導(dǎo)讀：在2023年最新的《職場(chǎng)媽媽生存狀況調(diào)查報(bào)告》里，60%的職場(chǎng)媽媽不僅需要完成工作，同時(shí)也肩負(fù)著育兒主力的重任。而在最新的《中國(guó)家庭孕育方式白皮書》里，年輕媽媽選擇全職的比例正逐年提升。也正是在這樣的背景下，全職媽媽與職場(chǎng)媽媽的育兒效果成為了熱門話題！

小汪大學(xué)畢業(yè)才工作了兩年便與丈夫步入婚姻殿堂，而且很快懷孕生下了兒子軒軒。原本打算休完產(chǎn)假繼續(xù)上班的她因婆婆身體不適無(wú)法幫忙帶孩子，于是她只能辭職在家專心帶兒子。

從此，她不僅花費(fèi)大量時(shí)間認(rèn)真研究孩子的飲食，還專心陪伴孩子玩耍，還購(gòu)買不少繪畫本，耐心向孩子講解。而且每天晚上丈夫下班回家，全家人吃完晚飯后，夫妻倆一起帶著孩子到小區(qū)花園散步。周末的時(shí)候，還會(huì)帶兒子外出游玩等。

在小汪細(xì)心教導(dǎo)下，軒軒表達(dá)能力很強(qiáng)，性格也十分活潑開朗。只是可能因媽媽過于全面的照顧，他上幼兒園后，班主任經(jīng)常反映“孩子在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很好，但是穿衣服、吃飯等自理能力比較弱”。

相反的是軒軒的同桌曉明，他的爸媽都是上班族，雖說有爺爺奶奶照顧，但老人年紀(jì)比較大，所以媽媽從他2歲開始，便向他強(qiáng)調(diào)“媽媽相信你可以自己吃飯”、“2歲的小朋友要學(xué)會(huì)穿衣服咯”、“爺爺奶奶年紀(jì)大了，寶寶要自己刷牙洗臉，不能讓他們辛苦”等。

所以，曉明入讀幼兒園后，生活方面完全不用家人及老師擔(dān)心。不過，因爺爺奶奶只是照顧他的飲食起居，作為程序員的爸爸幾乎天天加班。

媽媽雖然是可以準(zhǔn)時(shí)下班的事業(yè)單位人員，但也只有晚上不到3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，陪他一起看書、玩游戲。因此，相比于軒軒在學(xué)習(xí)方面“一點(diǎn)就通”，曉明則需要花費(fèi)更多時(shí)間慢慢理解。

其實(shí)，軒軒與曉明的表現(xiàn)非常符合哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心針對(duì)“職場(chǎng)媽媽與全職媽媽育兒效果”的研究結(jié)論。即全職媽媽養(yǎng)育的孩子受教育程度更高，職場(chǎng)媽媽養(yǎng)育的孩子更獨(dú)立、理智。

此外，因話題熱門，如中國(guó)幼兒教育家協(xié)會(huì)、英國(guó)早期兒童教育研究協(xié)會(huì)、美國(guó)國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)等先后公布了研究結(jié)論，指出二者育兒效果的差異。

全職媽媽與職場(chǎng)媽媽的育兒效果天差地別

一位做了多年小學(xué)班主任的老師坦言，其實(shí)，全職媽媽和職場(chǎng)媽媽帶出來的孩子，差別很明顯，尤其是在下面三個(gè)方面。

差別一：學(xué)習(xí)成績(jī)與能力的差距

教育界普遍認(rèn)同“教育投入與產(chǎn)出成正比”的說法，畢竟如今已不是“自由放養(yǎng)”也能考出優(yōu)異成績(jī)的時(shí)代。

哪怕孩子沒有參加各種課外輔導(dǎo)班，也需要父母耐心、細(xì)心教導(dǎo)，才能擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解等。

而這也說明了輔助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母需要投入大量的時(shí)間與精力，不僅要了解、研究適合自家孩子的正確、科學(xué)教育方式，還要在孩子遇到難題時(shí)，第一時(shí)間給予幫助、解答。

這也意味著時(shí)間充裕的全職媽媽比需要忙于工作的職場(chǎng)媽媽更有優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的助力有更大可能。

