臘月里的瀏陽，最冷的不是天氣，是初三家長(zhǎng)那顆懸著的心。

晚上九點(diǎn)半，如果你路過城區(qū)那幾所重點(diǎn)初中的門口，會(huì)看到一排排停在路邊的電動(dòng)車。

家長(zhǎng)們裹著厚棉衣，縮著脖子，眼神死死盯著校門口。這兩天，他們?cè)诤L(fēng)中策得最火熱的一個(gè)話題就是：

浙江有個(gè)叫嵊泗的地方，取消中考選拔了，只要想讀，百分之百都能上高中。

這一條新聞，像一顆石子丟進(jìn)了滾燙的油鍋。

在商場(chǎng)做導(dǎo)購(gòu)的李姐，看完新聞眼淚都要下來了。她把手機(jī)遞給我看，聲音哽咽：

要是瀏陽也能這樣，我的滿崽就不用每天熬到十二點(diǎn)，我也就不用整晚整晚地睡不著了。

這不僅是羨慕，更是一種劫后余生的渴望。

那個(gè)被五五分流擋在門外的晚熟男孩

提到中考，所有的家長(zhǎng)，特別是男孩的家長(zhǎng)，都是恨得牙癢癢。

大家都說男孩晚熟。初中這一上來就是高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，還沒等他的心智成熟，還沒等他明白讀書是為了什么，那個(gè)殘酷的篩選漏斗——中考，就已經(jīng)橫在眼前了。

普職分流，百分之五十的淘汰率。

在瀏陽，雖然我們的職業(yè)教育辦得也不錯(cuò)，但對(duì)于大多數(shù)望子成龍的父母來說，讀普高，讀大學(xué)，那才叫讀書。

如果連普高線都過不了，去了職高，在老一輩的觀念里，這孩子的一半前途好像就斷了。

除了個(gè)別極其自律的孩子能翻身，其余絕大多數(shù)，基本上與所謂的主流階層說了再見。

這種焦慮，讓雙減成了一句空話。

你去看看人民路、圭齋路上的那些住宅區(qū)，周末有幾盞燈是滅的？家里有條件的請(qǐng)一對(duì)一，沒條件的上網(wǎng)課。

所謂的減負(fù)，最后變成了一場(chǎng)財(cái)力的軍備競(jìng)賽。

我們不想卷，但我們不敢停

有人說，去讀職高學(xué)門技術(shù)不好嗎？德國(guó)不就是這樣的嗎？

可是，我們不是德國(guó)。

德國(guó)的技校老師，要有5年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)；德國(guó)的學(xué)生，70%的時(shí)間在西門子這樣的工廠里實(shí)操。他們畢業(yè)就是工程師，是受人尊敬的藍(lán)領(lǐng)。

而我們的現(xiàn)狀呢？

家長(zhǎng)們怕的不是學(xué)技術(shù)，怕的是那個(gè)環(huán)境。

怕孩子在懵懵懂懂的年紀(jì)，混在一群不想讀書的孩子堆里，學(xué)不到真本事，反而學(xué)會(huì)了抽煙、打架、混日子。（黃毛）

所以，哪怕是擠破頭，哪怕是花光積蓄，瀏陽的家長(zhǎng)也要把孩子送進(jìn)普高，甚至不惜送去國(guó)外的國(guó)際學(xué)校。

這哪里是教育，這分明是一場(chǎng)逃亡。

嵊泗的這盞燈，照亮了什么

浙江嵊泗的做法，為什么讓瀏陽家長(zhǎng)這么激動(dòng)？

因?yàn)樗麄儼逊謹(jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，還給了成長(zhǎng)的規(guī)律。

他們實(shí)行全員直升，讓想讀高中的孩子都有書讀。然后搞分層教學(xué)，適合搞科研的去科創(chuàng)班，適合動(dòng)手的去職融班。

這才是教育該有的樣子。

在AI時(shí)代，靠死記硬背、靠刷題篩選出來的做題家，可能恰恰是最容易被機(jī)器淘汰的人。

那個(gè)海淀區(qū)的教授說得好：

現(xiàn)在的孩子，初中一年半學(xué)完三年的課，高中拼命學(xué)大學(xué)的課。就像趕著投胎一樣，拼命地卷。

結(jié)果呢？

到了大學(xué)，孩子們的眼睛里沒有光了。他們厭學(xué)，空心病，除了考試什么都不會(huì)。

這種把人榨干的教育，到底贏在了哪里？

雖然嵊泗只是一個(gè)小縣城，雖然這股風(fēng)還沒吹到瀏陽。

但至少，它讓我們看到了一種可能：

教育的核心，應(yīng)該是成長(zhǎng)，而不是篩選。

也許政策的改變還需要時(shí)間，但作為父母，我們能不能先試著松一松手里的繩子？

今晚孩子放學(xué)回來，別問他這次考了第幾名。

給他熱一杯牛奶，抱抱他，告訴他：

不管考不考得上普高，不管有沒有取消中考。

你在爸爸媽媽心里，永遠(yuǎn)是那個(gè)最珍貴的崽。

只要你身心健康，只要你眼里有光，這世上總有一條路，是留給肯硬扎生活的人。

Q：在AI時(shí)代，為什么說“知識(shí)篩選型”的中考可能失效？

A：因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變了。
傳統(tǒng)中考側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的記憶、重復(fù)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)答案，這正是AI最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。AI時(shí)代稀缺的是創(chuàng)造力、批判性思維、復(fù)雜溝通能力和跨學(xué)科解決問題的能力。過早的應(yīng)試高壓（刷題）會(huì)固化思維，扼殺想象力。因此，文章引用教授觀點(diǎn)，批評(píng)“趕著投胎式”的超前學(xué)習(xí)，是符合未來人才需求邏輯的。

Q：浙江嵊泗的案例是個(gè)例，對(duì)瀏陽這樣人口大縣有參考價(jià)值嗎？

A：有參考價(jià)值，但不能簡(jiǎn)單復(fù)制。
嵊泗能做到的前提是海島人口少、生源外流嚴(yán)重，必須通過福利留人。瀏陽人口基數(shù)大，教育資源相對(duì)緊張，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)“全員普高”。但嵊泗模式提供的“普職融合”、“分層走班”理念（即在普高內(nèi)部進(jìn)行不同方向的培養(yǎng)，而不是過早物理隔離），為解決瀏陽家長(zhǎng)的焦慮提供了一種可行的改革方向。