文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

所有人，不是教師就是學(xué)生家長，所以一定會(huì)注意到近期在教育生態(tài)內(nèi)掀起軒然大波之地：重慶。

在重慶，這個(gè)內(nèi)地唯一直轄市，一名學(xué)生家長憤然站出來，指斥自己孩子所在學(xué)校的家委會(huì)——這個(gè)名字上高端大氣上檔次的正面群體性組織、符合教育專家和高端學(xué)生家長群體認(rèn)知要求的家校溝通聯(lián)絡(luò)組織，指斥這個(gè)組織竟然采用分解再分解的偷偷摸摸形式，向?qū)W生家長收取263.3元錢的擺不到桌面上的費(fèi)用。

解釋一下這個(gè)分解再分解（綜合了各方官方媒體信息，并不是本人憑空臆想）：高端大氣上檔次的家委會(huì)，依舊采用我們這個(gè)民族習(xí)慣采用的分級(jí)管理形制——總負(fù)責(zé)人之下設(shè)有各小組負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人為了避免收費(fèi)目標(biāo)太大，就將收費(fèi)總數(shù)分解到若干個(gè)小組的小組負(fù)責(zé)人，由小組負(fù)責(zé)人收取四五個(gè)人的相關(guān)費(fèi)用，然后再交由總負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)交班主任。

關(guān)于這個(gè)費(fèi)用，我們不用去陳述它的來龍去脈并分解每一筆詳細(xì)收費(fèi)類目，那太耗費(fèi)我們的精力，也不便于我們集中注意力。

我們只需要注意這件事的前情：在2025年教師節(jié)，這個(gè)家委會(huì)里就有一些人發(fā)起集資為教師買禮物的動(dòng)議。

根據(jù)各方官方媒體交叉信息可知，這次教師節(jié)為教師購買禮物的家委會(huì)籌資總金額應(yīng)該是47×50=2350元——后來的舉報(bào)者，堅(jiān)決反對(duì)這次教師節(jié)集資買禮物的動(dòng)議，最終由其他學(xué)生家長平攤了涉及到舉報(bào)者的個(gè)人費(fèi)用了事。

也就是說，2025年教師節(jié)，至少在家委會(huì)層面，他們一定籌到了一筆兩三千元，用途是給教師購買教師節(jié)禮物的錢款。

彼時(shí)，這名學(xué)生家長雖然極力反對(duì)，但是沒有站出來；后續(xù)還是因?yàn)橛杉椅瘯?huì)代收，但背后利益組織錯(cuò)綜復(fù)雜，永遠(yuǎn)也不能被理清并擺上桌面的這筆263.3元的收費(fèi)出現(xiàn)之后，這名學(xué)生家長才在期末時(shí)候站了出來憤然指斥，更是將這件事做了報(bào)警處理！

作為一名教師，我個(gè)人認(rèn)為這是對(duì)教育生態(tài)的沉重打擊，這是對(duì)教師形象的重點(diǎn)摧毀，也是對(duì)教育生態(tài)之內(nèi)良幣教師們生存空間的劇烈壓縮——我指的是可見的這一兩代人之間的良幣教師們的生存空間；若論及長遠(yuǎn)，我不可見，你也不可見！

還有，我不是說這名憤然站出來指斥以上種種行為的學(xué)生家長做錯(cuò)了什么，我只是感慨：這名學(xué)生家長將之訴諸于網(wǎng)絡(luò)輿論場，有意和無意之中就是把教師群體（尤其是不該承擔(dān)責(zé)任的教師群體）放到了網(wǎng)絡(luò)輿論菜市口，那些良幣老師們（也就是那些教育生態(tài)之內(nèi)被邊緣化的教師群體們），他們一定會(huì)成為被梟首示眾的一群——他們的名譽(yù)會(huì)被梟首示眾！

