在江西的一所小學(xué)里，本應(yīng)是書聲瑯瑯、童真爛漫的校園，卻因?yàn)橐粓?chǎng)持續(xù)的霸凌和一次失控的反擊，淪為了兩個(gè)家庭的噩夢(mèng)。

何志國，一個(gè)普通的父親，原本只是想守護(hù)自己的女兒何慧，最終卻用最極端的方式，將自己推向了法律的深淵，也讓另一個(gè)孩子的生命永遠(yuǎn)停在了童年。

何慧原本是個(gè)安靜乖巧、成績(jī)優(yōu)異的小姑娘，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家中懂事聽話，是何志國夫婦的驕傲。

可不知從什么時(shí)候起，這個(gè)活潑的小姑娘變得沉默寡言，成績(jī)一落千丈，放學(xué)回家后總是縮著身子，眼神里滿是恐懼，連說話都變得畏畏縮縮。

作為父親，何志國第一時(shí)間察覺到了女兒的異常。他多次追問，何慧卻只是低著頭不肯吭聲，這讓何志國心里的不安越來越強(qiáng)烈。

直到有一天，他無意中掀起女兒的衣袖，胳膊上密密麻麻、青紫交錯(cuò)的淤青瞬間刺痛了他的眼睛。那些傷痕新舊疊加，有的已經(jīng)發(fā)紫，有的還帶著紅腫，顯然不是一次兩次造成的。

在何志國的反復(fù)追問下，何慧終于哭著說出了真相：欺負(fù)她的不是別人，正是她的同桌劉高。

這個(gè)消息像一顆炸雷，讓何志國瞬間怒火中燒。他當(dāng)即就要沖到學(xué)校去找劉高算賬，卻被妻子攔了下來：“可能就是小孩子不懂事，先讓班主任和他父母教育一下再說吧?！?/p>

冷靜下來后，何志國覺得妻子說得有道理，孩子之間的矛盾，或許通過老師和家長(zhǎng)的溝通能妥善解決。他把事情的來龍去脈發(fā)到了班級(jí)家長(zhǎng)群里，明確向劉高的媽媽表態(tài)：“已經(jīng)反復(fù)溝通過很多次，如果劉高再欺負(fù)我女兒，就不要怪我替你們教育孩子了！”

班主任很快在群里回應(yīng)，承諾會(huì)妥善處理這件事?？珊沃緡f萬沒想到，這只是一場(chǎng)毫無意義的口頭承諾。從那以后，他每天放學(xué)都會(huì)仔細(xì)檢查女兒的身體，可霸凌卻絲毫沒有停止的跡象，何慧身上的傷反而越來越重。

他一次次在家長(zhǎng)群里提及此事，班主任每次都滿口答應(yīng)會(huì)處理，可劉高的家長(zhǎng)卻始終無動(dòng)于衷，連一句道歉、一句解釋都沒有。

何志國忍無可忍，親自跑到學(xué)校找到了劉高，當(dāng)面教訓(xùn)了這個(gè)欺負(fù)女兒的小男孩，本以為這樣能起到震懾作用，可沒過多久，何慧又帶著新的傷痕回了家。

長(zhǎng)期的霸凌讓何慧的精神瀕臨崩潰，她變得越來越抑郁，甚至哭著對(duì)何志國說：“爸爸，我再也不想去上學(xué)了?！笨粗畠罕徽勰サ貌怀蓸幼?，再想到班主任的不作為和劉高家長(zhǎng)的冷漠，何志國的心里像被一團(tuán)烈火灼燒著，他當(dāng)初在家長(zhǎng)群里的狠話，漸漸成了他心中唯一的念頭。

其實(shí)班主任也有自己的難處。劉高在學(xué)校里是出了名的“問題學(xué)生”，成績(jī)墊底不說，還整天不學(xué)無術(shù)、惹是生非，是班上的“差生釘子戶”。

為了讓劉高能受到良好學(xué)習(xí)氛圍的影響，班主任特意把安靜懂事、成績(jī)優(yōu)異的何慧安排成他的同桌，想著讓何慧的認(rèn)真能帶動(dòng)劉高。不僅是劉高，班上其他幾個(gè)成績(jī)不好的同學(xué)，也都被安排了成績(jī)名列前茅的同學(xué)做同桌。

