2026年第1期 總第400期

目 錄

特別策劃

Z世代的生活選擇與家庭祛魅（上）

閻云翔　康　嵐

Z世代的生活選擇與家庭祛魅（下）

閻云翔　康　嵐

青少年發(fā)展

從“分配正義”到“承認正義”：

改革開放以來中國特殊教育政策的價值轉(zhuǎn)變

陳一銘　王庭照

家庭家教家風對兒童社會適應(yīng)的影響及其作用差異

——對鄉(xiāng)村兒童家庭家教家風狀況調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

叢金洲　王　萍　邱天敏

數(shù)字化與青年

“玩”出來的社會資本：

網(wǎng)絡(luò)游戲中的社會資本虛實轉(zhuǎn)化機制

黃雨晴　于宜民

數(shù)字時代的文化再生產(chǎn)與流動：

互聯(lián)網(wǎng)使用對大學(xué)生在校表現(xiàn)的影響及其異質(zhì)性

張陳陳　李　煜

數(shù)字時代配送平臺的算法治理術(shù)研究

——以外賣騎手為例

黃展鵬

研究述評

跨學(xué)科視閾下的青年學(xué)圖譜研究

謝素軍

摘 要

Z世代的生活選擇與家庭祛魅（上）

閻云翔　康　嵐

文章基于對中國Z世代婚育與家庭觀念的考察，提出了中國家庭正經(jīng)歷一場深刻的祛魅轉(zhuǎn)型。這一過程的核心在于，家庭正從一種不容置疑的人生目的轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒﹤�體選擇的實現(xiàn)目標的手段。通過分析原生家庭話語、恐婚恐育話語、“戀愛腦”批判、反PUA話語與行動、“斷親”及“全職兒女”現(xiàn)象這六條相互關(guān)聯(lián)的路徑，文章揭示了Z世代如何通過強調(diào)情感主權(quán)、個人選擇與生活意義，系統(tǒng)性地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)家庭制度的道德必然性。這一祛魅并非簡單的拒絕，而是一套以自主、互惠和邊界意識為核心的新社會倫理的生成過程。盡管存在性別、階層和地域差異，但這一代際頓悟已形成廣泛的文化影響力，重塑著中國的家庭與社會結(jié)構(gòu)。

Z世代的生活選擇與家庭祛魅（下）

閻云翔　康　嵐

文章在“家庭祛魅”的分析框架下進一步強調(diào)，祛魅并不意味著家庭不再重要，反而促使其功能與意義重構(gòu)，成為實現(xiàn)個人幸福的關(guān)鍵資源。文章認為，Z世代是第一代憑借數(shù)字技術(shù)賦權(quán)真正主動建構(gòu)自己的青春、拒絕傳統(tǒng)人生軌跡的青年，他們以其獨特的道德立場與行為實踐，推動了中國家庭文化的世代演進，展現(xiàn)出不同于前幾代人的反思能力與自主意識。Z 世代的“橫空出世”及其世代特質(zhì)，對傳統(tǒng)青年研究范式構(gòu)成挑戰(zhàn)。文章在方法論層面主張，在中國社會“生活理想扁平化”與加速變遷的背景下，聚焦以城市中產(chǎn)青年為代表的前沿群體具有“一葉知秋”的指示意義。研究者亟須放下舊有知識框架，從變遷與青年主體性的視角重新理解青年，并在此基礎(chǔ)上推進當代青年研究。