不談官方報(bào)道的上述實(shí)例是非曲直，反正，截止到目前為止，我們只能夠看到熟悉的套路，聞到熟悉的味道：涉事班級(jí)教師沒有承認(rèn)這筆收費(fèi)，而更上層的教育管理者們更是矢口否認(rèn)有上述收費(fèi)項(xiàng)目，一切都是家委會(huì)這個(gè)組織擅自做主的結(jié)果！

由此，我聽到網(wǎng)絡(luò)上一種占據(jù)主流的聲音：斬?cái)嗉椅瘯?huì)的黑手！

只談我這個(gè)工作了小三十年的，既不被網(wǎng)絡(luò)學(xué)生家長群體喜歡，也不被教師同行群體肯定的，被邊緣化的教師的個(gè)人認(rèn)識(shí)：第一、這種事情既是普遍現(xiàn)象，也是個(gè)別現(xiàn)象；第二、現(xiàn)實(shí)已然如此，我們每個(gè)人都是始作俑者，作繭自縛：家委會(huì)的黑手永遠(yuǎn)也不可能被斬?cái)?，因?yàn)樗烷L在各位的社會(huì)認(rèn)知上！

首先說第一點(diǎn)：這種事情是普遍現(xiàn)象，也是個(gè)別現(xiàn)象！

作為一名工作了小三十年的，僅僅擁有兩年中級(jí)職稱教師待遇的，被邊緣化的，在學(xué)生家長群體和教師同行群體兩方都不是人的教師，我可以用我的三十年目睹之怪現(xiàn)狀告訴你們：這種事情多發(fā)在一些名校、中心學(xué)校里面（包括一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校），而且往往是由學(xué)校里面掌控著話語權(quán)“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，也就是你們口中的優(yōu)秀教師、教育專家一類人做領(lǐng)頭羊、發(fā)起者！

這里面的具體案例說也說不完，我可以給你羅列出數(shù)十萬字的個(gè)人相關(guān)經(jīng)歷：你們?cè)敢庾x完嗎？！

我只能告訴你：這些事情曾經(jīng)一度被作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以潛規(guī)則的形式進(jìn)行推廣。換做是你，你也必須接受這種潛規(guī)則，不能例外！

一旦例外，那你的情商就顯著不在線，你就是這個(gè)群體之內(nèi)的異類：搞不好同事之間的關(guān)系，進(jìn)而搞不好工作，大家對(duì)你的排斥和排擠也就順理成章了！

你必須想一想當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)社會(huì)風(fēng)氣是什么！當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣就是激勵(lì)在推崇“情商和人脈”——我一直以來都極力駁斥著這種所謂的“情商和人脈”，但“弦斷有誰聽？！”

所謂情商，就是要不擇手段、沆瀣一氣地獲取各種各樣的利益，哪怕是一些灰色利益。

只要獲取這些利益的時(shí)候還沒有觸及到殺人越貨之類不得不槍斃的刑罰，只要獲取利益的時(shí)候是掌控著話語權(quán)的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”打頭的群體在行動(dòng)，那就沒有什么可怕的——這是一個(gè)極度商業(yè)化的現(xiàn)實(shí)，你敢否認(rèn)這一點(diǎn)？！

閑話一句，你看過李雪健老師出演的《為了一句話》嗎？里面有一句臺(tái)詞，我記了很久：“你不拿，我怎么拿？我不拿，耿專員怎么拿？耿專員不拿，你我怎么進(jìn)步啊？！”

然后我們?cè)僬f我的經(jīng)歷萬分之一和萬分之一個(gè)實(shí)例。

年輕的時(shí)候，我也曾經(jīng)血?dú)夥絼?，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的我精力充沛，教學(xué)成績突出，所以就會(huì)在一些接受家長吃請(qǐng)方面很有一些道德潔癖：哪怕“校長校長，校內(nèi)稱王”的校長已經(jīng)到了學(xué)生家長席間坐鎮(zhèn)，打電話召我這個(gè)班主任赴宴，我也予以拒絕，現(xiàn)在想來，很是得罪了一批“叉桿兒、馬戶和又鳥”。

