大象新聞?dòng)浾?高冬麗 通訊員 王建永

近日，河南省“快樂成長”文藝助力新時(shí)代文明實(shí)踐行動(dòng)新一批志愿者整裝出發(fā)。值得注意的是，其中由鄭州師范學(xué)院等高校派出的體育教育專業(yè)志愿者，首次系統(tǒng)攜帶了基于省級(jí)教學(xué)改革研究成果的《鄉(xiāng)村學(xué)校體育課程優(yōu)化方案》及配套教學(xué)資源包。這標(biāo)志著該行動(dòng)進(jìn)入新階段，高校體育教育專業(yè)的前沿改革成果，正通過志愿服務(wù)渠道，精準(zhǔn)、系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為提升鄉(xiāng)村體育教育質(zhì)量的實(shí)際生產(chǎn)力。

自2020年啟動(dòng)以來，“快樂成長”行動(dòng)已成為連接高校優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校需求的重要橋梁。在體育領(lǐng)域，行動(dòng)正從提供基礎(chǔ)師資補(bǔ)充，轉(zhuǎn)向依托高校體育教育專業(yè)建設(shè)成果，為鄉(xiāng)村學(xué)校輸送經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)、符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)解決方案，探索出一條“高校教改引領(lǐng)—志愿服務(wù)傳導(dǎo)—鄉(xiāng)村實(shí)踐驗(yàn)證—反饋優(yōu)化提升”的特色路徑。

教改成果系統(tǒng)轉(zhuǎn)化，破解鄉(xiāng)村體育教學(xué)瓶頸

這一轉(zhuǎn)變的核心驅(qū)動(dòng)力，來源于高校體育教育專業(yè)對(duì)接國家?guī)煼秾I(yè)認(rèn)證要求的深度教學(xué)改革。以鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院承擔(dān)的河南省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《認(rèn)證視域下河南省體育教育專業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》為例，該項(xiàng)目聚焦體育教育專業(yè)人才的核心能力培養(yǎng)，其研究成果已直接轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)支教實(shí)踐的系統(tǒng)工具。

項(xiàng)目提出的“基于OBE(成果導(dǎo)向教育)理念的鄉(xiāng)村體育教學(xué)適應(yīng)性模型”成為亮點(diǎn)。在此模型指導(dǎo)下，支教志愿者出發(fā)前，已不再僅僅是進(jìn)行通用培訓(xùn)，而是接受了針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校場地、器材、學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)的“精準(zhǔn)教學(xué)法”專項(xiàng)訓(xùn)練。他們攜帶的“資源包”內(nèi)包含：

1. 模塊化課程方案：將國家標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容，拆解重組為適合小班額、混合年齡、短周期教學(xué)的模塊。

2. 游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)庫：利用簡易器材或徒手，設(shè)計(jì)富含體育技能要點(diǎn)的趣味游戲，解決器材不足難題。

3. 體質(zhì)健康促進(jìn)指南：結(jié)合鄉(xiāng)村兒童常見體態(tài)與健康問題，編制簡明的課間操、家庭鍛煉建議。

4. 安全風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案：針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校常見運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供標(biāo)準(zhǔn)化的安全評(píng)估與應(yīng)急流程。

從“授人以魚”到“授人以漁”，構(gòu)建長效支持體系

體育學(xué)院的支教實(shí)踐，深刻體現(xiàn)了從“技能輸血”到“體系造血”的轉(zhuǎn)變。累計(jì)已派出的21名志愿者，在鄭州、焦作、新鄉(xiāng)、許昌等多地支教點(diǎn)，扮演著“示范教師”和“教研員”的雙重角色。他們不僅上課，更通過組織當(dāng)?shù)亟處熡^摩課、開展微型教研工作坊、共建校本體育資源庫等方式，將高校的課程開發(fā)方法與質(zhì)量保障理念進(jìn)行“本土化”移植。

例如，在某支教點(diǎn)，志愿者運(yùn)用教改項(xiàng)目中“交互式影響因素分析”方法，幫助學(xué)校梳理出“體育師資結(jié)構(gòu)性短缺”、“傳統(tǒng)項(xiàng)目與新興興趣結(jié)合不足”等關(guān)鍵問題，并共同制定了分步改進(jìn)計(jì)劃。這種基于實(shí)證、共同研討的工作模式，深受當(dāng)?shù)亟逃块T與學(xué)校的歡迎，認(rèn)為其“留下了帶不走的教學(xué)法和改進(jìn)機(jī)制”。

深化育人內(nèi)涵，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

“快樂成長”行動(dòng)中體育教育專業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。它首先直接服務(wù)于鄉(xiāng)村兒童身心健康全面發(fā)展，以科學(xué)、有趣、安全的體育課程，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)韌品格。其次，它成為檢驗(yàn)和升華高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，讓“以生為本”、“持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念在真實(shí)復(fù)雜的教育場景中得到淬煉。最后，它拓展了教育助力鄉(xiāng)村振興的維度，通過體育這一重要載體，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村學(xué)校的育人活力與文化凝聚力，為鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)和人才全面發(fā)展注入體育特有的正能量。

隨著這批承載著最新教改智慧、更具系統(tǒng)性和專業(yè)性的體育志愿者深入鄉(xiāng)村，河南的“快樂成長”行動(dòng)正書寫著高校專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)深度融合的新篇章，讓體育教育的改革成果在廣袤的鄉(xiāng)村土地上生根發(fā)芽，綻放出強(qiáng)健體魄、健全人格的育人之花。