從“分配正義”到“承認正義”：

改革開放以來中國特殊教育政策的價值轉(zhuǎn)變

陳一銘　王庭照

文章以分配正義和承認正義為理論視角，梳理了改革開放以來特殊教育政策文本，旨在回顧我國特殊教育政策重心的轉(zhuǎn)變。研究發(fā)現(xiàn)，2017年以來我國特殊教育政策確立了優(yōu)先普通教育的基本原則，通過禁止基于殘疾的教育歧視、完善融合教育支持體系、培育參與平等的文化，推動政策重心由分配轉(zhuǎn)向承認。這一轉(zhuǎn)變在促進殘疾人參與平等、實現(xiàn)殘疾人尊嚴保障方面發(fā)揮了重要作用。置身當前國家教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略背景下，構(gòu)建以參與平等為規(guī)范、以個體尊重為核心的中國式特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展模式，已成為推進教育公平的重要路徑。但在實現(xiàn)承認正義的過程中仍然面臨諸如政策失衡、錯誤承認、代表不足的挑戰(zhàn)，為此應(yīng)不斷完善再分配制度，并落實承認制度，同時，推動社會觀念的轉(zhuǎn)變和普通學(xué)校的轉(zhuǎn)型，逐步建立起殘疾人代表機制，拓展殘疾人的表達渠道。

家庭家教家風對兒童社會適應(yīng)的影響及其作用差異

——對鄉(xiāng)村兒童家庭家教家風狀況調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

叢金洲　王　萍　邱天敏

現(xiàn)有對兒童社會適應(yīng)的家庭因素研究多以家庭教養(yǎng)等外顯因素為主，對其他隱性因素關(guān)注不足。文章以“家庭家教家風”為解釋框架，使用“鄉(xiāng)村兒童家庭家教家風狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)，考察了家庭氛圍和家庭風氣對兒童社會適應(yīng)的影響，并與家庭教養(yǎng)的作用進行了一定的比較。研究結(jié)果表明，父母關(guān)系和諧的家庭氛圍和家長以身作則的家庭風氣對兒童社會適應(yīng)具有重要的潛移默化作用。家庭家教家風對兒童社會適應(yīng)的作用表現(xiàn)出差異化特征：家庭教養(yǎng)呈現(xiàn)補償效應(yīng)，家庭氛圍呈現(xiàn)強化效應(yīng)，家庭風氣具有普適效應(yīng)。因此，準確判斷兒童社會適應(yīng)的發(fā)展水平，系統(tǒng)完善家庭家教家風狀況，有助于兒童突破社會適應(yīng)的階段性發(fā)展困境。

“玩”出來的社會資本：

網(wǎng)絡(luò)游戲中的社會資本虛實轉(zhuǎn)化機制

黃雨晴　于宜民

文章以社會資本理論為基礎(chǔ)，聚焦網(wǎng)絡(luò)游戲場域，探討虛擬社會資本的建構(gòu)邏輯及其與現(xiàn)實社會資本的雙向轉(zhuǎn)化機制。通過對兩類典型游戲的參與式觀察及玩家的深度訪談，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲通過虛擬貨幣流通、游戲經(jīng)驗積累、符號憑證競爭三重維度建構(gòu)虛擬社會資本。不同游戲類型形成差異化互動關(guān)系，玩家在高頻互動、情感卷入、互惠交換與沖突對抗中強化信任，并在信息傳遞、信任積累和資源共享中實現(xiàn)社會資本的動員與轉(zhuǎn)化。文章在理論上突破了“等價論”將虛擬社會資本視作現(xiàn)實社會資本線性延伸的假設(shè)，以過程性分析揭示二者的動態(tài)互構(gòu)關(guān)系。研究豐富了社會資本理論在虛擬空間中的解釋力，也為理解數(shù)字時代青年群體的社會關(guān)系與身份實踐提供了新視角。