至于實(shí)例是這樣的：前幾年，查禁教輔資料風(fēng)聲很緊，身登大寶的校長當(dāng)然迥異于當(dāng)年教師模樣，已經(jīng)金盆洗手，裝模作樣查禁教輔資料；但是，校內(nèi)地位稍次的教師偵聽到附近十幾所學(xué)校里面盛行一種教輔資料，教師的分潤相當(dāng)多，多到每人可以輕輕松松憑借一本書拿到三四千元分潤，于是就讓全校學(xué)生都通過如上的家委會(huì)購買了這種教輔資料。

據(jù)我所知，這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象：一些家委會(huì)成員在書商給教師的定價(jià)折扣上又加上了一些自己的辛苦費(fèi)，銷售給其他學(xué)生家長，這樣自己就可以拿到幾百元錢辛苦費(fèi)！

最后，這件事還以罕見的搞笑結(jié)果收尾：這個(gè)書商做了個(gè)一錘子買賣，區(qū)域內(nèi)十幾所學(xué)校，可能涉及到一萬本書籍的銷售分潤被書商以各種我不敢說，怕對(duì)號(hào)入座的理由一推再推，教師終究沒有拿到分潤！

也就是說，這個(gè)書商僅僅靠著這一筆類似于“黑吃黑”的、人們推崇的潛規(guī)則交易違約，就拿到了幾十萬到一百萬本該屬于教師群體的潛規(guī)則分潤——這里還沒有考慮書商自己的經(jīng)營利潤！

還有，關(guān)于教師節(jié)送禮物的問題，我們這里的名校，我百分百肯定一點(diǎn)：平時(shí)教師們只要收禮，那都是現(xiàn)金或者卡片來往，基本都是逼近五位數(shù)的金額——我不講具體細(xì)節(jié)了，你只要相信我的話就好，我實(shí)在不想啰嗦著論證了！

而我身邊的一名竭力向上攀升的同齡人曾經(jīng)告訴我：去名校當(dāng)個(gè)一年教師，僅僅一個(gè)教師節(jié)，就至少可以開出來一輛普通國產(chǎn)家用轎車！

我說這么多，我只想告訴你我關(guān)于此事的第一點(diǎn)論述：這是普遍現(xiàn)象！

之所以說它是普遍現(xiàn)象，因?yàn)檫@些事都是以你們永遠(yuǎn)也無法撼動(dòng)，甚至都想不到去攻擊的群體身上——“叉桿兒、馬戶和又鳥們”、名校、優(yōu)秀教師身上，你們?cè)趺慈ズ硠?dòng)和攻擊？我們的文化里面，是不是講究一個(gè)“法不制眾”？

你有沒有看過《金錢帝國》這部影片？讀到此處的時(shí)候，我強(qiáng)烈建議你去看一看吧，拜托！那是一部寫實(shí)主義的影片，不是虛構(gòu)！

但是，它又是個(gè)別現(xiàn)象！

為什么說它是個(gè)別現(xiàn)象？因?yàn)橄裎疫@樣的教師，我敢向天發(fā)誓：這么多年以來，我做過的此類事情屈指可數(shù)（其實(shí)，教師辦班的問題更大更大，現(xiàn)在還沒有停止，依然熾烈）——如果我該下地獄，無人不該被油炸！

我甚至在很多年前就非常非常排斥家委會(huì)這種東西的設(shè)立，贊成你們的“斬?cái)嗪谑终f”！

但是，你們應(yīng)該看看我混成了一個(gè)什么樣子！我是一個(gè)絕對(duì)被邊緣化的人，包括在網(wǎng)絡(luò)之上！

我們講究一個(gè)“水至清則無魚”的哲學(xué)，我們講究“海瑞有罪論”。我這樣的教師存在，本身就是別人的眼中釘、肉中刺：堵了很多人的發(fā)財(cái)之路，與世俗格格不入！

