現(xiàn)在有些地區(qū)的一二年級都沒有考試，也沒有作業(yè)，家長很擔(dān)憂和迷茫，不知道怎么辦……

擔(dān)憂的是孩子后續(xù)學(xué)習(xí)是否跟得上？

迷茫的是不知道怎么為孩子找到合適的教育方式。

我最近跟一位長輩在交流，長輩講了關(guān)于他的孫子的快樂學(xué)習(xí)，我覺得很有趣，于是就想分享給家長們參考下。

小娃現(xiàn)在是二年級了，今年期末語文考了98分，數(shù)學(xué)考了100分。

這個學(xué)習(xí)歷程是從幼兒園中班開始的，長輩家里有懸掛弟子規(guī)的書法，因為小娃在家里一直喜歡玩手機，長輩有時候也很無奈，在看到家里的弟子規(guī)后，心頭一緊，不如教一下他吧。

從第一句教起后，就一發(fā)不可收拾，弟子規(guī)在那個短短的一個月就背完了。一個月背弟子規(guī)，感覺好久，但對于一個三周歲不到的小娃，確實難得。

在這個過程中，長輩發(fā)現(xiàn)小娃的記憶力尚可，就開始不斷去強化小娃的記憶力。

從弟子規(guī)、三字經(jīng)到千字文，甚至對韻歌等都弄來給他讀與背。

并沒有去給小娃講背后的道理，就是一人讀，一人跟讀，一人背，一人跟背。

小娃的識字量在不知不覺的幾年里增長了，現(xiàn)在仍在繼續(xù)，小娃已經(jīng)能夠自主閱讀了。

除了語文的識字，還有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)是怎么教學(xué)的呢？

在日常有去超市，去菜市場買菜的生活計算，潛移默化的教導(dǎo)。

如買餃子，就問可以把買的餃子分給家里人，每人可以分多少個，那么想知道怎么分，小娃就需要知道有多少個餃子，這個時候就開始學(xué)數(shù)數(shù)了，也就慢慢認(rèn)識了數(shù)字，認(rèn)識了加減，認(rèn)識了分類，認(rèn)識了平均分，涵蓋了基礎(chǔ)的加減乘除法之類的計算。

學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程，生活的快樂學(xué)習(xí)是無處不在的。

如在跟小娃玩撲克牌的時候，讓小娃學(xué)會了估算，怎么估算的呢？

一副牌分成三份，估算哪份最多，哪份最少，少了大概多少，每份牌估計有多少，這些都是數(shù)學(xué)問題。

看似沒有什么，但是如果周期足夠長，次數(shù)足夠多那么就全部都學(xué)會了。

生活的學(xué)習(xí)與學(xué)校的學(xué)習(xí)并不沖突，識字從基礎(chǔ)到復(fù)雜，都是一個長期的過程，有趣的認(rèn)識能夠讓孩子在學(xué)校注意力更集中。

這種過程，很緩慢，也很有趣，也很有效。有什么理論依據(jù)嗎？

有。

格物致知，這是《大學(xué)》里告訴我們的，

教育即生活，學(xué)校即社會，這是杜威告訴我們的，

教育的目的在讓生物人成為一個社會人。怎么讓學(xué)習(xí)變得更快樂，是教育者要想辦法，動腦筋，讓學(xué)習(xí)情境化，讓獲取知識像玩游戲一樣生動有趣！這點對于低齡的孩子尤為重要！

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