可事與愿違，劉高不僅沒有被何慧帶動(dòng)，反而把欺負(fù)這個(gè)老實(shí)的同桌當(dāng)成了樂趣。班主任得知后，多次找劉高談話，每次劉高都當(dāng)面答應(yīng)得好好的，轉(zhuǎn)頭就忘得一干二凈，該怎么欺負(fù)還是怎么欺負(fù)。

更讓班主任頭疼的是，他根本不敢對(duì)劉高進(jìn)行懲罰，生怕被人扣上“體罰學(xué)生”的帽子，丟了自己的飯碗。

他也曾多次嘗試約談劉高的家長(zhǎng)，可每次都被對(duì)方以各種理由推脫，要么是臨時(shí)反悔，要么是來了之后隨口交代幾句就匆匆離開，從未真正正視過自己兒子的問題。

就這樣，老師管不了，家長(zhǎng)不管，劉高的霸凌行為越來越肆無忌憚，最終把何志國逼到了絕境。

約定好和劉高家長(zhǎng)在學(xué)校見面的那天，何志國早早地就到了?？傻攘税胩?，只見到了急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的班主任。班主任告訴他，劉高的家長(zhǎng)來過一趟，隨口說了幾句就說有事走了。那一刻，何志國心中最后一絲理智也崩塌了。

他轉(zhuǎn)身沖進(jìn)了教室，掏出了早就準(zhǔn)備好的小刀，徑直走向了劉高。教室里的其他孩子被這突如其來的一幕嚇得魂飛魄散，紛紛跑出了教室。何志國像一頭失去理智的野獸，一刀又一刀地刺向劉高。

劉高拼命掙扎，可他一個(gè)孩子的力量，根本無法對(duì)抗憤怒的成年人。整整13刀，每一刀都帶著何志國的憤怒和絕望，也最終終結(jié)了劉高年輕的生命。

等警方趕到時(shí)，何志國已經(jīng)冷靜了下來，他沒有反抗，任由警方將自己帶走。面對(duì)訊問，何志國沒有絲毫后悔，他說自己只是在保護(hù)女兒，劉高的下場(chǎng)是他應(yīng)得的。

可法律不會(huì)因?yàn)樗某霭l(fā)點(diǎn)是“護(hù)女”就網(wǎng)開一面，私自剝奪他人生命的行為，已經(jīng)構(gòu)成了故意殺人罪。

事發(fā)后，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任都被停職調(diào)查，等待他們的是應(yīng)有的處分?？蛇@一切，都換不回兩個(gè)破碎的家庭。

何志國將面臨法律的嚴(yán)懲，他的女兒何慧不僅失去了父親的陪伴，還要背負(fù)著“殺人犯女兒”的標(biāo)簽度過一生；而劉高的家庭，永遠(yuǎn)失去了自己的孩子，余生都將在悲痛中度過。

這場(chǎng)悲劇，沒有贏家。如果劉高的家長(zhǎng)能早點(diǎn)重視孩子的教育，好好管束自己的兒子，不讓他成為欺負(fù)同學(xué)的“校霸”；如果班主任能有更有效的管理方法，在發(fā)現(xiàn)霸凌行為時(shí)及時(shí)制止，而不是束手無策；

如果何志國能選擇更理智的方式解決問題，而不是用暴力發(fā)泄憤怒，或許這一切都不會(huì)發(fā)生。

可人生沒有如果，悲劇一旦發(fā)生，就只能承擔(dān)后果。這起案件也給所有家長(zhǎng)和學(xué)校敲響了警鐘：校園霸凌從來都不是“小孩子之間的小事”，它會(huì)給孩子帶來難以磨滅的傷害；而家長(zhǎng)和學(xué)校的不作為，只會(huì)讓霸凌愈演愈烈，最終釀成無法挽回的悲劇。

本文系社會(huì)新聞/真實(shí)案件改編，本文圖/選自網(wǎng)絡(luò)