初中成績還不錯，但到高中后，成績突然就下降了，或者剛開始還行，后面學(xué)著學(xué)著卻掉隊了，這是什么原因？

有人說，沒那么復(fù)雜，就一個原因，智商不夠！

到底是不是這樣？

高中確實存在“拼天賦”一說，但天賦這個東西對考那些頂尖大學(xué)才需要用到，對于普通學(xué)生來說，高中成績下降，拋開天賦問題，其實更重要的是下面三個原因。

1、每天學(xué)習(xí)時間支配不過來。

高一要學(xué)九科，雖然我們一直在說要盡快確定選科意向，由九科變六科，剩下在三科可以不用怎么學(xué)，但很多同學(xué)不敢，他們怕不學(xué)到時過不了學(xué)考，不學(xué)會有負罪感，所以硬著頭皮每天奔波在各科的學(xué)習(xí)任務(wù)當中，很是疲憊。

而且即使是只學(xué)六科，但學(xué)校老師的作業(yè)也有很多，根本沒時間去提升自己的薄弱項。

這個問題要怎么解決？

①改變觀念，你別總想著寫作業(yè)就沒時間查漏補缺了，一直被這個想法擠壓著，你就會很痛苦，就不太會心甘情愿寫作業(yè)，那你寫作業(yè)的效率肯定會很低。

你要想明白一個點，老師布置的作業(yè)，是不是很多都比較難，甚至是完全不會的？那這些對你來說有難度，不會的題，不就是你的薄弱項么？那你寫作業(yè)的過程，不就是在查漏補缺么？

所以有時候總想著沒時間查漏補缺，會不會是逃避寫作業(yè)的一種潛意識，我覺得有可能。

建議先拋開雜念，全心全意搞定作業(yè)這件事再說。

②先寫數(shù)學(xué)和物理作業(yè)，很多學(xué)校都是重理輕文的，所以這些科目的作業(yè)是比較重要的，應(yīng)該優(yōu)先完成。

③看老師情況，如果是第二天必須要交的，老師特別兇的，那這個作業(yè)你也得優(yōu)先完成；如果老師脾氣好，人美心善好商量，那你就說幾句好話，跟老師誠懇的說一下，答應(yīng)老師什么時候補完，這樣你就不會很趕。

④雖然有時候，作業(yè)太多，多到即使你去抄作業(yè)，也得抄到很晚，但我真不建議你熬夜趕作業(yè)，不然第二天聽課就沒精神，實在寫不完就算了，寧愿第二天再想辦法補作業(yè)，也不要頂著疲憊的雙眼去趕作業(yè)。

2、還在沿用初中的學(xué)習(xí)方法，以為到高中后，多刷題就行。

事實上，高中的題型并沒有初中多，但難度卻比初中大很多倍，初中你多刷題確實有效果，但高中多刷題，一來你沒這個時間，二來你用題海戰(zhàn)術(shù)，勢必會造成每道題都刷過，但每道題都只知其一，不知其二，不能深挖知識點，考試條件一變，你又不會了。

我的建議是：

高中做題，一定要做一題，總結(jié)一題，深入思考，要做到再次遇到類似的題，能第一時間就有解題思路，而不是還要想好一會兒才能做出來。

3、關(guān)于聽課問題，有兩種情況。

第一種，上課聽不懂，但下課又不趕緊去問清楚，不好意思問的，也不去主動查資料，不去找網(wǎng)課加強，總期待老師后面重新講的時候，再去補。

新問題出現(xiàn)時，還熱乎著，你這個時候不馬上解決，等過一段時間，熱情褪去，就沒有那種感覺了，你也就懶得去解決了。

所以要養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣。

第二種，上課聽懂了，但下課不去總結(jié)。

你能聽懂課，那是老師講的好，你聽的是老師自己的思路，不是你的，你需要下課后自己親自去動手推導(dǎo)，把老師的思路轉(zhuǎn)化為你自己的，然后再去做題驗證結(jié)果，再總結(jié)復(fù)盤，這樣你才能把知識掌握得越來越牢固，才能實現(xiàn)“即能聽懂了，也能做題”這個目標。

包括很多在外面補課的同學(xué)，為什么我們一直在強調(diào)，有大多數(shù)同學(xué)補課是沒效果的，因為他們上課聽得挺熱鬧的，老師講什么，他拼命點頭，好像真的聽懂了，但是一下課，課本馬上拋一邊，不去主動加練，這樣就算補再多課，也沒用。

一定要學(xué)一遍，總結(jié)一遍，練一遍，再回到課本鞏固一遍，這是一個閉環(huán)，不斷去循環(huán)這一個環(huán)，成績才能越來越好。