：“永遠(yuǎn)也做不到的事情，就是父親躺在被窩里，讓孩子在清晨5點(diǎn)鐘出去跑步”。

教育永遠(yuǎn)不僅是為了考試、升學(xué)、就業(yè)、賺錢(qián)，終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)人的品格、智慧、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)。

通過(guò)陪伴孩子閱讀，幫助孩子從幼小時(shí)期，在最容易形成生活習(xí)慣的成長(zhǎng)階段，逐步、輕松地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，真的會(huì)讓孩子受用一生。

讀書(shū)