來(lái)源：每日經(jīng)濟(jì)新聞

據(jù)央視新聞23日?qǐng)?bào)道，如果孩子突然跟您提到“夢(mèng)回大唐”，您是不是以為他在背古詩(shī)？如果他把“養(yǎng)兔子”這類詞掛在嘴邊，您是不是覺(jué)得他只是想要養(yǎng)寵物？殊不知，這些聽(tīng)起來(lái)很平常甚至充滿詩(shī)意詞匯的外衣下，包裹的卻是窒息挑戰(zhàn)、催吐成癮甚至是病態(tài)的虛擬社交。

這些成年人看不懂的“加密對(duì)話”，正在未成年人的社交圈里構(gòu)建起一個(gè)隱秘而危險(xiǎn)的角落。社會(huì)如何形成合力，幫孩子們避開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)？

圖片來(lái)源：央視新聞

“窒息游戲”“ED妹”等，竟成未成年社交密碼

“夢(mèng)回大唐”，如此有想象力的名字，它不是歷史穿越劇，而是一個(gè)危險(xiǎn)的“窒息游戲”。

視頻中，深吸一口氣的人站起來(lái)后被壓迫胸口，迅速失去意識(shí)倒下，這種打著“童年回憶”標(biāo)簽的視頻，誘導(dǎo)人通過(guò)壓迫胸口、屏氣等方式人為制造大腦缺氧，體驗(yàn)所謂的瞬間眩暈感，但極易導(dǎo)致大腦皮層功能紊亂而產(chǎn)生幻覺(jué)，嚴(yán)重時(shí)可產(chǎn)生不可逆的腦損傷甚至窒息死亡。

目前，各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)封禁此類游戲畫面的傳播，但仍不時(shí)有漏網(wǎng)之魚出現(xiàn)。

如果說(shuō)“夢(mèng)回大唐”是對(duì)生命安全的直接試探，那么另一類被稱為“ED”的圈層，則是在審美包裝下的慢性摧殘。在醫(yī)學(xué)上ED是英文Eating Disorder“進(jìn)食障礙”的縮寫。

這類本該接受專業(yè)治療的疾病，在部分網(wǎng)絡(luò)圈子里，卻成了時(shí)髦的標(biāo)簽，甚至被異化為一種“身份認(rèn)同”。為了逃避平臺(tái)監(jiān)管，他們有一套成年人完全聽(tīng)不懂的隱晦話語(yǔ)，把催吐稱為“生娃”或者用兔子表情符號(hào)替代。

在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，一位號(hào)稱“地雷系ED妹”的博主介紹自己的飲食。

網(wǎng)絡(luò)博主：大家都說(shuō)“地雷女”很喜歡吃魔爪泡飯，但其實(shí)我們根本不會(huì)吃“飯”那么高熱量的東西好嗎。

另一位博主介紹，她在剛有食欲時(shí)，父母回來(lái)了，沒(méi)法催吐。

網(wǎng)絡(luò)博主：其實(shí)我吃完以后就有點(diǎn)開(kāi)始想吃東西了，但我爸爸媽媽已經(jīng)回來(lái)了，就沒(méi)法“生”（催吐）了，我就決定不吃了，難以置信今天居然就這樣過(guò)去了。

還有博主直接把“ED妹”標(biāo)簽看作努力的目標(biāo)。

央廣網(wǎng)：別讓這些暗語(yǔ)藏匿在隱秘的角落

據(jù)央廣網(wǎng)，為什么孩子們會(huì)沉迷這些看似荒誕甚至痛苦的行為？中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷在接受采訪時(shí)指出，無(wú)論是窒息游戲的“痛感”，還是催吐減肥的“自虐”，本質(zhì)上都是未成年人在尋求對(duì)身體的“掌控感”，以此來(lái)發(fā)泄現(xiàn)實(shí)生活中的壓力。

同時(shí)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，獲得同齡人的接納往往比獲得家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可更重要，一些行為更像是一張進(jìn)入特定社交圈層的“入場(chǎng)券”�！坝械暮⒆涌吹絼e人都這么做，他也想模仿一下�！�

“她對(duì)自我的認(rèn)可來(lái)自身邊人的目光，或是媒體的標(biāo)準(zhǔn)。如果網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的女生形象都是鉛筆腿，她就可能認(rèn)為這是最美的，自己也要這樣�！�

孫宏艷表示，虛擬社交火爆是因?yàn)樵絹?lái)越多的青少年不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，進(jìn)而退縮至虛擬世界。“很多孩子心里話不愿意跟現(xiàn)實(shí)生活中的人說(shuō)，選擇虛擬社交，慢慢地越陷越深，導(dǎo)致社交能力退化，又加劇了對(duì)虛擬社交的喜歡，形成閉環(huán)�！�

孫宏艷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)成為孩子現(xiàn)實(shí)生活中的“引路人”，做到共情、溝通、引導(dǎo)。

首先，要跟孩子共情，問(wèn)問(wèn)他為什么喜歡這些、在哪里看到的等等。在對(duì)話過(guò)程中，讓孩子慢慢卸下對(duì)家長(zhǎng)的防備。

其次，引導(dǎo)孩子表達(dá)，比如問(wèn)孩子玩危險(xiǎn)的游戲有沒(méi)有害怕、在現(xiàn)實(shí)生活中跟別人有什么矛盾等，讓孩子在現(xiàn)實(shí)中獲得他在虛擬人物身上需要的情感支持。

某互聯(lián)網(wǎng)公司未成年人保護(hù)專項(xiàng)研究員表示，“正在嘗試探索技術(shù)策略，一旦技術(shù)或系統(tǒng)識(shí)別到用戶在高頻關(guān)注一些病態(tài)傾向的內(nèi)容，會(huì)主動(dòng)干預(yù)推薦詞邏輯，比如說(shuō)推送正向內(nèi)容或心理干預(yù)類知識(shí)，試圖去打破負(fù)面信息的繭房。”

無(wú)論是挑戰(zhàn)短暫失去意識(shí)的“夢(mèng)回大唐”，還是催吐減肥的自虐式“ED妹”，或是虛擬情感伙伴“MJG”（夢(mèng)角哥），其本質(zhì)都是利用未成年人好奇心強(qiáng)和追求身份認(rèn)同感的心理，是帶有不良引導(dǎo)甚至是危險(xiǎn)性的社交行為方式，必須引起警惕。

這代未成年人是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，他們接受能力強(qiáng)，既有青春期普遍的情感需求、價(jià)值寄托，又面臨著與父輩們迥異的生活學(xué)習(xí)壓力。孩子們對(duì)這種帶有“蠱惑性”的亞文化只覺(jué)新奇刺激，而忽略了潛在或現(xiàn)實(shí)傷害性，加上網(wǎng)絡(luò)“暗語(yǔ)”的包裝變異，治理難度進(jìn)一步加大。