時光織錦繪新章，墨香漫卷校園廊；稚子執(zhí)卷醉書香，文字如星綴心房。當晨露與書頁輕吻，當童音與墨韻相擁，我校一年級 “書香校園” 主題系列活動溫情啟幕。以多元活動為經緯，以詩意時光為甘霖，讓墨香浸潤懵懂歲月，讓書聲成為童年最綿長的韻律，讓閱讀成為孩子一生的摯友。

流動書韻?初見傾心

晨曦微露，走廊褪去喧囂，化作靜謐雅致的 “流動書屋”。低矮的書架前，小小身影踮足探頭，澄澈的目光在斑斕繪本間流轉：或輕撫書頁凹凸的紋路，似觸嫩芽初綻的柔嫩；或與同伴頭挨頭、肩并肩，私語分享書中趣聞，小腦袋湊成一簇初綻的花苞；或拾得心儀之書緊抱懷中，眉眼間漾著藏不住的歡喜。

課間的庭院、午后的角落， 成了最動人的風景。書頁沙沙，是時光與童心的淺唱和鳴，每一次翻動，都是與美好故事的溫柔邂逅，每一次駐足，都藏著對未知世界的好奇與向往。

聲韻傳情?文心徜徉

朗讀角里，童音清亮如泉涌：讀童話時眉眼飛揚，藏著對美好結局的期盼；誦古詩時頷首晃腦，透著對古韻雅韻的懵懂喜愛；講《三只小豬》的勇敢、《小紅帽》的奇遇時，小手靈動比劃，稚語繪盡故事百態(tài)。

班級 “故事大王” 賽場熱鬧非凡，小小選手身著簡易道具，或模仿角色語氣，或演繹生動情節(jié)，眼神里閃爍著自信的光芒。臺下小聽眾屏息凝神，隨情節(jié)悲歡起落，在沉浸式聆聽中體悟文字的力量、感受故事的魅力。

晨光灑滿的教室里，師生圍坐共讀，捧起同一本書，便捧起了一片共同的星空?！袄蠋?，小熊為何這樣做？”“接下來會有驚喜嗎？” 輕柔問答間，師者朗讀如山泉叮咚，清潤悅耳；孩童跟讀似幼鳥初啼，純粹真摯，奏響校園最美的書聲二重奏。“共讀一本書” 成了連心紐帶，三五個小腦袋湊成一團，熱議喜愛角色、分享感動瞬間，閱讀化作孩童間最純真的語言，串聯起一段段珍貴的同窗時光。

巧思創(chuàng)享?書香有形

閱讀不止于 “見”，更在于 “創(chuàng)”。

小書簽藏書香，彩筆凝情繡墨章

孩子們化身小小設計師，彩筆流轉間，卡通伙伴躍然紙上；樹葉、干花點綴雅致繩結，一張張專屬書簽，承載著對書籍最熾熱的喜愛。

手抄報展墨香，斑斕作品綴滿墻

稚稚拙筆觸勾勒《米小圈上學記》的校園趣景、《山海經》的秘境山川工整字跡抄錄心頭摯愛，每一幅都是獨一無二的心靈地圖，記錄著與書本相遇的美好。以黏土塑故事場景、用積木搭書中天地，讓靜止的文字從書頁 “生長” 至掌心，讓閱讀的樂趣在指尖流轉。

小小講臺綻清歡，稚語分享書中暖

或輕聲細語，或手舞足蹈，從《童詩童謠》的童真雅韻到《格林童話》的智趣微光，傳遞的不僅是書頁間的故事，更是心底被文字觸動的純粹感動。每周的故事時光更是魔法時刻，老師化身故事里的角色，用靈動的聲音與生動的表情推開想象之門，讓孩童思緒越山丘、跨海洋，在無界天地里肆意徜徉。

親子共讀?燈暖書香

夜幕低垂，書香隨星光流入千家萬戶。小小身影依偎在父母懷中，指尖追著文字，溫柔嗓音交織回蕩?！昂⒆用客碇鲃颖任易x”“他問風是不是在讀云朵寫的詩”，家長們在班級群分享的溫馨瞬間，滿是感動與欣慰。親子共讀不僅是日常的溫馨儀式，更讓書香在校園與家庭間流轉，凝成家校共育的溫暖合力，將陪伴的美好與閱讀的樂趣，深深鐫刻在童年記憶里。

時光流轉，書頁輕合，而閱讀的旅程未有窮期。此次書香校園活動，以多元形式為稚子播下語言的種子，用詩意時光澆灌閱讀的萌芽。翻動書頁的指尖、清亮動聽的朗讀、溫暖治愈的共讀，都將沉淀為童年最珍貴的寶藏。愿墨香常伴稚子左右，讓他們在文字中遇見世界、點亮夢想，讓詩意棲息眼眸，讓成長浸潤書香，在漫漫閱讀路中遇見更好的自己，書寫人生絢爛篇章。

來源：通川區(qū)一小