也不單單是我！

我相信，我只是教師隊(duì)伍中的一員；任何地方，像我這種教師也不在少數(shù)，但他們肯定不是教育生態(tài)之中的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們只是需要承擔(dān)罵名和罪名的被邊緣化的一員！

此外，我百分百敬重那些在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的教師：他們未必有多么主動(dòng)高尚的靈魂，但他們的行動(dòng)被動(dòng)地高尚！他們那里限于經(jīng)濟(jì)條件，想腐也腐不了，自然也與這些事情絕緣！

不是說笑話，看看那些教師們寒酸如我的穿著和唯唯諾諾如我的神情，我總是會(huì)生出由衷的敬佩之情！

這，就是我將之定義為個(gè)別現(xiàn)象的原因！

信筆所至的篇幅太長了，我想說的第二個(gè)要點(diǎn)就簡略一些吧！為什么說我們永遠(yuǎn)都斬不斷家委會(huì)的黑手，為什么說家委會(huì)就長在我們的認(rèn)知里，這就要從我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)風(fēng)氣說起！

當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)風(fēng)氣，哪里不是把“弱肉強(qiáng)食”禽獸叢林法則作為座右銘，甚至用以教育自己的孩子？哪一個(gè)人不是把“老實(shí)人”當(dāng)做了貶義詞形容一個(gè)人——老實(shí)人就是活該被欺負(fù)？人們完全不懂得社會(huì)達(dá)爾文這幾個(gè)字的含義！

在這個(gè)基礎(chǔ)上，還是那句話：人們推崇、極力推崇“情商和人脈”，把那些八面玲瓏、鉆規(guī)則空子、不按規(guī)則辦事，但最后辦成了事的人稱之為“能人、強(qiáng)人”！

因此，我們有了各種各樣上位的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，有了所謂的名校和優(yōu)秀教師，也就有了家委會(huì)！

試問，哪個(gè)“叉桿兒、馬戶和又鳥”不是道貌岸然地端坐在蓮臺(tái)上，大談家委會(huì)的重要作用？哪個(gè)學(xué)生家長不是嗷嗷叫著要促進(jìn)家校溝通，建立家委會(huì)？

其實(shí)，你仔細(xì)想，這些想法真的正確嗎？在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)風(fēng)氣之下，不都是小孩子過家家的玩意兒嗎？不都是搭建起了一套能夠讓家委會(huì)和“叉桿兒、馬戶和又鳥們”便利操作的舞臺(tái)，提供給了他們一套能當(dāng)白手套使用的工具嗎？

說實(shí)話，就我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)風(fēng)氣，當(dāng)下應(yīng)該做的是：讓教育回歸師道尊嚴(yán)的教育，讓那些被邊緣化的教師們回歸教育生態(tài)主要位置，而不是搞這些浮華的東西！

可是，這可能嗎？一點(diǎn)都不可能！

如果想要徹底斬?cái)嗉椅瘯?huì)的黑手，第一需要搞掉許許多多“叉桿兒、馬戶和又鳥”、名校和優(yōu)秀教師，第二需要學(xué)生家長群體改變“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”，這可能嗎？

所以，我說，我們?cè)谧骼O自縛，我們每個(gè)人都是惡行的始作俑者！

補(bǔ)白

其實(shí)，您認(rèn)真看一看，近期發(fā)生在重慶的負(fù)面教育生態(tài)消息可不止此一例。

我只有一個(gè)擔(dān)心：此情此景，人們根本不會(huì)去甄別到底哪里出了問題，他們只會(huì)一言以蔽之：都是老師們的錯(cuò)！

然后，那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”就可以端坐蓮臺(tái)，讓那些像我這樣的教師們承擔(dān)罵名，經(jīng)常在教育教學(xué)工作中繼續(xù)辱虐地管理我們，讓我們進(jìn)行各種各樣務(wù)虛的學(xué)習(xí)，同時(shí)繼續(xù)小心翼翼地重復(fù)著昨天的故事，避免再次踩上地雷而已，不是嗎？