最近，寶山區(qū)廟行鎮(zhèn)共康五村多了一個(gè)社區(qū)打卡點(diǎn)——一座承載著歷史記憶的碉堡，披上了色彩鮮艷的“新衣”，復(fù)古軍綠色的越野車(chē)造型，融入智能機(jī)器人、VR體驗(yàn)等元素。

曾經(jīng)略顯斑駁的角落煥發(fā)新生，背后是一場(chǎng)由青年主導(dǎo)、用藝術(shù)激活家園的青年參與城市治理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

課程緊扣“學(xué)以致用”

碉堡小花園，已經(jīng)在共康五村佇立了幾十年。孩子們?cè)谶@里嬉戲追逐，大人們?cè)谶@里閑話(huà)家常。然而隨著時(shí)光流逝，它的墻面日漸斑駁，空間也漸顯沉寂。

“能不能讓這里煥發(fā)新生？”“既保留我們的回憶，又有點(diǎn)新意？”居民們期盼著改變。

在寶山區(qū)團(tuán)區(qū)委機(jī)關(guān)黨支部的結(jié)對(duì)共建推動(dòng)下，“社區(qū)青年美容師——藝術(shù)賦能社區(qū)美育課”應(yīng)需而生。依托“青春加油站”品牌，課程以10節(jié)課為周期，目標(biāo)清晰而篤定：培育一支拿起畫(huà)筆就能改變社區(qū)的“美容師”隊(duì)伍，讓碉堡花園的煥新計(jì)劃從愿景走向現(xiàn)實(shí)。

授課老師劉俊是寶山麥繪青少年活動(dòng)服務(wù)中心藝術(shù)總監(jiān)，從事墻畫(huà)壁畫(huà)創(chuàng)作十余年。他注意到，之前參與社區(qū)墻繪更新時(shí)，常有青少年參與，“大家對(duì)于在墻上畫(huà)畫(huà)、參與社區(qū)美化的熱情很高，但由于缺少繪畫(huà)基礎(chǔ)，畫(huà)起來(lái)往往力不從心�！�

為此，他精心設(shè)計(jì)課程，按“理論導(dǎo)入—技能夯實(shí)—應(yīng)用落地”循序漸進(jìn)，始終緊扣“學(xué)以致用”：從線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖的基礎(chǔ)理論，到素描、水彩、丙烯墻繪的實(shí)操訓(xùn)練，再到社區(qū)主題設(shè)計(jì)、彩繪技巧的專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用。以“社區(qū)美化”目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，讓青年學(xué)員把學(xué)習(xí)成果運(yùn)用在社區(qū)微更新中。

得知有這樣一門(mén)課，天天（化名）立即報(bào)了名。她說(shuō)，自己經(jīng)常會(huì)留意街邊、社區(qū)里的墻繪，感覺(jué)生活有了這抹色彩就多了一份美，因此也想嘗試成為這份溫暖的創(chuàng)造者，以色彩為筆，為城市、社區(qū)添一抹鮮活的亮色。

在寶山團(tuán)區(qū)委和廟行鎮(zhèn)團(tuán)委的共同支持下，10余名青年學(xué)員在老師的帶領(lǐng)下組成核心行動(dòng)組，采用“1小時(shí)夜校學(xué)習(xí)+1小時(shí)實(shí)地實(shí)操”的方式，不僅在課堂上學(xué)，還一起走出教室，探訪(fǎng)沉默的碉堡，聆聽(tīng)老黨員、老居民講述往事，用相機(jī)記錄畫(huà)面，用畫(huà)筆勾勒輪廓。而比這些更珍貴的，是大家收集起的一段段有溫度、會(huì)呼吸的社區(qū)記憶。

青年成為社區(qū)議題的響應(yīng)者

經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備，劉俊和學(xué)員們圍繞“社區(qū)記憶+時(shí)代新意”這一主線(xiàn)，打磨出兩套創(chuàng)意方案：一是以“老碉堡新生”為理念，將淞滬會(huì)戰(zhàn)時(shí)期遺留的社區(qū)小碉堡，創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為“復(fù)古軍綠色越野車(chē)”造型，通過(guò)主題彩繪，融入智能機(jī)器人、VR體驗(yàn)、家庭溫馨互動(dòng)等時(shí)代元素；二是聚焦“國(guó)防文化+科技強(qiáng)國(guó)”主題，采用鮮活明快的卡通畫(huà)風(fēng)，讓碉堡變身為“國(guó)防文化小景”，兼顧視覺(jué)美感與公共教育功能。

在開(kāi)放式設(shè)計(jì)征詢(xún)會(huì)上，青年學(xué)員向“老中青少”居民代表展示方案、聽(tīng)取反饋，讓創(chuàng)意在對(duì)話(huà)中迭代優(yōu)化。從圖紙到墻面，大家與“社區(qū)小先生”親子家庭結(jié)成“創(chuàng)意傳幫帶”——一起勾勒輪廓、分組填色。青年揮動(dòng)滾筒鋪陳底色，孩子執(zhí)筆點(diǎn)綴生動(dòng)細(xì)節(jié)。過(guò)程中，孩子的天真想象被留在了墻上，長(zhǎng)者的生活印記也悄然融入畫(huà)中。

參與活動(dòng)的劉女士表示，自己在樓道群里看到了樓組長(zhǎng)發(fā)的招募海報(bào)，得知了這次活動(dòng)。她本是學(xué)建筑設(shè)計(jì)出身，工作之后很少有機(jī)會(huì)再接觸手繪，“但現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)到家門(mén)口，又能為所在的社區(qū)做點(diǎn)事，那是必須要參加了！”

課程結(jié)束后，學(xué)員們意猶未盡。大家意識(shí)到，原來(lái)夜校課程不僅是教授知識(shí)技能，還在潛移默化中改變著自身的觀念——身為藝術(shù)愛(ài)好者的自己，還可以成為社區(qū)議題的響應(yīng)者、在地行動(dòng)的發(fā)起者。

這也是寶山團(tuán)區(qū)委正在探索的把夜校課堂延伸至社區(qū)治理“最后一公里”的行動(dòng)。深度融合“學(xué)技能”與“做公益”，不僅教授實(shí)用技藝，更致力于孵化一支能夠持續(xù)反哺社區(qū)、具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的青年志愿者隊(duì)伍，賦能網(wǎng)格治理。

眼下，項(xiàng)目逐步形成“夜校賦能—青年主導(dǎo)—多元參與—空間活化”的治理閉環(huán)。這一可復(fù)制、可推廣的路徑，正為更多社區(qū)提供啟發(fā)：讓青年力量被看見(jiàn)，讓歷史空間被喚醒，讓治理更具溫度。

原標(biāo)題：《從學(xué)技能到做公益，寶山青年運(yùn)用夜校所學(xué)“點(diǎn)亮”社區(qū)》

欄目主編：周楠

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 吳越

題圖來(lái)源：寶山區(qū)