新年伊始，成陶科研活力迸發(fā)。

2025年度立項的23項課題中。重點資助課題5 項，一般資助課題10項，自籌資金立項課題8項。主研學(xué)校覆蓋了從幼兒園到高中學(xué)校的全學(xué)段，既有樸實的鄉(xiāng)村學(xué)校，也有中心城區(qū)口碑學(xué)校。

如今，這些課題以蓬勃之姿陸續(xù)開題，開啟成陶2026年科研新程。

本公眾號將聚焦開題現(xiàn)場，展現(xiàn)各成陶學(xué)校教育科研的探索與擔(dān)當(dāng)。

成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園天龍分園：習(xí)慣養(yǎng)成視角下幼兒園勞動教育的三維模式建構(gòu)與實施

新年啟新程，科研促成長。在 “五育并舉” 教育方針全面落地、勞動教育成為學(xué)前教育核心素養(yǎng)培育重要載體的時代背景下，2026 年 1 月 27 日下午，成都市陶行知研究會 2025 年度教育科研常規(guī)課題《習(xí)慣養(yǎng)成視角下幼兒園勞動教育的三維模式建構(gòu)與實施》開題論證會，在成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園天龍分園隆重召開。本次會議特邀四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院彭俊英教授、成都市金牛區(qū)機關(guān)第三幼兒園教育集團黨支部書記兼總園長高翔蒞臨指導(dǎo)，天龍分園盧霞娥園長、課題組全體成員共同參會，以科研之力探索幼兒勞動教育與習(xí)慣養(yǎng)成的融合路徑。

會議按議程有序推進：彭俊英教授首先宣讀課題立項通知書，向園所及課題組表示祝賀并明確研究核心定位；隨后課題組陳婕老師全面匯報課題研究框架、前期籌備等核心內(nèi)容；兩位專家圍繞課題核心維度展開精準(zhǔn)評議并提出靶向指導(dǎo)建議；最后盧霞娥園長代表課題組作表態(tài)發(fā)言，明確優(yōu)化方向與實踐決心。

當(dāng)下，勞動教育是落實 “五育并舉” 的關(guān)鍵一環(huán)，而幼兒階段正是勞動習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成的黃金時期。本課題緊扣學(xué)前教育發(fā)展需求，意義深遠(yuǎn)且針對性極強：其核心價值在于打破傳統(tǒng)幼兒園勞動教育碎片化、形式化的局限，以 “習(xí)慣養(yǎng)成” 為核心導(dǎo)向，構(gòu)建系統(tǒng)化的三維勞動教育模式，讓幼兒在親身參與勞動中習(xí)得技能、塑造品格、培育責(zé)任意識，既契合《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中 “在生活中幫助幼兒認(rèn)識自然，了解勞動與生活的關(guān)系” 的要求，也為幼兒園勞動教育的規(guī)范化、實效化開展提供了實踐支撐。課題重難點集中在如何精準(zhǔn)界定勞動教育三維模式的核心內(nèi)涵與邏輯關(guān)聯(lián)，確保模式兼具科學(xué)性與可操作性；同時如何開發(fā)適配幼兒年齡特點的勞動教育評價工具，實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成效果的有效追蹤與動態(tài)優(yōu)化。

在課題陳述結(jié)束后，兩位專家結(jié)合匯報內(nèi)容展開精準(zhǔn)評議，既肯定了課題選題的現(xiàn)實價值與研究框架的合理性，也針對研究實施提出了靶向性指導(dǎo)建議。專家建議，課題研究需聚焦幼兒勞動教育與習(xí)慣養(yǎng)成的核心痛點，清晰界定研究邏輯；要強化勞動教育三維評價工具的實踐應(yīng)用，深化研究內(nèi)涵；通過建立持續(xù)的互動反饋機制，動態(tài)優(yōu)化勞動教育活動設(shè)計，確保研究落地見效、提質(zhì)增效。

為確保研究實效，課題組以科學(xué)理念為引領(lǐng)，采用多元科研方法，依托真實生活場景，遵循閉環(huán)研究路徑推進探索。創(chuàng)新點在于綁定 “習(xí)慣養(yǎng)成” 與 “三維模式”，構(gòu)建完整勞動教育生態(tài)，聚焦評價工具適配性與實操性，破解形式化難題，致力形成可復(fù)制推廣的實施范式。

開題是起點，研究無止境。本次開題論證會圓滿落幕。課題組全體成員將深入領(lǐng)會專家意見，精準(zhǔn)調(diào)整研究目標(biāo)、明晰研究重點，持續(xù)深化對幼兒勞動教育內(nèi)涵的認(rèn)知與探索。未來將秉持科研賦能保教的初心，引領(lǐng)教師深耕課題研究，以科學(xué)的方法、務(wù)實的作風(fēng)探索幼兒勞動教育與習(xí)慣養(yǎng)成的有效路徑，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒全面發(fā)展保駕護航。

審核 | 李清

融媒體中心 | 羅水玲

這是我們?yōu)槟銣?zhǔn)備的第1572次推送