差別二：自理能力的差距

《美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)期刊》刊登的一篇研究論文顯示，相比于需要顧及職場(chǎng)與家庭而無(wú)法將注意力與時(shí)間都花費(fèi)在孩子身上的職場(chǎng)媽媽，大多數(shù)全職媽媽的注意力都放在養(yǎng)育孩子的事情上，故而對(duì)孩子的照顧面面俱到，無(wú)形中“剝奪”了孩子提升自理能力的機(jī)會(huì)。

也就是說，全職媽媽養(yǎng)育的孩子在自理能力方面很可能比較弱，而職場(chǎng)媽媽的孩子擁有更多鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，如自己穿衣、吃飯、收拾書桌等。

差別三：身體素質(zhì)的差別

全職媽媽因擁有更多時(shí)間研究孩子的飲食、生活等，既可以為孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴，也能時(shí)刻督促孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，所以孩子能擁有良好的身體素質(zhì)。

職場(chǎng)媽媽則要么忙于工作沒有過多時(shí)間，要么只能委托老人代為照顧，而這樣的情況下，孩子的飲食科學(xué)性很難得到保障。

很可能因?yàn)?strong>老人的溺愛，讓孩子無(wú)節(jié)制食用“垃圾食品”。同時(shí)，沒有父母的督促，孩子很可能疏于運(yùn)動(dòng)，所以身體素質(zhì)可能會(huì)相對(duì)差一些。

除了以上3點(diǎn)差異外，因職場(chǎng)媽媽陪伴孩子的時(shí)間相對(duì)全職媽媽少許多，不一定能與孩子建立良好、親密的親子關(guān)系，導(dǎo)致孩子缺乏安全感，延伸出孩子的性格變得內(nèi)向、膽怯等。

無(wú)論是全職媽媽還是職場(chǎng)媽媽，教育孩子都要做到這些

首先，6歲前注重立規(guī)矩及培養(yǎng)各項(xiàng)能力

以教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利在其“蒙氏教育”里，將1至6歲是教育孩子的最佳時(shí)期，而1至3歲是建立依戀關(guān)系，為教導(dǎo)孩子打下良好基礎(chǔ)的情感撫養(yǎng)期。故而在1至3歲期間，媽媽應(yīng)注重陪伴、撫養(yǎng)孩子，建立良好的親子關(guān)系。

而在1至6歲期間，更不能忽視對(duì)孩子立規(guī)矩，讓他明白什么能做什么不能做，生存于這個(gè)世界，需要遵守哪些規(guī)則，什么是正確的是非觀。利用好敏感期，幫孩子逐漸完善各項(xiàng)能力。

同時(shí)，以耐心、細(xì)心的態(tài)度注重培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子自行完成，如簡(jiǎn)單的吃飯、穿衣等。并且，還要鼓勵(lì)孩子與其他人進(jìn)行交流，多帶他出門與外人接觸，提升孩子的社交能力。

其次，給予孩子足夠的尊重與成長(zhǎng)自由。

在電視劇《小歡喜》里，看似品學(xué)兼優(yōu)的英子實(shí)則生活在媽媽宋倩嚴(yán)格管教下，考試未能獲得第1名會(huì)被批評(píng)“都考第2了，有什么可高興的”，甚至家里的書房有一面墻是玻璃做的，方便媽媽隨時(shí)監(jiān)視她。最終，連高考志愿都被媽媽改動(dòng)的情況下，英子選擇了跳海，高喊“我想逃離你”。

不難看出，未能得到應(yīng)有的尊重，更是失去成長(zhǎng)自由的英子徹底絕望，才選擇了跳海輕生。而電視劇播出后，給無(wú)數(shù)家長(zhǎng)一個(gè)警醒，那就是教育孩子時(shí)，必須給予足夠的尊重、理解、包容，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

高爾基說過：“這個(gè)世界上的所有驕傲與光榮都來自母親�！币�?yàn)椴还苁?strong>全職媽媽，還是職場(chǎng)媽媽，她們都為了孩子、家庭付出良多，值得每一位家庭成員的尊敬與支持。同時(shí)，因媽媽之于孩子的重要性，更是提醒了媽媽們要注意育兒方式、態(tài)度要保持正確、科學(xué)與合理！

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