來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

“閱讀是積累學(xué)養(yǎng)的果子?！薄肮P尖碰到紙時，轉(zhuǎn)眼寫下一篇美文，行云流水，快樂仿佛是一匹小馬，在腦海里奔騰?！边@些靈動的文字來自“蒲公英的盛開——學(xué)生的閱讀寫作提升項(xiàng)目”常州經(jīng)開區(qū)的小朋友，也是著名作家秦文君等歷時十個月精心培育的文學(xué)果實(shí)。

“蒲公英”文學(xué)教育種子源于中國兒童文學(xué)領(lǐng)域旗幟性人物秦文君多年來的教育探索與情懷積淀。2019年初，秦文君聯(lián)合上海少兒讀物促進(jìn)會等在滬發(fā)起“文學(xué)小英才星空計(jì)劃”。這是秦文君結(jié)合自己多年閱讀與寫作經(jīng)驗(yàn)，提煉撰寫的“情境化讀寫”模式，引導(dǎo)孩子們通過實(shí)物、音樂、表演等途徑，自覺地觀察、感悟生活和周遭的世界，用新穎的語言來表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)帶給孩子們?nèi)碌膶懽黧w驗(yàn)，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作熱情，許多學(xué)員的作品登上各類兒童刊物，一些孩子甚至走進(jìn)上海文化地標(biāo)與作家、畫家同臺交流。

秦文君近影

六年后，這顆文學(xué)教育的種子跨越地域，找到了新的土壤。2025年4月，少年兒童出版社與常州經(jīng)開區(qū)教育和文體旅局正式啟動“蒲公英的盛開——學(xué)生的閱讀寫作能力提升項(xiàng)目”。近百名來自常州經(jīng)開區(qū)不同學(xué)校的三年級學(xué)生組成“蒲公英班”，開啟了讀寫探索之旅。

項(xiàng)目由兩門核心課程組成，分別是由秦文君擔(dān)綱導(dǎo)師的“文學(xué)大家讀寫課”和青年作家戴縈裊設(shè)計(jì)執(zhí)教的“全能通識課”?！拔膶W(xué)大家讀寫課”是秦文君歷時十余年專為少兒撰寫的一套創(chuàng)造性思維訓(xùn)練系統(tǒng)，圍繞“讀寫對接、感悟觀察、記事描繪、想象創(chuàng)造”等主題拓展學(xué)員的思維邊界，幫助孩子們行走在“讀通、寫活、創(chuàng)意”的創(chuàng)作之路上。戴縈裊設(shè)計(jì)的“全能通識課”巧妙串聯(lián)起古典音樂、植物學(xué)、民俗學(xué)、文物美術(shù)、自然科學(xué)乃至編程等多領(lǐng)域的學(xué)科知識，為小學(xué)員搭建起跨學(xué)科的思維框架。

2026年1月31日，在“蒲公英的盛開”項(xiàng)目結(jié)課儀式上，秦文君、戴縈裊為學(xué)生頒獎。

短短十個月的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了快速調(diào)動感官與思維，高效寫作。隨堂15分鐘完成的習(xí)作，有14篇先后被國家級、省市級重要報刊錄用，其中包括《兒童時代》《新民晚報》《故事大王》等。

秦文君和戴縈裊融合自身創(chuàng)作與教學(xué)理念，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了深層力量。秦文君的代表作《小香咕上學(xué)記》可以說是她教育思想的文學(xué)映照。故事講述了女孩小香咕因家庭變故寄居外婆家，與三個表姐妹共同生活的成長故事。作品沒有回避童年的孤獨(dú)與困惑，以溫暖柔情的筆觸，展現(xiàn)孩子們?nèi)绾卧诖煺壑斜３稚埔?，在困境中向陽而生。作品撫慰了一代代小讀者的心靈，被譽(yù)為“會發(fā)光的書”。

戴縈裊的新作《夢想接力跑》與“蒲公英班”的教學(xué)形成互文關(guān)系。這部長篇校園小說通過一群六年級新生的成長故事，探討了青春期的自我認(rèn)知、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合、代際溝通等深刻主題。小說中“名著—名建筑”短視頻大賽、走訪歷史建筑等情節(jié)，倡導(dǎo)的正是“從文學(xué)到實(shí)踐”的探索精神。學(xué)員們閱讀此書后寫下的真摯感想，正是文學(xué)種子在心中發(fā)芽的證明。

原標(biāo)題：《解鎖讀寫密碼，接力文學(xué)夢想》

欄目編輯：華心怡 文字編輯：郭影

來源：作者：邵爾桃