數(shù)字時代的文化再生產(chǎn)與流動：

互聯(lián)網(wǎng)使用對大學(xué)生在校表現(xiàn)的影響及其異質(zhì)性

張陳陳　李　煜

互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取知識與信息的重要渠道，但其使用方式和效用可能因家庭背景差異而分化，從而對大學(xué)教育過程的公平性產(chǎn)生復(fù)雜影響。文章基于 2018 年中國大學(xué)生追蹤調(diào)查（PSCUS）數(shù)據(jù)，旨在揭示大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用方式對在校表現(xiàn)的影響及其效用的家庭背景異質(zhì)性。研究發(fā)現(xiàn)：第一，互聯(lián)網(wǎng)使用方式存在家庭背景方面的差異，優(yōu)勢家庭學(xué)生在工具、信息、社交、娛樂四類互聯(lián)網(wǎng)活動上都表現(xiàn)出更頻繁的使用態(tài)勢；第二，不同類型的互聯(lián)網(wǎng)使用對在校表現(xiàn)兼具“數(shù)字賦能”與“數(shù)字傷害”的雙重效應(yīng)；第三，互聯(lián)網(wǎng)使用的效用存在明顯的家庭背景異質(zhì)性，在優(yōu)勢家庭學(xué)生放大工具使用優(yōu)勢的同時，信息類互聯(lián)網(wǎng)活動也明顯彌補了弱勢家庭學(xué)生的信息劣勢。這表明，數(shù)字時代的大學(xué)教育過程中，互聯(lián)網(wǎng)既是階層優(yōu)勢得以再生產(chǎn)的媒介，也為弱勢群體實現(xiàn)文化流動提供了新的路徑。大學(xué)教育應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，特別是弱勢背景學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用策略，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)促進教育公平的積極作用。

數(shù)字時代配送平臺的算法治理術(shù)研究

——以外賣騎手為例

黃展鵬

基于參與式觀察和田野訪談，文章考察了外賣平臺中微觀—宏觀權(quán)力雙向建構(gòu)與循環(huán)增強的算法治理機制。通過對騎手個體進行微粒化的數(shù)據(jù)解析，算法奠定了微觀權(quán)力運作的基礎(chǔ)，為治理提供了對象和原料，進而依據(jù)宏觀治理目標，將具有相似特征的微觀數(shù)據(jù)聚合成適配不同配送情境的“微人口集群”。宏觀調(diào)配的有效性依賴于算法指令對微觀個體行為的精準引導(dǎo)，而面對規(guī)�；c差異化的騎手個體，算法借助空間層面的宏觀規(guī)劃，實現(xiàn)指令在特定區(qū)域內(nèi)的精準投放。同時，平臺通過數(shù)據(jù)拜物教與組織馴化等手段，促使騎手將宏觀規(guī)則內(nèi)化為自覺行動，實現(xiàn)宏觀權(quán)力向微觀主體的滲透。最終，在“算法黑箱”這一融合知識生產(chǎn)、真理確立與權(quán)力執(zhí)行的“知識—權(quán)力”裝置中，宏觀與微觀權(quán)力實現(xiàn)了閉環(huán)運作，使算法治理呈現(xiàn)出一種技術(shù)必然性。

跨學(xué)科視閾下的青年學(xué)圖譜研究

謝素軍

青年學(xué)學(xué)科認同缺失導(dǎo)致青年研究在學(xué)術(shù)體系中處于邊緣地位，青年與青年學(xué)兩個關(guān)鍵符號之爭是青年學(xué)發(fā)展停滯不前的重要標志。數(shù)智化為青年學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展帶來新的視角和機遇，并呈現(xiàn)理論建構(gòu)的拓撲性整合、方法論的界面融合、問題導(dǎo)向的動態(tài)調(diào)適以及知識生產(chǎn)的協(xié)同創(chuàng)新四大特征。青年學(xué)學(xué)科也遭遇深層的結(jié)構(gòu)性矛盾，具體體現(xiàn)為學(xué)科交叉帶來的知識創(chuàng)新與理論碎片化風險、技術(shù)賦能與方法論異化、價值理性與實踐理性的張力等多重現(xiàn)代性困境。結(jié)合《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》的實踐和延伸，文章提出以“元理論建構(gòu)—方法論革命—協(xié)同機制創(chuàng)新—評價體系轉(zhuǎn)型—實踐平臺再造”為核心的五維突破策略，以實現(xiàn)知識生產(chǎn)的范式升級，推動青年學(xué)學(xué)科建設(shè)圖譜再繪制。

投稿方式：登錄《當代青年研究》官方投稿平臺(qing.cbpt.cnki.net)進行投稿。請勿一稿多投。投稿后，可在平臺查看稿件狀態(tài)，若三個月后沒有收到反饋，可另行投稿。

張芷溪｜編輯

汪芯瑜｜審核

圖源網(wǎng)絡(luò)

侵聯(lián)立刪