“一九二九不出手，三九四九冰上走。”在和平書院少兒館舉辦的《小寒的臘八粥》繪本共讀活動(dòng)上，一年級(jí)的樂樂正自告奮勇數(shù)著《數(shù)九歌》，當(dāng)念到“五九六九，沿河看柳”時(shí)，她歪著頭補(bǔ)充道：“臘八節(jié)是‘五九’第一天，在冷冷的日子里就要喝一碗?yún)R集五谷雜糧的臘八粥�！弊簧�4到10歲的孩子們熱情地回應(yīng)著樂樂，清脆的討論聲里逐漸生長(zhǎng)出年味。

和平書院少兒館《小寒的臘八粥》繪本共讀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（孫彥揚(yáng)攝）

樂樂的媽媽張彥坤坐在一旁，臉上滿是笑意。她告訴記者，孩子向來(lái)喜歡傳統(tǒng)文化，學(xué)校剛教完《數(shù)九歌》，就迫不及待要在活動(dòng)中分享�！捌綍r(shí)周末常帶她來(lái)書院看書，這次趕上臘八主題共讀，既能重溫節(jié)氣知識(shí)，又能通過(guò)繪本了解臘八習(xí)俗，比單純說(shuō)教更有意義。”張彥坤說(shuō)，春節(jié)前還計(jì)劃帶樂樂去豫園逛燈會(huì)，小朋友對(duì)傳統(tǒng)文化類的一切都充滿興趣。

臘八節(jié)至，年味兒漸濃。相較于傳統(tǒng)的熬粥祈福，如今越來(lái)越多滬上親子家庭選擇以繪本共讀的方式，在粥香里“熬”入書香。

申城多地 臘八書香潤(rùn)童心

在和平書院活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，記者看到不少家長(zhǎng)帶著孩子早早到場(chǎng)，王慧娟經(jīng)常帶二年級(jí)的兒子小鈴鐺來(lái)和平書院，先逛逛公園，玩累了就到和平書院讀書，“孩子一直對(duì)春節(jié)的各種形式都很好奇，這次是提前約好了共讀活動(dòng)，了解一下臘八粥的來(lái)龍去脈，從書中增添過(guò)節(jié)的氛圍感�！饼嬇繋е鴥蓚�(gè)外孫女從松江趕來(lái)，“7歲的姐姐特別喜歡看書，兩個(gè)孩子經(jīng)常問(wèn)我‘為什么過(guò)了臘八就是年’。我們也是趁著二月初回安徽老家過(guò)年前，好好享受一下上海的文藝年味�！�

和平書院少兒館《小寒的臘八粥》繪本共讀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們參與踴躍。

和平書院少兒館《小寒的臘八粥》繪本共讀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們參與踴躍。

不止和平書院，滬上多家圖書館、文博機(jī)構(gòu)及社區(qū)服務(wù)中心，都推出了形式多樣的臘八親子共讀活動(dòng)，以“繪本+手工+民俗科普”的模式，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新活力。

在普陀區(qū)圖書館，孩子們共讀《甜甜的臘八粥》，感受八樣食材熬煮的團(tuán)圓寓意，此外還有兒歌手勢(shì)舞，模仿淘米、攪拌等動(dòng)作，稚嫩的舞姿搭配歡快的旋律，現(xiàn)場(chǎng)氛圍十分熱烈。在黃浦區(qū)明復(fù)圖書館，一起共讀繪本《谷粟為粥和豆煮：臘八節(jié)》；黃浦區(qū)圖書館在閱讀推薦之外，加入“臘八節(jié)布貼”等手作環(huán)節(jié)。在嘉定區(qū)圖書館，讀者共讀張秋生創(chuàng)作的《香香甜甜臘八粥》，搭配立體貼畫手工，并發(fā)放“八寶福氣米瓶”，鼓勵(lì)家庭熬粥分享鄰里，延續(xù)民俗溫度。

此外，中國(guó)港口博物館結(jié)合港口文化，共讀繪本《臘八粥》，引導(dǎo)孩子用五谷雜糧拼貼創(chuàng)意作品，詮釋“八方食材聚一鍋”的美好寓意。此外，長(zhǎng)寧區(qū)天山路社區(qū)文化活動(dòng)中心以一場(chǎng)“知識(shí)+趣味”的別樣打開方式，帶領(lǐng)親子家庭親手釀造“臘八蒜”。

親子共讀 讓傳統(tǒng)習(xí)俗更有溫度

“讀中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本，和國(guó)外繪本的表達(dá)風(fēng)格很不一樣。”閱讀推廣人王小曼說(shuō)，共讀臘八主題繪本，會(huì)帶著孩子們體會(huì)漢語(yǔ)的表達(dá)魅力，“比如我們?nèi)タ蠢L本是如何描寫一個(gè)詞語(yǔ)的，孩子喝一碗粥，他是‘仰起頭一咕咚就把粥喝下去了’，配上這些動(dòng)作，能夠啟蒙孩子們對(duì)語(yǔ)言的興趣，更是對(duì)生活的感受�！彼J(rèn)為，閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵，是同現(xiàn)有的語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái)，再通過(guò)繪本等孩子們能夠理解的載體形式、用精準(zhǔn)的文字描摹細(xì)節(jié)，讓孩子們身臨其境，是帶著孩子讀傳統(tǒng)繪本的意義所在。畢竟不同年歲的孩子領(lǐng)悟的內(nèi)容不同，對(duì)外在社會(huì)的感知也是不一樣的。

親子共讀是推動(dòng)家庭教育落地、增進(jìn)親子互動(dòng)的重要方式。王小曼觀察到，如今參與親子共讀的家庭中，10歲以下兒童家庭占比正不斷提升，而孩子對(duì)語(yǔ)言與生活的感知力，格外需要父母的陪伴與引導(dǎo)。“這一階段孩子的父母，正處于引導(dǎo)孩子從幼兒園的生活模式向?qū)W習(xí)模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，亟需專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。”她告訴記者，“我們會(huì)不斷提醒家長(zhǎng)，該如何用合適的語(yǔ)言和孩子交流、描述內(nèi)容，讓家長(zhǎng)明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以融入日常閱讀，這樣的陪伴也有助于孩子的整體成長(zhǎng)�！